基于学生经验的初中数学教学设计优化

数学课程标准中多次提起了经验,说明课程标准对于经验的重视程度。通过教学实践,我们可以发现运用经验对教学效果的强化作用十分显著。由此可见经验对教师及学生的重要性。     

初中数学教学要优化学生思维品质

初中数学教学尤其是中考前的复习一定要贴近学生的实际情况,优化学生的思维品质。数学教学最忌不顾学生实际情况,盲目追求教学或复习进度,教师＂一言堂＂或＂满堂灌＂,老师在台上讲得津津有味,学生在台下听得昏昏欲睡。数学课堂教学要改变这种状况,要突出学生的主体地位,要让学生真正地动起来,发展他们的思维能力,优化他们的思维品质。     

谈数学教学优化学生思维品质

数学教学的根本目标是培养学生的数学素质，其中包括数学意识、问题解决、逻辑推理及信息交流。而在增强意识的前提下，发展数学思维，优化思维品质是提高数学素质的核心，自然是数学教师应着力思考的问题。为此，作为教师应不断更新课程观、教学观，从传统的“传授型”教学的旧观念中解脱出来，围绕教学目标的时代性，开展探究性教学行为的积极尝试，实现教学过程的创新。     

在初中数学教学中发展学生的数学思维

全日制义务教学数学课程标准明确指出：学生应该学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会．按照新课标的要求，在初中阶段数学教学中，不仅要让学生“学会”，掌握数学知识和数学思想方法，重要的是要让学生“会学”，即掌握思考方法、发展思维，形成认知能力，为今后的知识学习储备较强的分析思维能力．那么，如何在数学教学中培养学生的思维能力，则需要在教学过程中有目的、有意识、有针对性地对学生进行培养和训练．因此在教学中应注重从以下几个方面对学生的思维能力进行培养．[第一段]     

初中数学教学中如何优化学生的空间思维

文章提出了初中数学教学中优化学生的空间思维的途径,包括合理运用现代教育技术,提高数学知识的立体性;有效运用生活生产素材,强化数学知识的直观性;强化语言间的互译训练,培养学生的空间想象能力。结果表明,通过以上途径,教师可以比较有效地完成对初中学生数学空间思维能力的优化。     

谈初中数学教学中数学思维的培养

在中学阶段的数学教学中,教师要做的不仅仅是将书上的知识教授给学生,而更多的是要让学生学会怎么将数学思维这一工具有效应用到现实生活中。对此,作者结合教学实际,以初中数学为研究对象,探讨如何在初中数学教学中培养学生的数学思维。     

初中信息技术教学中提升学生思维品质的思考

自基础教育改革和高中新课程实施以来,许多教师不断探索初中信息技术课新的教法,努力运用新课程理念指导教学活动,将信息技术课上得有声有色,师生、生生互动也更加常见。表面看来,教学内容丰富、教学手段多样、教学活动多彩,有益于学生的智力发展。问题是,教会了学生上网搜索信息、制作各种作品、熟练使用各种应用软件,就能自然而然     

在初中数学教学中如何激活学生思维

一、注重基础知识掌握创新本领和创新方法,离不开扎实的基础知识和基本技能。所以,培养学生具有创新能力,要注重基础知识扎实,才能事半功倍,若基础不实,则欲速不达。二、增强学生的自信心增强学生学习的自信心,对于培养学生的创新能力至关重要。教师必     

在初中数学教学中发展学生的数学思维

全日制义务教育数学课程标准明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，并指出，学生应该学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，新课标体系已改革了传统课程体系，由过去的以学科中心转向以学生为本的轨道上来，按照新课标的 求，在初中创段数学教学中，不仅要让学生“学会”，掌握数学知识和数学思想方法，重要的是要让学生“会学”，即掌握思考方法、发展思维、形成认知能力，为今后的知识学习储备较强的分析思维能力，那么，如何在数学教学中培养学生的思维能力，则需要在教学过程中有目的、有意识、有针对性地对学生进行培养和训练，在平常数学教学中应注重以下方面对学生的思维能力进行培养。     

