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陶行知先生指出:治学以兴趣为主。幼儿学画跟学其他知识一样,与兴趣有密切关系。只要孩子们喜欢的、感兴趣的,幼儿就会主动积极地去学、做,成为学习的主人。因此, 相似文献
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过去我们在小班绘画教学中,总是习惯用六种彩色铅笔作画。小班幼儿拿在手中难以掌握轻重。画重了笔芯要断,画轻了色彩不明显。特别是黄色的铅笔根本无法用。为了使幼儿绘画工具多样化,我们除了给他们用铅笔画画外,还让他们用油画棒、印章、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
采用示范教学使幼儿能够在短短的课堂时间内学会老师所要传授画的内容,但画出来的作品都千篇一律,变成是老师在复制幼儿。通过在教学中不断实践、学习、验证,总结了一些有效方法。对物象进行分析,印象加深;用手势比划的方法解决幼儿绘画中的难点和重点问题;同伴示范。 相似文献
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给孩子留不留家庭作业?最近,我听到两种截然相反的意见:小学一年级家长反映孩子负担过重,希望老师少布置些家庭作业;而幼儿家长则要求老师给孩子一些家庭作业。那么幼儿园给孩子留一些家庭作业行吗?多数幼儿教师一定会说:不行,绝对不行。因为《幼儿园教育纲要》(试行草案)中明确指出:幼儿园不考试,不留家庭作业。其实,大多数幼儿园的教师在平时教学中都或多或少、有意无意地给幼儿留了一些家庭作业。如:『三八』节到了,老师让幼儿回家帮妈妈做一件好事,到幼儿园再讲给小朋友听。认识了长方形,老师要求幼儿回家找一找,家里的一些东西是长方形的。又如『春天的综合 相似文献
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用阿拉伯数字组成的简谱,是陈旧的音乐符号,原是从日本引入我国的。它有很大的局限性,在日本已被淘汰,可在我国至今还在普遍使用。音乐是一个国家文明程度的标志之一。普及音乐,提高人民群众的音乐素养,提高全民族的音乐水平,是建设社会全义精神文明的内容之一。继续使用简谱对此是不利的。因此,我们要提倡学习世界通用并有较优功能的五线谱。学习五线谱,最好从幼儿开始。因为幼儿期是人一生中心理发展和获得知识的最佳期,也是学习音乐语言,掌握音乐技能的最佳期。目前在有的幼儿园音乐教学中,增加了学习乐谱的内容,但遗憾的却是学简谱,这对孩子将来学习五线谱会带来困难。因为幼儿犹如一张白纸,被画上什么就留下什么,先入为主。此时学简谱或学五线谱对他们来说毫 相似文献
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陈永娟 《希望月报(上半月)》2007,(8):162-163
幼儿美术活动不仅仅是为培养小艺术家技能技巧的训练,它完全超出本学科的领域,成为培养具有创造性、开拓性人才的基础工程之一.早在18世纪,法国启蒙学家卢梭就竭力主张教育要保持人的"本性",要培养"自然人",并提出"适应自然"的教育方法.适应自然,能够充分调动幼儿的积极性、创造性,发挥他作为一个人基本的内在主体性."适应自然"这一原则同样适用于幼儿美术教育,它可诱发幼儿自我表现意识,激活幼儿的创意,对幼儿的心理发展有着深远的影响,是幼儿素质教育的重要方面.以下笔者就幼儿学习绘画谈一点体会. 相似文献
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顾梅 《苏州教育学院学报》1995,(3)
凡儿童都是“画家”。幼儿可用蜡笔、油画棒、小棍,就在他们唾手可得的地方如纸、一块沙土、一片墙面,绘上他们的图画(大多是一些粗糙的、象形的、乱涂乱划得来的作品)。幼儿在绘画中投入了他们前热情,兴意盎然,但是当你看到那些作品时,不竟会为他们面得“不成样子”而大失所望。这个时候的儿童似乎“不可教”,他们或对笔下诞生的东西茫无所知,或者想照你的教来画而画不像;就在这一堆一堆的儿童画作中,你却惊奇地发现他们共有的一些特征,正是这些特征使幼儿绘画区别于成人,使儿童画成为一个特殊概念。 相似文献
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当前,随着社会生产力和人民生活水平地不断提高,人们的生活观念发生了巨大的变化,传统的多子多福的观念被现在的优生优育所代替,幼儿的健康成长成为了父母一生的追求。作为幼儿教师,我们要不断地根据幼儿的心理特征和认知水平,对教学做出相应的调整,以促进幼儿的可持续发展。但是,现在各种特长班如雨后春笋般地涌现,许多幼儿教师在这些令人眼花缭乱的教育宣传中逐渐失去了自己的主见。本文对幼儿教育中存在的问题以及幼儿可持续发展的教育策略进行了阐述,以期对幼儿教育水平的提高有一定的帮助。 相似文献
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幼儿对美的感受是活泼、自由、充满想象和情趣的,我们力求从创设优美、丰富色彩的自然生态环境入手,充实幼儿审美的源泉,通过科学的观察、比较,支持、引导幼儿用心去感受到自然的美,鼓励幼儿不借助示范,用自己喜欢的方式去表现与创造美,教师更用心去聆听、去读懂幼儿作品,尝试着将科学与绘画相融合,满足幼儿发展的需求。 相似文献