61.听课笔记:新教师成长的有效途径

浙江省兰溪市厚仁中学潘建教师回答: 一、多维积累笔记,促进专业成长 资源要有效利用,但最重要的是积累.一般而言,刚开始,听课笔记相对贫乏,但主动听课之后,听课笔记会多起来.     

促进小学语文教师专业成长之我见

深化课程改革,提高教学效率,关键在教师。因此提高教师的教学能力,促进教师专业化成长,成为教师管理工作者的共识。为尽快提高教师专业化水平,很多学校有一系列的措施、制度。如,学习制度,一周要读多少教育理论、经验文章,做多少学习心得笔记;听课制度,一个学期要听多少节公开课、观摩课、示范课、研讨课等,做多少听课笔记,     

听课笔记伴我成长——教师听课行为和听课笔记在专业成长中的功用研究

借助于"听课"而向履职伙伴学习与借鉴,尤其是向极富经验的履职伙伴学习与借鉴,是教师获取、积累、优化、提升职业技能以实现专业成长的极为重要的渠道或方式。富有成效的"听课行为"需要建立在理性思考基础上而做规范化运行;设计并运用合适的"听课笔记",对于规范和优化"听课行为"的运作以放大和增强其行为成效,具有十分重要的作用。     

也谈语文听课笔记

作为一名教师，经常听同行的课，下面就写听课笔记谈谈自己的一些见解。 一、写教学过程 这一环节，大多老师都会写，但多有一个通病：过详或过细，而往往忽视了教学中的精华——澡堂上的高潮，新颖的教学方法，别出心裁的教学设计及特色，这才是听课的重中之重。除重点和难点以外，教学过程要一笔带过，记下简要的环节即可。要善于抓住新颖的细节、重点的细节，这样才能为后面的分析与整理积累第一手资料。[第一段]     

教师应记好听课笔记

公开课、优质课、观摩课为教师互相学习提供了机会,有利于教师相互取长补短,共同提高。在参与学习的过程中,记好听课笔记是搞好教研活动的一个重要环节。记听课笔记应注意什么呢芽一、记教学过程记教学过程是听课记录中必不可少的内容。教学过程应包括教学环节、教学思路、教学设计等。教师应注重记录教学中的精华、别出心裁的手法、优秀的教学设计及特色;记录教学中的重点、难点,去粗取精;捕捉教学过程中新颖的情节、重点的细节,为分析、思考及评课积累依据。二、记教学亮点优质课往往凝聚着授课教师的智慧和心血。课一旦展开,一个个闪光点…     

让听课、评课确具针对性

“听课”是促进教师专业化发展的一条重要途径,为此,几乎所有的学校都明文规定了教师每学期必须完成的听课次数,并依此对教师进行严格的考核。但其结果往往是学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地：对于学校来说,虽然教师的昕课次数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现;对于教师来说,尽管对听课没有兴趣,但为了完成“指标”还是要穷尽办法应付检查,甚至出现临时“抱佛脚”,在检查前集中突击听课乃至相互抄袭对方“听课笔记”内容的情况。     

年轻教师怎样听课

毕业从教已有四五年的光景，随着时间的流逝，我渐渐成长起来，业务水平也在同事中间得到了肯定。回想这段日子，能有这样的成绩．除了自己钻研，更重要的是听同学科教师的课，尤其是同年级教师的课。俗话说，他山之石可以攻玉，每一位教师的课都有精彩之处，把这些精彩之处为我所用。不失为教师成长的一个好方法。但怎样听课才能收到实效，帮助自己尽快成长呢？回想起我的听课经历．大致有三个阶段，现简单叙述，以求对广大年轻教师有所启发。     

听自己的课:教师成长的一种自觉

阐述听课的类型,分析教师听课现状,提出听自己的课这一方式,指出自我听课的优势,探讨自我听课的策略。     

年轻教师专业成长的“六途径”

听课学校都重视听课对教师成长的作用,都不同程度地给教师下达了听课任务,但年轻教师听课往往存在以下认识上的误区:认为听课只是为了完成学校规定的听课任务,听课是为了"克隆"——年轻教师容易把优秀教师的课"移植"到自己的课堂中,甚至有的年轻教师还不知道听课究竟听什么?     

