至情至性而非至真至善──论魏晋作家“文心”与“人心”的两重性

魏晋时代是中国美学史上特别的时代,其时人“至情至性”的行为方式作为个体性的解放,对形成唯美的艺术氛围有重要意义,但行为与心志之间的矛盾又构成了“文心”与“人心”的两重性,这种两重性促成了一个美学新时代的到来。     

浅谈从阅读中启发学生作文

常言道：“读书破万卷,下笔如有神。”的确,书读得多了,心领神会了,写起文章来就觉得轻松了,运用也就自如了。可是每到写作文的时候,看到学生眉头紧锁,稚嫩的小脸上布满了“乌云”,我的心里总觉得疙疙瘩瘩的。怎样才能让学生们喜欢写作文呢？     

精心铸“豹尾” 妙语动人心——浅谈作文结尾的艺术

作文开头难，结尾更难，难就难在它是作文至关重要的一部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。天下文章多如星汉、浩如烟海，文章的结尾更是千姿百态、摇曳生辉。     

文心的那些花儿

那片笑声让我想起文心的那些花儿,在我生命某个角落静静为我开着…… 不知为何,文心老师的形象似乎与花儿连在了一起。从舒适可人的温柔阳光,到漫天飞舞的鹅毛大雪;从沁人心脾的鸟语花香,到弥漫苍穹的红色落叶,这个顽童老头,用他“后院”的那些花儿,带领着我们,前行,前行。     

浅谈话题作文的文心导向和思维特征

近几年来,全国高考普遍采用的话题作文,体现了作文方式的开放性、兼容性和灵活性.在文心导向和思维特征方面,具有明显的特色,值得我们进行理性的思考.     

《文心》对当下语文作文教学的启示

20世纪30年代夏丐尊和叶圣陶两位先生合著《文心》,以故事的形式展示了他们的语文教学思想,影响深远。《文心》尤其重视写作教学,为我们提供了很好的范本,对当下语文写作教学具有重要的启发和借鉴作用。广大语文教师在进行作文命题时要贴近学生的生活实际;引导学生积极参与生活,广泛积累写作素材;培养学生触发的功夫;将阅读和写作结合起来,以读促写;重视修改指导,增强学生修改的意识和本领。     

文心与文情

伴侣动物是常见的写作题材，在《狗趣》一文中，赖明瑞同学别开生面地写了城市宠物狗和农村看家狗两种迥异的生活状态，通过具体事例，阐发了文明养狗的议论，显示了一位初三学生对生活的观察能力和描述能力，值得肯定。     

语言与情感共生文心与人心交融——《掌声》精读教学片段及教后反思

《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人     

浅谈《文心》的作文教学思想对小学高年级作文教学的启示

20世纪30年代叶圣陶和夏丏尊两位语文教育大师合著《文心》,小说以鲜明的人文视角,从写作的素材来源,不同文体的区分,读写结合的重要性等方面对当代小学高年级作文教学给予了重要启示,主要包括:寻找写作"活水",体验写作乐趣;倡导依体作文,合理文章布局;注重读写结合,把握训练技巧;提高修改意识,探讨斟酌技巧;训练写作思维,锤炼语用能力。     

文以真情动人心

当前,学生作文中出现的写假现象成了语文界谈论的热门话题之一。说起现在小学生的作文,大家都有一个同感,那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生,教师无论出个什么题目．他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后,说不上哪儿好,也说不上哪儿不好,     

在小说阅读中打开学生的文心

小说的情节性、生活性、情感性决定了小说阅读对激发学生读写兴趣，培养学生读写能力，打开学生的文心具有重要作用，通过语速训练养成流畅的阅读习惯，借助语感的培养形成敏锐的阅读感觉，以想象力和叙述力的养成，让学生文心飞扬。     

点拨 催化 沟通 触发——作文命题小议

<正>小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感。内容是决定形式的。因此小学作文教学首先要解决内容问题,即写什么的问题。传统的作文训练方式大都是命题作     

从“作业”走向“作文”,文心雕琢是关键——周围农村小学作文习惯养成教育的现状与对策

作文是一种基于内心需要的表达,而在当前农村小学很多师生尤其后进生的心目中,作文只是他们语文学习中的一项"作业",毫无表达与创作欲望。针对当前农村小学作文养成教育中的问题,教师必须着手对孩子进行文心雕琢,使孩子转变作文观念,将作文视为内心的表达需要,从而促进农村小学作文习惯养成教育进程。     

初中学生以读书交流会养成阅读习惯的实践研究

读书交流会,是初中学生阅读的重要活动之一,是营造良好阅读氛围、激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯的有效途径。因此,初中语文教师应当借助读书交流会,精心选择阅读读物,设计交流话题,不断培养学生好的阅读习惯,促进学生语文综合素质的提升。     

中职学生课外阅读的弊端

“书是不说话的老师”，“书是没有围墙的大学”。的确．读书能益智．读书能养性．阅读可以使人及时接受信息．获取知识．更可以体味人生．陶冶性情。所谓“腹有诗书气自华”，良好的阅读习惯能够让人一生受益无穷。     

寻找作文的触发点与兴趣链

影响中小学生作文水平提高的因素是多方面的,兴趣不高却是共同的因素。如何在教学中提高学生的写作兴趣,是摆在语文教师面前的一大难题。实践证明,找到触发点和培养兴趣链,是提高学生作文水平的关键。     

作文片断的赏与仿

作文是一种复杂的高级思维括动。学生作文能力是阅读能力、生活能力、认识能力和表达能力的综合体现。对学生的作文指导,功夫不在几节课上,而与指导阅读和生活实践有着极为密切的联系。阅读是作文的前提,只有会读书、多读书才会写。“读书破万卷,     

七年级作文教学之谈

指导学生课外阅读习惯的培养及素材积累的养成与阅读中仿写的再生成,开展作文练笔的空间、搭建作文创作的平台,分享他们成功作文的成就感,实现写作训练的针对性、时效性。     

关于教师阅读

如果教师自己都不读书,他自己都无法从阅读中获得智慧的享受,他如何能够鼓动他的学生去过阅读的生活?     

中学语文阅读教学的一点想法

语文是一门旨在提高学生的语言、写做的感悟语言能力的学科,构成语言、写做的能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读教学在中学语文教学体系中占有重要的地位,广大语文教师在教学中也十分重视:在阅读教学中,