督学:教师专业发展的新视角

近年来,督学被政府和学者越来越重视,在实践中其对教育行政部门和学校绩效的评估、教师的评价也开始发挥作用.然而,督学在教师专业发展中也同样可以取得明显的成效,这已经被国外很多国家所证实,相比之下,国内对督学的认识和实践存在不足.     

西德的督学制度和教师在职进修

去年十月,我随国家教委组织的中小学师资培养培训考察团,访问了西德,现就考察所见,简单谈谈西德的督学制度和在职教师的培训情况.西德对中小学实行督学制度,中小学的教学工作由督学负责领导管理.督学机构,一般设在州和区.州的文化部就是最高督学机构.文化部长就是最高督学.据介绍,下萨克森州文化部有30名高级督学.区的督学机构,设立若干督学处,分管小学和中学.每个督学管辖20——25所学校.北莱茵州有7500所中小学,督学约有300人.督学的任务是:检查学校和教师的授课     

周济：加强教育督导保障教育改革实现

教育部召开第七届国家督学会议。首先，我代表教育部党组向被聘任为第七届国家督学的同志们表示祝贺!对曾担任第六届国家督学和总督学顾问的一批老同志在任期间为我国教育督导工作所作的贡献表示衷心的感谢和崇高的敬意!多年来，中央统战部和有关民主党派派出特约教育督导员参加国家督学队伍，对教育部工作给予巨大的支持，在此也表示衷心的感谢!     

督学观课需要“四明确”

<正>督政、督学、评估监测是新时代教育督导的三大职能，督学作为重要的职能之一，对学校规范办学行为、落实立德树人根本任务、提高教育教学质量发挥着重要作用，也是责任督学的主要工作任务。具体到听课方面，国务院教育督导委员会办公室印发的《中小学校责任督学挂牌督导规程》第七条明确规定：“责任督学可随机进入课堂听课，了解教学情况。”显然，听课是责任督学到校开展督导活动的重要方式之一，但是督学听课不同于教研员、学校领导及教师的听课。     

美国城市督学的创设及其早期发展——基于专业监管与外行监管之间角力的视角

城市督学是美国城市学校体系中重要的管理职位,它与教育委员会一同组成了美国城市学校管理体系的两大监管主体.1837年,为应对外行监管机构因不适应城市发展需求而造成城市学校低效和混乱的局面,专职城市督学在布法罗市被创设,后逐步扩散至美国许多城市.城市督学的创设过程受到来自教育委员会及其成员、校长、一线教师和城市居民等多方势...     

巴伐利亚的督学制度

巴伐利亚的州、市教育局,目前都设有督学,负责对所属教师的管理和考核。每个督学分别管理80～100名教师,其任务是到学校去听课,对每个教师的教学工作进行评价,还要为每人建立一张“教师工作报告表”,把了解到的情况填写进去。表格分     

中英督学权威性的比较与借鉴

教育督导对于监督和保障我国教育质量起着举足轻重的作用。我国督学兼具“督学”与“督政”双重职能,承栽国家教育决策的使命,却往往被视为“没有实权”的“荣誉象征”,其权威地位渐失有着传统和现实的原因。本文从理论视角分析了督学权威的内涵,进而对中英督学权威进行了审视与比较,剖析了中英督学权威差异的原因,提出了加强我国督学权威的思考与借鉴。     

责任督学如何推门听课

<正>推门听课是责任督学督导学校工作的重要手段之一,也是工作职责所在,《中小学校责任督学挂牌督导办法》第六条指出:责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式进行经常性督导。督学听课不同于教研员听课,不可能也没必要从专业的角度去评价和指导教师以及学校的教学工作,而应通过对课堂教学的观察,掌握师生教与学的状态,了解学校的教学质量,检查学校对党和国家的教育方针、上级教育行政部门教学要求的贯彻情况,评估学校办学理念、常规管理的落实情况等。经常性督导中的推门听课     

关于建立教育督政制度的思考

教育督导有两个基本任务——督学和督政。相应教育督导制度有两个基本制度——督学制度和督政制度。督学制度已基本健全,督学工作也取得了瞩目的成绩。随着《教育法》贯彻实施,依法治教的不断深入,督政问题已被摆在一个突出位置。但建立督政制度尚未引起人们的重视。本文拟就建立督政制度的必要性、可能性,以及督政制度的基本内     

误人子弟

督学到某学校视察,看见教室里有个地球仪,便问学童甲:你说说看,这个地球仪为何会倾斜23.5度?”学童甲惶恐地答道:不是我弄歪的!”督学摇摇头,转问学童乙。学童乙双手一摊,说道“:您也看见,我是刚刚才进来的!”督学疑惑地问教师怎么回事。教师满怀歉意地说“:不能怪他们,这地球仪买回来时已经是这样的了。”校长见督学的脸色越来越难看,忙解释“:说来惭愧,因为学校经费有限,我们买的是地摊货。”误人子弟     

