班主任要把话说出味道来

班主任"讲话",作为班主任最常用的教育方式,对学生精神成长引导具有举足轻重的作用.据统计,班主任每周面对学生的讲话达七八次之多,字数达一两万字.可是,令不少班主任苦恼的是,许多学生把班主任的话当成了耳边风,听不进去,导致不少班主任发出"现在的学生真是刀枪不入"的感慨.     

把平淡的班主任工作做出味道来

野百合努力地开花、结籽,它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上。几十年后,那里,被人们称作＂百合谷地＂。——林清玄日子如落叶般飘散于岁月的长河里,不知不觉间,我的生命之旅已在教育这方绿丛林中走过了二十个春秋。行走于其间,虽然不时也会有云影在上空徘徊,     

把课上出味道来

要让学生爱学政治课．笔者认为．关键是要把课上出“味道”来。即灵活运用健康幽默的语言。使教学充满趣味；巧妙运用情感熏陶，使教学饱含情味；切勿全盘授予，留给学生足够的思考空间，使教学具有韵味。     

如何把课上出味道来

每逢听过一节好课后,总会有人评价说:"这节课真有味道,听起来真过瘾啊!"因此,教师要想讲好一节课,就必须把课上出味道来。本文中笔者针对当前语文课"说教味、灌输味、枯燥乏味"等较浓的情况,采用理论结合实际的教学方法,从"趣味、情味、韵味"三个方面让语文课上出味道来。     

加强班主任培训中“研究”的味道

教师的职业决定了其必须在岗位中不断学习,教育是培养人的工作,学生成长的复杂性、时代的变化等因素决定了教师必须学习教育理论知识,树立研究的视野。班主任是学校的一个重要群体,目前学校非常重视对班主任的校本培训。为了使“培训”更加“深入”班主任的心灵,我认为必须加强“研究”的引领作用,使“研”、“训”真正一体化。     

如何把小学体育课上出“味道”

平时听课后,经常有教师说：某节体育课的某个环节很有“味道”。究竟是怎样的课,怎样的环节使教师听起来、学生动起来感觉有味呢？     

钱是啥味道

开学的第一天，我这个班主任正在班里忙着给学生们发新书，忽然，财务室的小杨在教室外面叫我。我一出门．他就拉住我边走边说：“你们班的赵小雨的妈妈太不像话了，交学费交假币．孙科长叫你过去!”     

班主任要学点心理学

班主任要善于利用自己的特殊身份，运用心理学管理教育学生．班主任自己要有预见性．要有健康心理，要做有心人。采取不同的方法．善于疏导学生中发生的问题，提高班主任管理效果。     

话说班主任的非权力效应

非权力效应是班主任或教师用自身的人格、言行、才干等因素,通过其教育教学工作来影响学生行为及心理的效能。这种影响力是他们在长期与学生交往中形成的,它依赖于学生对班主任或教师产生的信服、崇敬的情感。可分解为如下内容:     

新时期班主任的情感教育教学

新时期的素质教育不仅是文化知识的教育,更是学生人格教育和情感教育。本文从情感教育有利于学生个性健康发展、情感教育有利于学生进行思想品德教育、情感教育有利于建立良好师生关系等三个方面就素质教育背景下的班主任情感教育进行了探索研究。     

班主任要关注留守儿童

我从事教育教学工作以来,大多数时间都是在班主任工作岗位上度过的。20多年的辛勤劳动换来了无数位学生的微笑和奋发图强。实践告诉我,班主任工作的好坏是教育教学工作成败的重要依据,是学生身心健康成长的重要保证。班主任每时每刻都应关注每位学生的成长过程,特别是对留守儿童更要给予更多的受护与帮助,     

班主任要关注留守儿童

我从事教育教学工作以来,大多数时间都是在班主任工作岗位上度过的。20多年的辛勤劳动换来了无数位学生的微笑和奋发图强。实践告诉我,班主任工作的好坏是教育教学工作成败的重要依据,是学生身心健康成长的重要保证。班主任每时每刻都应关注每位学生的成长过程,特别是对留守儿童更要给予更多的受护与帮助,     

用真爱成就好班主任

有人说,＂什么样的班主任带出什么样的学生,＂班主任的工作主要是从事以心育心,以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任教育劳动的主要内容就是关怀学生的精神生活,促进学生的精神成长。衡量好班主任的标准可能有很多,但我认为,只要能做到以下两点,就可以称得上是好班主任：     

做好班主任 关爱要永恒

关爱学生是班主任感情的崇高境界,班主任对待学生的感情只有升华到爱的高度,才能对学生的教育行为步入到无私的境界。班主任对于学生的关爱,肯定都希望学生在原有基础上能有所进步,有所发展。但是,育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程,十年树木,百年树人。“精诚所至,金石为开”,我们一定要持之以恒,不可急躁,否则,极易产生“恨铁不成钢”的态度,或者会产生事与愿违的结果。同时,师爱一定要真诚,与学生沟通要推心置腹,将心比心,努力达到共鸣的理想教育效果。     

把地理课上出味道来

一堂课看似设计巧妙,教学手段一应俱全,教师的见解也不乏激情飞扬,结果却索然无味,为什么呢?笔者认为,地理课要上的有"味道",就要灵活运用幽默语言,使教学充满趣味;就要巧妙运用情感熏陶,使教学饱含情味;就要切忌全盘授予,要留给学生思考的空间,使教学具有韵味。     

把地理课上出味道来

一堂课看似设计巧妙,教学手段一应俱全,教师的见解也不乏激情飞扬,结果却索然无味,为什么呢?笔者认为,地理课要上的有"味道",就要灵活运用幽默语言,使教学充满趣味;就要巧妙运用情感熏陶,使教学饱含情味;就要切忌全盘授予,要留给学生思考的空间,使教学具有韵味.     

班主任工作的精神元素

新的历史时期对中小学班主任工作提出了更高的要求。我们要做好新时期的班主任工作,不仅需要较高的专业水平,而且要具备宝贵的精神元素。班主任工作是一种激荡心智、沐浴灵府、贞立人格、彰显个性的活动。这种无形的关照学生心灵成长的活动,至少应包涵六个不可缺少的精神元素。     

班主任要树立服务意识

今天，教师已成为了市场经济下一种职业的普通从业人员，成为了一名教育服务者，一名专门性服务者。而新课改、新形势又赋予了班主任前所未有的学习机遇和强大的发展动力。如何为学生、为班集体建设服务，让班级成为学生成长的精神家园，班主任服务观念的转变是关键。     

把课上出味道来

每当听过一堂好课，人们往往会说：“这课真有味道，听起来真过瘾！”看来，上课是否有味道这个问题，我们必须认真研究。笔者认为，课要上得有“味道”，就得灵活地运用健康幽默的语言，使教学充满趣味；就得巧妙地运用情感熏陶，使教学饱含情味；就得切忌全盘授予，要留给学生思考的空间，使教学具有韵味。 课要上得充满趣味 生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对９万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。如果政治教师在课堂教学中，也能巧妙灵活地运用诙谐幽默的语言，就能…