"留守孩"心理健康问题的影响因素及对策的研究

本文对留守孩心理健康问题进行了归纳,分析了影响留守孩心理健康状况的家庭、学校和社会因素,并总结了其心理健康发展的对策.     

浅析留守儿童的心理健康问题

本文从留守儿童的心理健康问题的现状入手,在影响留守儿童的心理状态、性格特征等几个方面进行深入研究,对影响留守儿童心理健康问题的情况进行详细的分析,积极探索引发留守心理健康问题的原因。有针对性的介入影响留守儿童心理健康问题的途径,提出解决留守儿童心理健康问题的策略,为留守儿童的心理健康问题的研究提出可行性的建议。     

家庭教育方式对留守儿童心理健康的影响

经济社会的发展,农村青年更多选择去北上广深等发达城市务工,这就导致留守儿童群体的不断增长,父母在家庭教育中的缺失给留守儿童的学习、心理健康等都带来一定的影响。留守儿童的心理健康问题逐渐成为当前农村地区教育发展的重要课题,想要维护留守儿童的心理健康,做好家庭教育非常关键。     

西部农村留守中学生心理健康与自尊的调查研究

运用心理健康量表和自尊量表,对留守中学生的心理健康和自尊感进行调查研究。结果表明：留守中学生在心理健康上不存在性别上的差异,而在初、高中年级上存在显著差异;自尊水平在性别上不存在显著差异,年级上存在显著差异;留守中学生的心理健康与自尊存在显著正相关。     

留守经历高职大学生心理问题现状及对策——基于大学生社会支持与主观幸福感关系研究现状

"留守儿童"作为一个新的社会问题引起了越来越多学者的关注,随着他们长大进入高校,高校的学生工作者面临着如何对有留守经历的大学生心理健康问题进行探索和解决。笔者结合以往关于留守大学生心理健康状况的相关研究与实际工作试图寻求解决留守高职大学生心理问题的对策。     

学龄期农村留守儿童心理特征及心理健康教育对策

农村留守儿童因长期亲子分离的特殊状况,其心理健康问题一直受到广泛关注。基于此,本文探讨了学龄期农村留守儿童心理特征及心理健康教育对策。     

广西留守青少年的心理发展现状与对策思考

文章通过对广西留守青少年心理健康发展现状的调查基础上,提出当下解决广西留守青少年心理健康问题的对策：政府从可持续性发展战略的高度加以重视是解决问题的保障,学校借助高科技的研究成果是构建广西留守青少年心理疗法的新路径。     

中国农村留守青少年学生SCL-90测试结果分析与对策

了解农村留守青少年的心理健康状况,为我国开展对农村留守青少年的心理健康教育体供依据,采取症状自评表(SCL-90)[1]对我国农村留守青少年进行评定.结果显示由于农村留守青少年缺少亲情的爱护,在身体发育、心理素质的等方面都低于我国青少年的平均水平.     

用爱的阳光驱散留守学生的心理阴霾——浅谈农村初中班主任怎样做好留守学生的心理教育

留守学生的问题主要以心理健康问题最严重,也是产生其它问题的根源所在。本文对初中留守学生典型逆反心理强、存在人际交往障碍等心理问题主要表现及其成因进行了深入细致的分析,并提出了要了解学生,关心学生,在学生与家长之间建立沟通的桥梁;要对症下药,宽大为怀,用爱心融洽师生之间的关系;要开展鼓励宽容的教育,树立留守学生的自信心等切实可行的操作性较强策略,这对初中班主任从心理健康的角度去引导留守生有效地排除学习心理障碍,树立信心,培养优良的个性心理品质,促进留守学生全面提高具有指导意义和实践意义。     

积极心理学视角下的留守儿童的心理健康教育及其启示

运用积极心理学对留守儿童心理健康教育有助于留守儿童形成积极品质、积极能力和积极潜力,促成留守儿童的天赋和潜能的发展.为留守儿童接受心理健康教育扫清障碍.使他们能够健康快乐地成长具有积极的意义.     