大力加强教育督导工作保障新时期教育改革与发展目标的实现——在第七届国家督学会议上的讲话

各位国家督学，同志们：今天，教育部召开第七届国家督学会议。首先，我代表教育部党组向被聘任为第七届国家督学的同志们表示祝贺!对曾担任第六届国家督学和总督学顾问的一批老同志在任期间为我国教育督导工作所做的贡献表     

以督促改，以导促建

<正>2021年12月,我被聘任为琼中黎族苗族自治县专职责任督学,负责全县中小学、幼儿园定期督导工作。在工作实践中我深深体会到,做一名责任督学责任大、任务重。【案例背景】琼中黎族苗族自治县学校数量多、分布散、发展不平衡等现实困难和问题客观存在。如学生以黎族苗族学生为主,许多学生家长都没有走出过大山,相当一部分农村学生家长对子女的教育和学习不够重视,不能积极主动地配合学校和教师对学生进行教育;校长和教师外出考察、学习的机会少,     

责任督学制应以独立为底线

此批次责任督学挂牌上岗。是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中小学校责任督学挂牌督导办法》中相关要求的落实,谈不上创新,只是在全国层面普及责任督学制度。,实际上,在此之前,已有一半以上的县（市、区）建立了督学责任区．全国专兼职督学有5万多人而在地方督学之外．由教育部聘任的国家督学,也已历经九届。     

县域督学责任区建设与运行探析

督学责任区是实现督学制度化、规范化、常态化的最有效载体。本文概述督学责任区建设与运行现状,分析条件保障不到位、督学素质参差不齐、督学功能被弱化、随机性督导未成常态、结果运用不够权威等问题的形成原因,从健全运行保障机制、强化督学管理措施、拓展督学功能的路径、突破结果应用的瓶颈等四个层面,提出了提升县域督学责任区运行水平的应对策略。     

发展中的扬州市八里中学

扬州市八里中学建于1958年,1996年异地重建。学校占地56亩,现有18个教学班,833名学生。61名专任教师中,大专以上学历占79%,中高级职称教师占教师总教的50%。教师中既有扬州市级、开发区级学科带头人等教学骨干,也有被聘为扬州市政府兼职督学的资深教师。学校努力追求“三个一流     

加强教育督导工作促进教育事业又好又快发展——在第二届云南省人民政府督学工作会议上的讲话

今天，我们召开省政府督学工作会议，专题研究教育督导工作。省人大常委会梁公卿副主任、省政协李先猷副主席出席今天会议，并受聘担任第二届省政府总督学顾问。首先，我代表省人民政府对两位领导长期以来对我省教育事业的关心和支持表示衷心的感谢!并对所有被聘为第二届省人民政府总督学、副总督学、督学和特聘督学的同志们表示热烈的祝贺!     

听课的艺术

听课与被人听课对于英语教师来说是一种专业上的需要。经验丰富的教师的授课方式仅靠言传是不够的,我们每个人势必在课堂上创造自己的风格,观摩其他教师的风格往往是一种颇有启发和稗益的经历,即使是对老教师来说也是如此。然而,许多英语教师对于被人听课感到局促不安。听课的人如是新手或是对英语教学有兴趣的人或是在考虑是否上此学校的学生,我们就会从容一些,但来听课的人如果是上级,教授或主任或督学,牵涉到评价问题时,我们中很少有人对     

我国现行督学聘任政策的问题及新政策的构建

我国督学聘任现行政策在管理实践中凸显出了诸多弊端。必须在此基础上尝试构建新的督学聘任政策,其基本内容主要包括政府成为督学聘任的统一主体、实行督学资格制度和职级制度和对督学予以行政编制等,进而以新督学聘任政策来规范对督学的管理,增进督学队伍的专业化建设,提高教育督导工作的权威性和实效性。     

我国现行督学聘任政策分析

通过对我国现行督学聘任政策的全面细致分析,揭示其在当前督学管理实践中凸显的诸多弊端。因此,必须尝试构建新的督学聘任政策,其基本内容包括政府成为督学聘任的统一主体、实行督学资格制度和职级制度、对督学予以行政编制等,从而以新的督学聘任政策来规范对督学队伍的管理,促进督学队伍的专业化建设,提高教育督导工作的权威性：和实效性。     

我国现行督学聘任政策分析

通过对我国现行督学聘任政策的全面细致分析,揭示其在当前督学管理实践中凸显的诸多弊端。因此,必须尝试构建新的督学聘任政策,其基本内容包括政府成为督学聘任的统一主体、实行督学资格制度和职级制度、对督学予以行政编制等,从而以新的督学聘任政策来规范对督学队伍的管理,促进督学队伍的专业化建设,提高教育督导工作的权威性和实效性。