初中数学教学中如何培养学生的数学思维

在当前知识经济的时代背景下,中学教师应该应 用各种教学方式,给学生创设动手操作、用眼观察、动口说理以 及动脑思维的机会,从而培养学生的独立思考能力以及创新精 神,进而促使学生形成一定的数学素养。下面笔者就对此展开 探讨。     

初中数学教学及学生创新思维培养

培养创新思维和创新能力是每一位初中数学教师所面临的重要问题,创新思维和创新能力的培养是素质教育的关键所在,初中数学教学是素质教育的重要组成部分之一。本文通过对初中数学教学中学生创新能力培养的阐述和探讨,力求尽可能系统而全面地阐述初中数学教学过程中对学生创新能力培养的问题,进而从根本上加强中学生创新思维和创新能力的培养。     

开放数学课堂 放飞学生思维

开放对应封闭,生成对应预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体,在数学教学中,我们应构建开放的教学空间,让学生在课堂上真正地“活”起来,使学生插上创新的翅膀。     

让学生体悟数学的思维品质

天津四中原校长、中学数学特级教师王培德认为，数学教学改革不仅仅是内容、方式、方法问题，更重要的是数学思想方法的教育问题。他主张采用“问题—探究-问题”的教学模式，坚持启发式教学原则，提出了“探究-建构”机制，取得了很好的实验效果。[第一段]     

多维优化思维品质，有力促进数学教学

现代教育观点认为,数学教学是数学思维活动的教学,培养学生的数学思维品质是发展数学能力的突破口。因此,数学教学不只是教知识,更重要的是教会学生思维。俗语说“授之以鱼,不如授之以渔”。教师要树立“以学生发展为本”,“学生为主体,教师为主导,思维为主线”的先进教育观念。让学生经历观察、试验、猜想、证明等数学活动过程,会对问题或资料进行观察、比较、分析、抽象概括,会用类比、归纳进行推理探索,会反思建构调整思维进行合理表述,从而去体验、去感受数学的美和魅力,培养能力。在数学教学过程中,根据思维的深刻性、敏捷眭、灵活性、批判性和创造性,而采用不同的培养手段。     

初中数学教学思维分析

初中数学教学课堂恰当地运用合理的教学方法,积极地发展学生们的教学思维,培养在教学思想方面的能力,这有利于学生有效开展数学学习,同时对以后的学习也会产生正面的影响。     

初中数学教学中学生创新思维的培养

创新是一个民族进步的动力和源泉,失去创新民族就失去了发展的力量。其实,对于每个个体而言,创新也有着极其重要的作用。创新可以推动一个人不断前进,不断探索出新的成长之路。因此,对每个青少年进行创新思维的培养是教育行业的重要工作之一,初中数学教育亦然。作为一门对人的一生有着重要影响的学科,初中数学必须在教学过程中着重对学生进行创新思维的培养。本文在介绍初中数学教学应该培养的创新思维模式的基础之上,分析初中数学教学中培养学生创新思维的具体方法,希望能为初中数学教学带来帮助。     

例谈初中数学思维教学的途径

数学知识与数学思维密不可分,知识是数学思维的基本要素,是数学思维存在的基础,是数学思维的载体,离开了数学知识,就谈不上数学思维,更谈不上数学思维教学.由此可见,数学教学从某种意义上说是数学思维活动的教学,数学知识是思维活动的结果.在数学教学中如何实施思维教学呢？     

初中数学教学如何突破学生思维障碍

初中数学在进行教学改革的过程中,需要实时加强对学生主体性的关注,因为学生的学习成长才是整个教学的最终目的,但是现阶段的状况却是初中数学教学很大程度上难以实时突破现阶段的思维障碍,尤其是解题的过程中,出现的思维障碍相当多,有待于教师在新时期的数学教学当中广泛采取一些现代化的措施加以实时地调整和改善。     

优化数学思维教学 提高学生数学素养

实施素质教育是当今数学教育发展的前提,也是培养中学生的数学能力的有效途径．广大教育工作者要转变教育观念,从传统的重“教”轻“学”、重“结论”轻“过程”、重“知识”轻“能力”转化为面向全体、加强双基、注重能力、突出数学思想方法,把数学学科特点与学生认识能力相结合,优化数学思维教学,使学生主动地获得知识,具有应用数学的意识．