浅谈信息技术与语文教学的整合

21世纪是信息化的世纪,现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具．成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁,而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。实践证明,将信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合．我们的语文教学能够达到一个前所未有的高度,教学过程更趋于最优化。怎样才能将信息技术与语文课堂教学有机的结合在一起,     

浅论体育教学与心理健康教育

健康不仅是指没有疾病和不虚弱,而且在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。21世纪心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程。作者结合自己的体育教学实践,就体育教学中学习信心、克服自卑感、学习环境,以及利用课外活动、游戏、个别咨询等方面,谈谈在体育教学中开展心理健康教育的见解和探索,以便更好地促进学生身心全面发展,为新世纪培养合格人才。     

体育教学与心理健康教育

21世纪心理健康教育将全面渗透到学校教育的全过程.从心理健康教育的目的和任务出发,结合自己多年体育教学实践,就体育教学中师生关系、教材、学习方法、学习过程和学习信息等问题,谈了自己在体育教学中如何开展心理健康教育的见解和探索,以便更好地促进学生身心全面发展,为新世纪培养合格人才.     

寻找基于现代信息技术的英语教学突破口

能够使语言信息、参与者、语境更紧密地结合,使语言学习和语言使用更紧密地结合的现代教学手段非现代教育技术莫属.立足于将数字技术整合于课程,适应21世纪需要的数字化学习的环境,为英语教学突破口的发现找到很好的技术支撑.     

虚拟教学是实现终身教育的必然趋势

终身教育是21世纪一种现代教育思想，也是社会的迫切需要。但是大部分人由于很多原因不可能重回课堂学习，他们需要在任意时间、任意地点选择自己所需要的学习内容，他们更需要一个适合自己的学习环境。网络教育所具有的开放性、协同性以及实时交互性，比较适合于终身教育的特点。如果把学校教学环境搬上网络，可以营造一个新型的学习环境，既照顾了终身教育的特点，又利用了网络的优势。这种网上虚拟教学对于成年人的终身教育、继续教育有着不可估量的重大意义。     

浅谈中职体育教学与心理健康教育

21世纪心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程。本文从心理健康教育的目的和任务出发,结合自己多年体育教学实践,就体育教学中师生关系、教材、学习方法、学习过程、学习信心等问题,谈了自己在体育教学中如何开展心理健康教育的见解和探索,以便更好地促进学生身心全面发展,为新世纪培养合格人才。     

高中数学的网上协作学习

面对21世纪的教育,联合国教科文组织提出了培养学生四种最基本的能力,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是教育最重要的基础。而多媒体技术与网络技术的发展,为合作学习提供了交互功能和大量学习资源,创设了虚拟现实的情境,可以说网络是最适合协作学习的媒体。在笔者构建的基于网络环境下的高中数学自主探究式教学模式(创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结)中, “网上协作”是不可缺少的重要环节。     

应用现代教育技术 构建数学教学理想课堂

有人说：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，也有人说：“21世纪的文盲是不懂计算机的人”．因此，教会学生如何进行学习以及应用现代技术解决问题是作为一名教育者必须完成的一项任务．计算机的优势在于运算速度快、存储容量大，可以为教育提供更有效、更快捷的信息，使教育活动可以利用计算机更方便的获取、加工、存储和提供教学过程中需要的素材，有利于提高教学效率．现代教育技术能够具体地为课堂提供集文字、图形、图象、声音、动画、视频于一体的教学资源，从而可以提高学生探究知识，掌握知识的主动性，提高学生学习的兴趣与求知欲，这些无疑不在教育教学中充当着除教师外的关键作用．在数学教学中，根据数学科的特点和学生认知能力的实际，利用现代教育教学手段，更有利于打造高效的理想课堂．     

如何让远程教学平台成为教师网上教学的有力助手

远程教学平台是电大开放教育开展远程教学服务的主要途径。如何充分利用平台开展网上教学,如何更好地为学生做好学习支持服务是我们教师一直思考和探究的问题。在开放教育教学实践中,笔者深刻认识到教师要熟练掌握现代远程教育技术,将技术和课程整合,才能为学生提供一种新的学习环境和能充分体现学生主体地位的学习方式。     

现代教育技术下的阅读教学变革

21世纪是一个信息时代,信息技术的发展将促使教育产生巨大的变革.以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和教学环境的创设工具,全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环境经过整理、融合,在整体化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革.     

