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自上个世纪七十年代始,生态学的理论被引入教育研究,从而产生了“教育生态学”,此后,它的研究领域不断得到深入和拓展。所谓教育生态学一般定义,是依据生态学,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等的原理和机制,研究各种现象及其成因,进而掌握教育发展的规律,揭示教育的发展趋势和方向。教育生态学研究的意义之一,就是把生态意识整合到教育的全过程中去,促使课堂与社会以及课堂内部的关系转变。 相似文献
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和谐,作为多元事物相互关系的一种臻乎完美的状态,成为人们永恒的追求目标,贯穿人类社会活动的各个层面。所谓人和、家和、政和、天下和即是。从宏观到微观,从抽象到具体,到处可以见到和谐的身影。和谐,既是事物的一种完美状态,也是一种方法论。近年来,语文教学领域引入教育生态学与和谐观念,构建了语文和谐生态课堂教学理论。论者多从西方的生态学理论出发,少有联系我国古代“和”的思想谈及。本文拟从“和”的方法论入手,探析“和而不同”原理在语文和谐生态课堂教学建设中的运用。 相似文献
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遵循生态规律,构建生态课堂 总被引:5,自引:0,他引:5
生态学是研究有机体与周围环境相互关系的科学。把生态学原理运用到课堂教学中,对构建真实的课堂,而不是一个经过筛选的虚假的环境,具有重要的指导意义。本文将以生态学的视角,对构建生态课堂进行初步的探讨,以期让课堂充满着生机与活力。 相似文献
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许家琴 《中国科教创新导刊》2014,(15):21-21
20世纪初,生态学逐渐被用于社会科学领域,教育作为社会组织的一部分,在对学生的教育教学中也开始使用生态学的理论.随着生态化社会的来临,教育将最终实现向自然、生态的回归. 相似文献
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构建生态课堂,需要教师精心设计、优化教学活动,引领学生自主解决问题,发挥学生的主观能动性。本文通过对目标引领、习惯引领、心理引领三种方法的介绍,阐释如何引导学生通过自学发展能力,提升语文素养。 相似文献
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生态学认为,任何生物体都是由各部分组成的有序、稳定、完整的生命共同体。后现代主义认为,课堂生态系统是教育情境中人(教师和学生)与环境(教室及其中的设施)互动而构成的基本系统。我们据此可以下个定义:所谓“课堂生态系统”,就是在一定的教学时空内,以课堂教学为中心的教师、学生和教学环境相互影响、相互作用的具有信息传递功能的统一体。然而,反观当前新课程下的课堂教学,从生态学角度来测量,其存在的疾患足以用“触目惊心”来形容。笔者根据多次外出听课的体会,来谈谈当前课堂教学存在的问题及我们应当如何构建生态课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
随着时代的发展,课程改革的推进,课堂也随之发生质的变化,教师不仅要在课堂上不断改善教与学的方式,还要构建民主和谐的师生关系,重视学生的主体地位,关注学生的生命发展。发展到今天,教师的课堂逐渐演变成一种生态的课堂。语文课堂更加要从知情意活来体现它的生态之美。 相似文献
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朱晓红 《中国小学语文教学论坛》2014,(11):35-36
新课程改革的成功与否关键在于课堂,如何优化和改进小学语文课堂教学,是广大教师共同关注的话题。在此背景下呼唤回归自然和本性,努力构建生态课堂。生态课堂注重的是生生间、师生间以及学生与课堂环境的关系,以学生为主体,引导学生独立思考、自主学习,使师生真正焕发出生命活力,促进了教育本质的回归和学生的全面发展。 相似文献
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把生态学原理运用到教学中,是教学研究的一个新的视角。其目的就是建立一个以“人”为中心的,与自然环境、社会环境、文化环境高度协调、和谐的人文教学生态系统,以促进学生的健康、全面发展。本文将以生态学的角度,对构建生态课堂进行初步的探讨,以期让课堂充满着生机与活力。 相似文献
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从课堂生态系统的视角出发,学生与学生、教师与学生、教师和班级、学校之间的关系可以看做是教育生态系统中个体、种群和群体以及环境的关系。它们相互依赖、彼此制约、相互促进、共同进步。合理地引导学生与教师之间形成和谐有序的合作与竞争的生态关系,这是管理者、教育者、受教育者的共同愿望。 相似文献
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薛培军 《语数外学习(高中版)》2013,(4):125
语文"生态课堂"的最终目标是实现学生的成长,对话是促使这一目标得以实现的一个重要手段。笔者就学生、教师与文本之间的对话,学生与教师、学生之间的对话,学生与自己的对话三个方面进行了阐述,力图在"生态语文"的系统下解读课堂对话的重要性。 相似文献
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近年来,教育改革在小学课程中陆续推行,为了满足学生的发展需求,小学语文课程也顺应这一教学改革潮流,提出新理念,注重语文生态课堂,将学生作为教学主体,有效提高学生在学习过程中的积极主动性。本文主要对小学语文课堂的构建展开研究和分析。 相似文献
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生态学认为,任何生物体都是由各部分组成的有序、稳定、完整的生命共同体。后现代主义认为,课堂生态系统是教育情境中人(教师和学生)与环境(教室及其中的设施)互动而构成 相似文献
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生态学是研究生物与生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。生态系统是生态学的核心和关键,其组成中含有生命成分,赋予生态系统以生命特征。作为一种特殊的生态系统,课堂与生态系统有许多相似之处。当前正在进行的基础教育课程改革,对课堂的要求正是力求使其达到一种鲜活的、富有生命色彩的形态。而以往的课堂往往忽视了这一点。一、被忽视的课堂生态如果从生态观的角度衡量,当今课堂存在的疾患足以令人警醒,若用“触目惊心”来形容恐怕亦不为过。[1]主要表现如下:1.明显固化的知识课堂是学生习得知识和技能的主要场所之一,课堂上… 相似文献