诵读,语文教学的最常态

语文,应是一门厚积薄发的学科,只有经过对语言广泛的积累才能最终达到灵活、自由运用的目的。而积累语言最有效的方法就是诵读。古代的语文教学,历来本于诵读。诵读,是语文教学最传统的方法,即使是在新课程改革的大浪潮中,诵读,也应成为语文教学的最常态。     

在语文教学中传承传统文化

语文教学是传承民族文化的主渠道,因为传统文化的精髓在文学艺术中,从先秦散文、诗经到楚辞,从唐诗宋词到明清小说,先人的思想观念、朝代的历史变迁、语言的发展变化都浓缩积淀在其中。在语文教学中传承传统文化,具体地说可以作以下尝试:一、诵读积累熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的,但要做好它却需要广大语文教师有计划、有层次地进行组织和引导。传统经典可积累的内容很多,我们应根据学生的年龄特点,安排每一年段的诵读内容。具体时间安排可以…     

语文教学必须重视诵读

诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从语文教学传统及现状分析,阐述语文教学必须重视诵读的观点。     

诵读积累在语文学习中的重要作用

诵读积累是语文学习的重要环节。语文学习从本质上来说就是一个不断积累,形成技能的过程。在语文学习中,积累就是不断丰富语言,形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中,不可或缺。语文积累是形成全面的语文素养的需要,更是语文创造力形成的前提。笔者从教学实际入手,在汲取前人宝贵经验的基础上,意在探究式语文教学中诵读积累的有效方法。     

浅析初中学生诵读能力的培养

初中阶段语文教学的任务是通过学习语言材料，来训练学生的听、说、读、写能力，以便形成语文学习的能力，诵读训练是其中最重要也是最基本的语文能力训练。通过诵读，使学生不断积累词汇和句式，丰富语言知识，培养语感，形成良好的语文学习能力。     

优化小学语文诵读课的指导

正"诵读"是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累,能有效提高语文能力的好方法。诵读课是指以诗文,尤其是古典诗文为主要教学内容,让学生在诵读中感知,在诵读中求解,在诵读中积累语言,最后达到将古典诗文变成自己语言习惯的一类阅读课型。在当前的小学语文课堂教学中,诵读课得不到重视,实效不强。针对这一现象,笔者特别对诵读课的特点进行了简要梳理,希望能对优化小学语文诵读课起到作用。     

优化小学语文诵读课的指导

“诵读”是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累,能有效提高语文能力的好方法。诵读课是指以诗文,尤其是古典诗文为主要教学内容,让学生在诵读中感知,在诵读中求解,在诵读中积累语言,最后达到将古典诗文变成自己语言习惯的一类阅读课型。在当前的小学语文课堂教学中,诵读课得不到重视,实效不强。针对这一现象,笔者特别对诵读课的特点进行了简要梳理,希望能对优化小学语文诵读课起到作用。     

如何培养学生语言感悟能力

敏锐的语言感悟能力的获取与形成,离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径,也是语文传统教学的精髓。重视文本,重视诵读,重视语言,重视语境,重视习惯,重视积累,正是培养语感行之有效的好方法,也可以全面提高学生语文素质。     

小学语文“诵读、积累、运用教学法”

我在长期的小学语文教学过程中,逐步形成了诵读、积累、运用教学法,大大提高了教学的实效性。一、诵读诵读是学习语言的好办法,能规范学生的书面语言,帮助学生积累词句,培养学生的阅读兴趣。     

语文课堂应开展诵读教学

从诵读教学被淡化的现状出发,指出诵读教学符合青少年学生的认知规律,也是我国语文教学的优秀传统;剖析诵读教学在丰富学生的语言积累、培养语感、发展思维的作用,以及加强诵读教学的整体策略。     

浅谈诵读教学

诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是语言积累、培养使用语言能力的重要手段。本文从历史、现状、实施等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。     

论小学生经典诵读的作用及实施策略

新课标将经典古诗文诵读作为锻炼小学生文学积累、语言理解、文字运用的重点培训方式.因小学生欣赏和理解能力有限,经典诵读教学被教师视为“语文教学要求”中的难点,从经典诵读对学生成长的作用、经典诵读内容甄别方法、经典诵读实施策略和经典诵读需要多元评价四个方面来探究小学语文经典诵读教学的针对性策略.     

语文教学必须重视诵读

诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。     

让古诗词诵读成为一种习惯

学语文关键在于夯实基础,诵读古诗词是语文的最基础。一个人语文素质的高低,相当大程度上取决于这个人的语文积累。如何积累,最主要的就是读书,尤其要诵读。古诗词是我国上下五千年文化的积淀,是我国历史的缩影,其中蕴含了我国优秀的文化传统,其经典的文化价值已经得到了充分的肯定,把古诗词的诵读作为诵读的基本内容完全是有必要的。因此,加强古诗词诵读有利于体味文学作品,提高语言表现力,     

语用:阅读教学的价值坚守

正语文作为一种社会交际工具,其核心功能在于能够熟练"运用"。阅读教学应该对接现代社会对语文学科的教学诉求,建构"理解"和"运用"并重,并且朝向"运用"的教学实效来转变。我认为聚焦语用,坚守其价值,是语文教师对阅读教学的尊重。一、借助文本,提升口头语言表达能力1.诵读,积累语言课堂教学是积累语言的主渠道,语文课本是语言积累的主要内容。教学中必须摒弃乏味的提问、繁琐的内容分析、机械的练习,代之以教师引导下的对文本的感知、理解、感悟和运用。要凭借默读、朗读和诵读去充分感知文本,使学生在不断的诵读中积累文本中优秀的语言。     

试谈新课程小学语文诵读教学

本文对新课程小学语文诵读教学作了探析,旨在阐述运用这种教学方法对提高小学生的语文综合素养所起的积极作用。在语文教学中注重诵读教学就是在围绕文本内容的基础上,注重学生语文学习激情和兴趣的激活,鼓励学生在多样化的朗读过程中积累丰富的语言知识,提高他们的阅读理解水平。诵读不仅能够帮助学生养成良好的阅读学习习惯,而且能够让学生在诵读中积累丰富的知识底蕴和文化内涵。     

熟读背诵的四大功能

《语文新课标》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”从新课标中不难看出,熟读背诵是语文教学的重要环节。但在几年的教改实践中,熟读背诵仍得不到足够的重视。     

语文教学必须重视诵读

诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段.本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点.     

初中语文诵读教学的实施策略

新课程实验中,语文教学责无旁贷地承担着提高学生文化素养特别是语文素养的任务,这是新课程教学改革深化的基础。要提高语文素养,我认为关键是要让学生进行语言的积累,而语言积累的一个重要途径就是背诵记忆,背诵记忆的基础是诵读,诵读是使学生深入理解课文内容,受到艺术感染、得到思想教育、提高语文素养的重要途径。     

语文教学必须重视诵读

诵读，是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。