好教师是听课听出来的

<正>在教师的专业成长的过程中,新手阶段以听别人的课为主,成熟阶段以被别人听课为主,从胜任到名师阶段要多听听自己的课。从教师发展的维度上看,关注了教师的课堂,也就是在一定程度上关注了教师的专业成长。听别人的课,被别人听课,听自己的课,正是关注课堂     

注重引领 凸显实用——浙江省中小学教师课堂听课笔记的调查与分析

听课笔记是教学研究机构工作人员和广大中小学教师记录课堂教学状况的主要工具,听课笔记内容是教学研讨资料的重要来源,是开展课堂教学指导与评价的重要依据,是课后进行教学反思交流不可或缺的材料,更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵的财富。     

听课,迈开教师专业成长的第一步

教师专业化发展离不开听课。一名教师要想成为优秀教师,首先就要从听课开始,要明白听谁的课,如何听课这两个命题。本文就是从这两个方面来阐述如何听课,让广大教师迈开专业成长的第一步。     

听课，迈开教师专业成长的第一步

教师专业化发展离不开听课。一名教师要想成为优秀教师,首先就要从听课开始,要明白听谁的课,如何听课这两个命题。本文就是从这两个方面来阐述如何听课,让广大教师迈开专业成长的第一步。     

浅谈如何做数学课堂笔记

在实际教学中,教师都会强调要做课堂笔记,但实际上有相当一部分学生不重视课堂笔记,或是因为没有掌握正确有效的做笔记的方法而使做课堂笔记成为听课的一种累赘或负担．其实,凡事都讲究方式方法,如果把数学的课堂笔记做到像录音机那样把教师的话全部一字不漏地照录,这样的笔记就会成为一本流水账,既不必要,也难做到;而如果做笔记是“听一句、想一句、     

高中英语校本研修“专家引领”式的教研活动反思

本文结合作者亲身经历介绍了一种有效的教研模式——“四位一体”公开课,即公开课按“说、听、评、研”四个步骤作一体安排。“说”是教研活动的“开幕”,让听课教师“有备而来”先说课;“听”是听课,有了“说”,听课教师就能“听有所重”;“评”即课后评议,先由执教者反思教学过程,再由听课教师评议;“研”即评后研讨．促进教师专业成长。     

公开课的尴尬

公开课是教师进行教学研究和交流的好形式。公开课种类繁多，有汇报课、展示课、研究课、观摩课、示范课……但在教师上课的过程中，往往会出现一些令人啼笑皆非的事情，使公开课教学大打折扣，黯然失色，让听课倒了胃口，执教尴尬不已。     

观课：教师专业成长的一种方式

观课又称课堂观察,类似于我们常说的听课。不过,观课作为教育研究的范畴,比听课内涵更丰富,更能表达出教师专业发展的一种形态。它包括作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。其中作为教师教育方式的观课,是以教师专业发展为目的的,又称同事互助观课;这是一种横向的同事互助指导活     

听课工作不妨精细化管理

听课,是促进教师专业发展的一条重要途径,也是校本教研的一个重要方面。但目前大多数学校,校内听课工作往往流于形式,没有达到预期的真实的听课效果。具体表现在:学校规定了听课节数,一些教师往往在检查前临时抱佛脚,突击听课;一些教师由于听课积极性不高,听课达不到规定的节数,为应付检查,就相互抄听课笔记,甚至是备课笔记,以滥竽充数;教师所记的"听课记录",往往是一本流水账,只是对教学内容、知识点、板书和问题的简单堆积或罗列,没有梳理出课堂中的精华,显现不出听课者的思考痕迹。听课工作走入了形式化的误区。     

有效听课应强化五种意识

有效听课是教师专业成长中的重要一环,因此必须强化五种意识。一要强化听课的渴求意识,激发听课动力,包括积极听专家的课、听本地优秀教师的课、听本校教师的课、听网上的课、以旁观者的身份观看自己的课堂录像。二要强化听课的准备意识,包括理念的准备、课程标准的准备、教材困惑的准备。三要强化听课的思考意识,内化听课收获,包括保持思考的状态和训练思考的品质。四要强化听课的交流意识,可与上课教师、听课教师和学生交流,丰富听课感受。     

请听课教师放下手机

<正>在一些公开课上,我时常看到有听课教师不时地拿出手机拍照、录像——拍(录)授课教师的PPT、学生的活动、教室文化布置、学生笔记等。这种及时记录的举动本无可厚非,说明听课教师用心于资料存储与借鉴。但频繁举起手机拍照、录像,课堂成了"手机秀场",会或多或少地影响教学秩序。一、影响教师听课质量听课是一个连续性的反思与生成过程。听课教师用手机拍照、录像,定是被授课教师的某些教学环节设计或新奇教法所吸引,生怕用笔记、脑记来不及或者不便利。此时,手机的功能凸显出来。但频繁借助手机