浅议初中政治课堂教学评价

新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展功能。新课程体系根据知识经济时代特征、社会发展需要,建构了以培养创新精神为核心的多元化评价体系,改变了以学生学习成绩作为评价学生唯一标准的传统观念和做法。     

初中政治课教学渗透爱国主义教育刍议

在广大青少年学生中进行爱国主义教育,是思想政治课的一项重要任务,是使初中德育工作走出误区的一项重要措施。本文拟就初中政治课堂教学中如何融入爱国主义教育进行探讨。     

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说，以课堂教学为主，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目的，面向学     

把思想政治课上生动——初中思想政治课教学刍议

多年以来,思想政治课堂教学中广泛存在着“学生学得乏味、教师教得辛苦、教学效果不理想”的现象。我们有责任让政治课堂充满生机和活力．我们有责任让政治课传出笑声、让学生对课常充满期待和渴望。     

初中政治课教学与学生心理探究

思想政治课的教学过程就其本质而言,正是学生在教师的指导和影响下形成和发展健康的思想品德和心理素质的过程。在政治课教学过程中,学生的心理状态对教学效果具有决定性的影响,教师根据心理发展规律和具体的心理活动,灵活地运用     

创设快乐教学的思想政治课

快乐教学的核心就是激发和培养学生积极的情感体验和快乐情绪,从而快乐学习,寓教于乐。如何在高中思想政治课中实施快乐教学,培养学生积极的情绪情感——情中求乐?在实践中应着重从以下几个方面进行了有益的探索:一、关注学生的生活实际,因教学情境熟悉而快乐高中政治课的课堂教学设计应以追求课堂教学效益为落脚点,从学生当下的生活出发,     

浅谈新形势下的初中政治课教学

作为政治教师,我们要把握好新形势下的改革时机,促进教育观念上的创新,帮助学生正确运用创新思维解决问题,强化理性思维能力,培养符合时代发展要求的人才。一、目前政治教学所面临的问题1.政治教学所采用的方式仍比较单一教学形式是完成教学内容的一种手     

激活初中思想政治课教法例谈

目前，农村中学政治课中普遍存在着教师的主导地位和学生的主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向，困扰了思想政治课的教学改革。因此，政治课教师如何因地制宜改进教学方法，激活政治课堂教学氛围，是当前农村中学政治课改革需要认真研究的重要课题。如何改进教学方法呢？农村中学教师可从以下几个方面进行实践。     

初中政治课教学新课改刍议

现今使用的初中政治教材，在编排体系上，根据青少年的心理特征，注重了图文并茂；注重了融基本知识、法律、道德于生活实例中；注重了学生动脑、动口、动手综合能力的培养目标。通过教学能使学生把握基本知识，获得基本技能，学会做人。教材革新了，老师们的教法同样要革新，不能穿新鞋走老路，不能用旧瓶装新酒。那么，作为一名初中政治教师又怎样利用新教材的优势，水到渠成地传授好这一科知识呢？笔者认为，应从以下几方面着手：     

用生产力与生产关系理解经济问题——初中政治课教学探究

在中学政治课的教学过程中，笔者对学生难以理解经济问题颇有体会。他们虽然天天与经济打交道，但仍可以说是缺乏感性认识。怎样解决这一难题，引导学习可正确理解相关的经济知识呢？经过多年的教学实践，笔者发现，理解许多经济问题，只要抓住生产力和生产关系这条线索，复杂的问题便可简单化，利于学生理解吸收，可收到较满意的教学效果。现谈谈这方面的教学体会，以供各位同仁商榷。[第一段]     

初中思想政治课教学探究

学校的思想政治课集思想性、时代性、理论性于一体,是学校德育教育的重要渠道,但是大多数学生却认为思想政治课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,于是课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。怎样才能扭转这种颓废消极的局面？在长期教学实践中,笔者认为应该端正教学思想,贯彻新课程理念,从实际出发,大胆改革,探究新方法,从而提高初中思想政治课教学质量。     

初中思想政治课教学探究

学校的思想政治课集思想性、时代性、理论性于一体,是学校德育教育的重要渠道,但是大多数学生却认为思想政治课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,于是课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。怎样才能扭转这种颓废消极的局面？在长期教学实践中,笔者认为应该端正教学思想,贯彻新课程理念,从实际出发,大胆改革,探究新方法,从而提高初中思想政治课教学质量。     

浅析如何提高初中政治课教学效果

目前的初中政治课教学,有一个非常突出的问题就是,教师在课堂中讲得口干舌燥,学生却听得头昏脑胀。这样的教学,从表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。那么,怎样提高思想品德课堂教学的有效性呢？     

初中思想政治课教学之我见

上好政治课,是每个政治教师的心愿。但是,在实际教学中,仍有许多失败的案例,笔者将其作了归纳,希望教师能避免类似情况。 一、忌照本宣科,教条主义。 中学思想政治课教学具有鲜明的政治特征,但这并不等于教师在上课时仅仅满足于理论上的说教。照本宣科不仅不能取得良好的教学效果,而且会使学生对思想政治课产生不好的印象。     

构建科学评价机制 促进学生健康成长

如何发挥教学评价的导向作用。让评价来改善教师的教学方法，使教师的教学始终关注学生的全面发展，从而促进学生的健康成长？我们教研室建立了三个科学的评价模块——     

新课改下初中政治课教学方法探究

一、差异化教学方法差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论,突破性的把学生进行分类,分类的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说,为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法,让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高,让每个学生都能在自己的提高区体验自己的成长,从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如,在讲公民的义务和权利一课时,教师首先要明确课堂的教学目标,是通过学生对公民义务和权利一致性的学习,     

简论初中政治课教学情境创设

教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。创设情境是初中政治课教学改革的一个重要课题。在教学过程中,要采取不同手段,创设丰富的教学情境,积极调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,从而收到较好的教学效果。