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设计意图 认识1-5的序数教学中,排序的方向性是一个关键的问题,也是一个难点,方向变了,第次也会变。我为此设计了几个相关的游戏,一环扣一环,轻松地引导孩子进行了从左到右,从下到上的序数教学。[第一段] 相似文献
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设计意图日常生活蕴含着孩子语文发展的丰富素材,是培养孩子语言能力的良好途径。伴随超市的普及,和家人一起去超市逐渐成为孩子们生活中的常事,"超市"也因此成为孩子回园后经常谈论的话题。 相似文献
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设计意图
夏天到了,天气渐渐炎热起来,孩子们都穿上了凉爽的夏装,身边的一切也都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了好奇,产生了兴趣,于是,我们就开展了主题系列活动:快乐的夏天。引导幼儿发现夏天、记录夏天、感受夏天、描述夏天。 相似文献
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设计意图
生活中经常看到这样的场景:大人对孩子百般呵护、关怀备至,而孩子却处处以自我为中心,只知道索取,却不懂得回报。针对这一现象,我设计了“我给妈妈设计包”这一活动,旨在培养孩子爱妈妈的情感,并使孩子在设计和介绍作品的过程中,发展想象力、创造力和语言表达能力。 相似文献
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设计意图
在日常生活中,各种各样的袋子随处可见,其中各色塑料袋、编织袋是幼儿较常见的两种,它们给我们的生活带来了方便,但也给环境带来不利。因此,我设计“袋子的妙用”主题活动,让幼儿在活动中动手动脑,变废为宝,增强环保意识。 相似文献
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设计意图
瓶盖在生活中随处可见,它们形状各异,孩子们喜欢用其作玩具玩,我们就利用日常生活中常见且易收集的瓶盖作为创作的材料,让孩子们根据瓶盖的不同特征,在游戏化的情泉中,探索点、印、滚等作西方法,使单纯的美术活动成为一种快乐的玩耍、创造的游戏。 相似文献
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生活化主题活动以观照儿童立场为核心经验,以师幼共同建构为典型特征。在追随幼儿生活生成主题活动的实践过程中,教师应当基于幼儿的生活、兴趣和需要,生发生活化主题活动,关注幼儿的亲身体验与经验发展,推进生活化主题活动,聚焦幼儿的主动学习,不断完善生活化主题活动,不断探索、实践与反思,实现教师与幼儿共生共长。 相似文献
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设计意图
在我们活动区角里,有很多孩子们自己收集的废旧纸箱、纸盒,平时大家都很喜欢自己去玩、去摆弄。于是给我一个启示:如何进一步利用这些纸箱、纸盒让孩子们玩得更快乐,而魔力宝贝是孩子们喜欢的角色,所以我将他们糅合在一起,设计了这次活动。 相似文献
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设计意图: 我园地处上海市中心城区,近年来,随着城市改造的飞速发展,不少绿地水景出现在幼儿身边,成为许多家庭散步休闲的好去处,也成为幼儿经常谈论的话题。为此,我们开展“城市中的水”这一主题活动,试图让幼儿通过与环境的互动,积累亲近水的经验,了解人类生活与水的关系,给节约用水、保护水资源等理性认识赋予丰富的情感内涵。已开展的活动: 游览延中绿地、太平桥绿地等附近的水景,并进行观察、写生。在幼儿园走廊展出莫奈、雷诺阿、几米等画家的有关水的艺术作品。开展有关水的小实验以及“谁需要水”的讨论。尝试用音乐、肢体动作、绘画等不同表达方式表现美丽的水景。 相似文献
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设计意图
中班的孩子有了分辨对错的能力,懂得了许多道理,也知道一些行为规范要求。可在日常生活中,有些孩子为方便自己,常置道理于不顾而明知故犯,遇到困难不去想办法解决而推给别人,给同伴带来痛苦与不便。儿歌《椅子上的小钉子》寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中, 相似文献
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设计意图
绳子是我们日常生活中常见的用品,它种类很多,有着各自的用途。与绳子有关的区域活动如绕、穿、系、贴、串等在我们的日常教学中也经常见到,但所用绳子的种类比较单一。从谈话活动中了解到,幼儿对绳子的感知确实是比较零散和片面的,特别是对绳子种类和用途的认识。因此决定开展这个综合活动,通过设计不同形式、循序渐进的三个活动, 相似文献
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刘智强 《中学数学教学参考》2007,(4):10-11
上学期参加教研活动,听了四位教师讲授的“椭圆(第一课时)”教学内容,感觉都非常重视椭圆定义的发生教学,各有各的风采和千秋,同行们在一起讨论也各有各的说法和评价,一时也没有一个定论,那么四位教师的不同设计到底谁的比较好呢?有没有一个相对的标准和视角? 相似文献