特殊教育语文学科多媒体课件的应用

跨入21世纪,人类进入了科学技术高速发展的信息时代,教育的水平、教育手段也在不断提高。在特殊教育领域中,运用多媒体辅助教育,能促进教学形式多样化、教学过程最优化,为学生创建更多直观形象、生动有趣的学习环境,从而提高教学质量。在应用多媒体课件进行语文学科教学时,我     

凭借信息技术,优化语文课堂教学

21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经越来越广泛地渗透到教育教学中,为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中,运用信息技术是对传统教学模式、教学方法、教学手段及学习方式的一种挑战,是教学改革的一次质的飞跃。     

现代信息技术与化学教学整合的教学模式及方法

21世纪是一个以信息为主导的世纪，为适应信息时代对教育的要求，2001年6月，我国颁布的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。     

对政治教学生活化的探索与思考

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出,21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。在日常教学活动中,任何教师都会面临一个无法回避的问题,即如何将政治课教学与现实生活有机地结合起来．从而更好地促进学生学以致用、用中有学的学习习惯的养成。本文以此为基本理念,提出教师应注重政治课堂中的“生活化”教学。论述时理论联系实际,深切地感召广大教师能朝这个方向去努力．强化政治课堂中的“生活化”教学。     

通过网上小组活动促进BBS课程论坛有效交互

在远程开放教育的教学过程中,网上学习小组成为一种重要并且有效的协同学习方式。网上学习小组具有时空灵活的便利,可以营造一个平等、互动、宽松、和谐的虚拟学习社区。而BBS课程论坛则为网上小组活动提供了一个广阔的交流平台。有效地开展网上小组活动可以充分发挥BBS课程论坛的优势,更好地促进BBS课程论坛的有效交互。     

体育教育专业学生学习心态的调查研究

为迎合21 世纪高规格体育师资培养的需要, 我国高等院校体育教育专业加快了实施整体性改革的步划。本文从体育教育专业学生的专业课程选择趋向, 理论课程的认识倾向、教师教学行为及教学环境的影响这一角度,分析与阐述他们的学习心态。从而为教育部门了解与掌握体育教育专业大学生学习心态提供重要的理论信息, 为体育教育专业教学改革提供了一定的参考依据.     

开放式学校教育即将来临

伴随着21世纪全球一体化、信息化、学习化社会的到来,人类已经清醒地认识到21世纪是“教育的世纪”、“学校的世纪”,更确切地说是“学习的世纪”,孩子和成人将成为终身受教育、终身学习的主人。以终身教育为理念的学习化社     

在小学语文教学中运用多媒体的意义

21世纪是信息化的社会,教育信息化已成为教育现代化的重要标志,培养学生学会运用现代化信息技术去获取知识已经成为一种全新的学习方式。在具体的教学实践中运用多媒体不仅可以为学生创造一个乐于学习的环境,促进学生愉快地学习、自主地探索,体会到学习知识的快乐,还可以丰富课堂,转变传统单一枯燥的教学形式,让课堂朝着学生喜闻乐见的情形转变,从而实现教学的创新与发展。多媒体具有"全面性、创造性、超前性"的独特功能,教师要充分利用多媒体资源,将其作用在语文课堂中灵活地发挥出来,以此提高教学水平,使语文课堂活起来。本文针对小学语文教学,以笔者在教学一线的长期实践为参照,谈一谈在小学语文教学中运用多媒体的积极意义,希望在此与广大专家学者一起交流探讨,共同促进小学语文教学不断向更好的方向发展。     

语文教学中多媒体教学手段的应用

随着科学技术的飞速发展,21世纪人类进入信息时代,当今社会是一个信息化的社会,信息技术的飞速发展,将计算机的应用深入到前所未有的广阔领域,这也必然引起教育手段的改革。《基础教育课程改革纲要(试行)》中更有明确的规定:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。因此,多媒体网络技术必将应用于教育和教学,并与课程有机整合,共享教育资源。作为基础学科的语文教学,面临前所未有的挑战,各级政府也给各类各级学校配备了教学所用的电脑多媒体。笔者在语文教学中大胆改革,并尝试使用多媒体教学,效果很好。     

创新教育视域下的能力导向教学范式--从PISA测试看学生能力培养

以创新教育为核心的中国教育现代化是当前我国深化教育改革与发展的主要任务。创新教育与传统教育以知识为导向不同,更加强调学生能力的发展,也被称为"能力导向教育"。能力导向教育的落地首先需要明确能力导向教学范式的意涵、特征和应用模式。PISA测试作为一种国际公认的典型的能力测试范式,为能力导向教学范式提供了理论观照和实践指引。从PISA测试对学生能力培养要求来看,能力导向教学范式是一种以学生所掌握的学科知识为基础,将其与知识应用领域的真实情境相联系,旨在促进和发展学生的问题解决、批判性思维、社会沟通等核心素养和21世纪技能的教学范式。它具有基于真实的问题情境开展教学、学习过程由概念化转向模型化、聚焦高阶思维发展等主要特征。深入到教学实践领域,能力导向教学范式的典型模式是基于项目的学习,强调知识在真实问题情境中的运用和做中学的实践哲学。能力导向教学范式不仅能够在教学实践中真正改变知识导向占据主导地位、为应试而获取知识的教育现状,更有助于开拓以发展学生核心素养和21世纪技能为主导的创新人才培养新格局。