农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育有效方法探究——以甘肃省古浪县永丰滩初级中学为例

留守儿童心理健康教育是学校教育的一大难题。经过研究分析,在学校日常管理中就如何进行留守儿童心理健康教育提出了以下路径:家校联手找出原因,一人一策加以疏导;学校提供交流平台,增加与父母的联系;加强课堂管理,有效渗透心理健康教育;加强学校心理健康教育,关爱留守儿童心理健康;提高监护人的素质,改善家庭教育环境;建立“留守儿童”成长档案,使其可持续得到关注。     

有留守经历大学生抑郁和社交焦虑--希望和良好寝室关系的保护作用

通过对315名有留守经历大学生的问卷调查,考察了有留守经历大学生的心理健康状况,并验证了希望感和良好寝室关系对其心理健康的保护效应。结果发现：良好寝室关系对抑郁和社交焦虑有保护效应;希望感可以调节改善寝室关系对社交焦虑的影响,对抑郁的调节作用不明显。     

留守经历高职学生积极心理品质与心理健康的研究

20世纪末出生的第一代留守儿童却已经长大成人,在高职院校中有很大一部分属于留守经历的高职学生,其留守经历的价值与意义值得我们去进一步探究和关注。文章将从积极心理学的角度,对留守儿童、有留守经历的高职学生的社会支持、心理资本与主观幸福感等心理健康因素和积极心理品质进行探讨,以期为相关教育行政机构提供了新的工作思路。     

城市留守儿童的心理需求及应对措施

城市留守儿童的心理健康已经成为一个不容忽视的社会问题。本文从家庭、学校及社会三个层面分别阐述城市留守儿童的心理需求,并结合其心理需求特点提出切实可行的应对措施,希望对缓解城市留守儿童心理问题起到一定的帮助和借鉴作用。     

浅谈儿童发展与教育的关系对解决农村留守儿童教育问题的必要性启发及相关措施

由于农村剩余劳动力大规模的流向城市,农村留守儿童的数量也在日益增长。在留守儿童成长过程中,呈现了许多问题。如不守纪律,参与不良娱乐活动,心理健康问题突出等。教育是实现儿童发展的手段,在儿童身心发展过程中起到主导作用。因而要改变农村留守儿童发展的不良状况,就必须采取相关措施来解决其教育问题。     

自体心理学视角下留守经历高职生的个案研究

为探讨自体心理学视角下的心理咨询对留守经历高职生心理问题的治疗效果,提高高职院校心理咨询工作质量。研究以自体心理学为理论指导,对一名留守经历高职生进行心理咨询。结果表明,个案的焦虑症状得到缓解,自我认同感得到提升,证明自体心理学视角下的心理咨询能够有效提高留守经历高学生的心理健康水平。     

个人特征、家庭特征与农村留守儿童学习状况

农村留守儿童是我国城市化进程中的一个弱势群体,他们在家庭教育、学校教育、心理健康等方面都存在诸多问题。本文对山西省D市292名农村留守儿童进行研究,分析个人特征、家庭特征对留守儿童学习状况的影响。结果表明：年龄越大的留守儿童,人际交往越广,学习成绩越不好;留守女孩比男孩学习成绩更好;性格外向的留守儿童学习成绩更好;母亲外出的家庭中,留守子女的人际交往少并且不喜欢学习;子女个数多的家庭中,留守子女更不喜欢学习。     

农村留守妇女的心理健康及政府对策研究

随着我国工业化、城市化进程的快速发展,大批农村劳动力进城务工,进城农民增收致富的同时,在农村催生了一批特殊的社会群体———留守妇女。本文以农村留守妇女的心理健康状况为切入点,探讨这一特殊群体背后政策扶持的缺失及需采取的相应对策,希望引起社会对留守妇女关注,切实改善她们的生存现状,进一步促进社会主义新农村的建设和发展。     

有留守经历大学生的辅导策略

有留守经历大学生是"留守儿童"群体中的佼佼者,他们在成长的重要阶段曾经历了亲情缺失、家庭教育不完整等困境,同时也积累了许多比同龄人更加强大的能力。所以对待这个群体的大学生既要关注也要进行心理健康辅导,更重要的是要提高他们的能力,让他们能够可持续的健康发展。     

农村留守妇女的心理健康及政府对策研究

随着我国工业化、城市化进程的快速发展,大批农村劳动力进城务工,进城农民增收致富的同时,在农村催生了一批特殊的社会群体———留守妇女。本文以农村留守妇女的心理健康状况为切入点,探讨这一特殊群体背后政策扶持的缺失及需采取的相应对策,希望引起社会对留守妇女关注,切实改善她们的生存现状,进一步促进社会主义新农村的建设和发展。