学生的智力与学习成绩浅谈

很多老师把学生的智力和学习成绩划上等号，把学习成绩好的学生视为“聪明”，而把学习成绩差的学生归于“愚笨”之列。进入新世纪的今天，特别是新课改即将全面铺开的时候，进一步探讨这种观点是否正确和应该如何看待这个问题，对教师尤其是班主任来说，是具有积极意义的。     

学习成绩与智力发展要力求统一

当前,人们都意识到小学教学不仅要抓好“双基”,而且还要重视发展学生的智力。但对后者又感到存在种种困难,深有心有余而力不足之感。有的人认为宜先抓好“双基”教学,以后再来抓智力发展;有的则认为发展智力是大城市学校的事,大部分山区尤其社队学校“双基”能抓好就不错了,连“智力”的边也不敢沾上一点。他们都感到“智力”这东西不     

关于初中学生智力、非智力与学习成绩关系的研究

一般初中的学生智力分布状况究竟如何？影响学生学习成绩的到底是智力因素还是非智力因素？这些问题是本研究所要探讨的。资料表明，随着学生年级的升高，学生的学习成绩差距不是缩小，而是扩大。但许多心理学家发现智商与学业成绩之间只具有中等相关，     

五邑大学学生智力、个性特征与学习成绩的相关调查报告

本文通过对五邑大学167名学生的智力、个性品质和学习成绩进行调查,得到以下结果：1．学生的智力水平86．7％处于中上水平,学生的智能状况为其学习提供了良好的基础;2．学生的学习成绩与其智力水平无关;3．学生的学习成绩与其情绪状态和务实态度有显著关系,个性因素约能解释学生学习成绩30％左右的变动。     

智力和父母受教育程度对学习成绩的影响力研究

引言 我国科学研究的其他领域都非常重视提供系数或参数,声明约束条件,圈定解释范围。相比之下,在把教育当作一门“科学”来研究的领域里,这么做的不多。譬如谁都知道学习成绩是“多因素”决定的,可教育的科学研究却很少提供证据表明:就我国特定时期,特定地域的特定总体而言,究竟是什么名称的“因素”,以多大的力量,影响着学生的什么成绩。     

默会知识、学术智力与学习成绩的关系研究

本研究以大学生为被试,使用自编大学生默会知识情境判断测验对默会知识水平进行测量,结果显示,默会知识可以作为一个独立的预测源对学习成绩进行预测,且预测作用优于学术智力和人格因素。     

经济关系≠财产关系≠生产关系≠经济关系

1.经济法调整一定范围的经济关系,其一定范围如何界定.众说纷坛.然而就经济法调整对象的性质而言是经济关系则尚无争议.争议的焦点集中在定量分析上.但是我们认为定性分析也是不够深入的.有必要对经济关系的性质作进一步研究.经济关系是否就是财产关系.就是生产关系?经济关系、财产关系、生产关系这三个概念的相互关系如何?2.法学界的现状是:经济关系=财产关系=生产关系.人们在法学教学和理论研究中自觉或不自觉地信守着这个公式.在经济法教材中写着:"一般说来,在经济活动中发生的     

南京≠金陵≠应天府

通常人们一提到南京,自然会想到江苏省会南京市。我们要说的是:古书中的南京,可不一定全指今天的南京市。《鲁提辖拳打镇关西》里有这样一段话:“那妇人便道:‘官人不知,容奴告禀。奴家是东京人氏,因同父母来渭州投奔亲眷,不想搬移南京去了。”这里所说的“南京”,是指当时的应天府,宋代应天府治在今河南省的商丘市,所以我们说:古时的金陵和应天府指的又不是同一个城市。     

高等教育国际化≠西方化≠美国化

本文从教育规律、高等教育史、高等教育国际化本身、文化学、大学国际认证等多维视觉展开论证。作者认为,高等教育国际化既不等于“西方化”更不等于“美国化”,而是为世界各国所认同并普遍接受的国际教育惯例的一体化进程,是建立在平等竞争、互利双赢、在保持高等教育多样化和民族化的基础上,逐步形成国际高等教育质量标准框架和竞争规则的过程。     

学习成绩与学习能力、智力、非智力因素、人格因素相关的研究

前言智力因素、非智力因素对学生的学习成绩的影响问题已日益受到国内外心理学家的关注。美国心理学家高夫(G·Gough)运用《加州心理测验表》(CPI)就人格因素和学业成绩之间关系进行研究,测试结果表明,支配性、上进心、责任心、社会化、宽容性、遵循成就、独立性和智能效率等八项人格特征和中学生学业成绩之间存在着相关(r值:0.29—0.44)。安徽大学对756名中小学生的学业成绩与智力和人格因素的相关进行研究,得出学习成绩与智力和人格相关的结论。上海市闸北     

会聚≠相交发散≠不相交

如图1、图2所示,凸透镜对光线具有会聚作用,凹透镜对光线具有发散作用．根据透镜对光线的作用是“会聚”或“发散”,常把凸透镜和凹透镜分别称为会聚透镜和发散透镜．     

可怕的学习成绩

HI,大家好。我是本栏目的主持人梅子。欢迎你、还有你的爸爸妈妈来做客。     

孩子学习成绩下滑

某家长说:孩子在小学的时候,成绩很好,在升中学的时候,是年级前10名,才过了两年,孩子的成绩就已经排在200名之后了,处在下游水平。     

如何提高学习成绩

<正>Are you feeling down about your grades?It is easy to get the blues when you receive low scores on a big test or small quizzes,but you can’t let poor performance get you down.There is always time to make things better.你对自己的成绩感到沮丧吗?当你在大考或小测验中得低分时,很容易闷闷不乐,但不能因为糟糕的表现就变得沮丧。你还有时间把事情做得更好。And there are always reasons to improve.If you fail a few tests,you can do better next time.Just don’t get down on yourself!     

因特网≠互联网（Internet≠internet）

因特网是通过产业、教育、政府和科研部门的自治网络将用户连接起来的世界范围的网络。因特网采用网际协议（IP）进行网络互联和路由选择,采用传输控制协议（TCP）实现端对端控制,其主要业务包括电子邮件、文件传输协议（FTP）、远程登录、万维网和电子公告板等。     

按劳分配≠按劳动要素分配≠劳动收入

我国的分配制度是按劳分配为主体,多种分配方式并存,把按劳分配与按生产要素分配相结合。在我国社会主义初级阶段,除了按劳分配以外,还存在其他多种分配方式,主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。笔者在教学实践中,发现学生们对按劳分配、按劳动要素分配及劳动收入这三个概念经常混淆。按劳分配,指在公有制经济中,在对社会产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社     

即使≠既使既然≠即然

~~即使≠既使 既然≠即然@翟暾$河北大学人文学院     

经济≠经济基础

经济≠经济基础秦会敏高三《思想政治》有一段话：『政治不是脱离经济而独立存在的，而是根源于经济的。政治由经济基础决定，又反作用于经济基础。』有些学生把这段话中的经济与经济基础等同起来，这是错误的。要知道经济与经济基础二者是既有区别又有联系的两个概念。区...     

知识≠智慧

最近,我有幸参加了由全国尝试教学研究会发起的“两岸四地小学数学课堂教学交流活动”,听了来自大陆及台、港、澳地区数学同行的六节示范课,其间香港老师所上的《升和毫升》一课中的片段给我留下了深刻的印象。