因果思维:让作文充满理性魅力

作文的核心是思维活动.写作能力高,实质上就是运用概念、判断、推理等抽象思维和联想、想象等形象思维的能力强.因此,中学作文教学的核心是对学生进行思维能力的培养.一个学生没有熟练的写作技能,最多只是感到"不知怎么写";但如果他的思维有问题,那么他不仅会感到"不知怎么写",还会出现"没有什么可写"的更大困惑.     

作文教学中的思维训练

素质教育的核心是思维品质的教育，训练思维，是培养高素质人才的核心。张志公先生曾经说过：“要使写出来的文章有条理，一个根本的条件是具备一定的逻辑思维能力。”逻辑思维能力，关系到作文的整体性、层次性、连贯性。同时，形象思维能力，关系到作文的创造性、具体性、生动性。从这个意义上说，作文训练的过程，又是一个思维训练的过程。要切实提高学生写作能力，就必须抓住思维这一关键因素。     

因果思维模型操作技术在作文教学中的微观运用

写作能力是语素养的综合体现，是衡量学生语水平高低的主要标志，故作教学历来是语教学的重点和难点。但一直以来，作教学耗时、费劲、低效，以致一些学生作搜肠刮肚，无言以对，教师使尽浑身解数，结果出力不讨好。究其原因是多方面的，其中一个重要的原因是作教学缺乏对思维科学原理的认识，忽视思维能力的培育，忽视思维操作技术的教学训练。     

理性思维

你的朋友是否曾经就某个问题来征求你的意见?如果是的话，你也许已经通过逻辑性的方式来帮助他理解问题了。也许你自己并没有意识到，你其实在用理性思维的技能在帮助朋友，理性思维是指在解决问题和做出判断时使用推理和逻辑。下面就来谈谈一些理性思维的技巧。     

高中作文教学如何培养学生理性思维

“如果学生的抽象的概念、结论、判断是他们在研究和分析周围现实的过程中形成的，那么他们就能养成一种宝贵的脑力劳动的品质——即不仅通过直接观察而且以间接方式去研究、认识和探索事实和现象的能力。”（苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》）理性思维的形成是一个人认识和改造世界的关键。而高中语无论是旧的还是新的课程标准对此都没有明确要求。自1999年以来高考话题作的模式却使人们投机重视形象思维的训练。理性思维的培养落入荒疏。本从2006年高考作的命题出发。对这一问题展开探讨。     

如何培养学生的作文能力

培养学生作能力的关键是开阔学生眼界，使其掌握丰富的知识，在不断提高写作技能的基础上，还要通过成功教育模式激发其作兴趣。     

中职作文教学应注重培养学生的理性思维

本文认为理性思维是一种抽象、概括、分析和综合的思维方式,是人类思维的高级形式。文章主要从培养学生理性思维的灵活性与深刻性方面提出观点,并结合中职作文教学的实际作了积极的探索。     

论作文教学中的因果思维

因果思维是人类认识史上最具魅力的思维之一,也是作文教学的重要思维活动。探究因果思维对提升作文构思能力的价值与机制,分析作文过程中因果思维的基本思考路径,构建因果思维写作的课堂操作模型,是作文教学的重要课题。     

让思维像烛光一样辐射——作文教学中发散思维训练例谈

发散思维是指思维方向像烛光一样向四面八方辐射，以求得多方面、多角度、多类型的答案。如石头的品格，可以被认为是“坚硬”的、“牢固”的、“沉重”的、“不可动摇”的、“甘心服务于人类”的、“阻碍前进”的、“顽固不化”的。     

作文教学必须强化思维训练

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。长期以来，语文教师都很重视作文教学，但是学生的写作能力却提高不上，有些学生一听到写作文，就头脑发胀。有人曾作了这样一副对联：“头也空，脚也空，肚子空空空对空；作文难，难作文，下笔无言难作文。”为什么学生觉得作文难呢？我想，除了没有掌握好基本的写作方法外，最重要的是学生缺乏思维能力。因此，作文教学必须强化思维训练。     

让理性思维闪光--语文教学要重视学生的理性思维培养

语教学中，既要注重学生对课的感悟，但同时也应重视培养学生的理性思维，只有培养起学生对语学习内容的理性思维能力，才能使学生对课有更深刻的感悟和理解，并且学会举一反三，触类旁通，真正增强语学习和应用的能力。     

让作文语言充满魅力

<正>一篇好的文章,不仅要有新颖的题材,巧妙的构思,深刻的主题,更要有生动传神、富有魅力的语言。语言是文章扎根的土壤,是文章思想内涵的表现,只有好的语言,才能把作者的写作意图和真情     

让学生作文充满个性

写作是个性化的创作,作文应充满个性化.要使学生作文具有鲜明的个性,教师要从作文选材、构思、标题、语言等方面给予指导,让学生写出自己的独特感悟,表现自己的个性,从而产生个性化的作文.     

强化作文思维训练之我见

作文教学,是提高读写技能的重要环节。因而,作文教学,既要注重基础性,也要注重实际性,同时也应有针对性。激发学生的写作兴趣,让     

讲读课文与写作思维训练的双重转化--谈课文讲读和作文指导的关系

课文的精讲要向提高写作能力上转化，在讲读课文中激发学生的写作兴趣，培养学生的知识迁移能力，实现讲读课文与写作思维训练的双重转化。     

试论作文教学中创造性思维的培养

长期以来，中学作文宫存在着扼杀学生创造力的问题，且有愈演愈烈之势。要改变这种状况，应以培养学生的创造性思维为核心，对作文教学进行系统的改革，从而为祖国建设培养具有创新精神的高素质人才。     

作文创新思维训练之：形象思维与创新写作

古时某县一家酒楼开业取名“得月楼”,请一位宿儒写匾。老先生一时粗心把“得月”二字写成了“听月”,大家一见哄堂大笑曰：“月如何能听？”老先生一脸通红无语对答。当时,老先生身边的一丫鬟大声答曰：“嫦娥歌舞唱生平,玉兔咚咚捣药声。伐桂吴刚斤斧钝,谁言月亮不能听？”说得大家一时无言以对。     

加强思维训练 提高作文能力

作文是一个人语文能力的综合反映,作文不仅涉及到语言的表达,涉及到人对世界的反映,而且还涉及到人的思维能力。所以我认为,训练学生的作文能力,必须先提高学生的思维能力,并按思维训练的方法来训练学生的作文。