一节没上完的课

今天这节课本该教学人教版小学语文四年级"语文园地一"中的"我的发现"、"日积月累"和"趣味语文"。根据班级的学情,我首先教学"日积月累",其内容是积累四副对联(回文联、叠字联和运用拟人手法的对联)。我安排了三个教学环     

一节“没上完”的作文课的启示

上学年语文课上发生的一幕,我一直记忆犹新,那一节语文课虽没上完,但我觉得这是我二十年语文教学中上得最好的一节课。     

一堂没上完的课

《渡船》一课即将结束,一个同学突然发问:老师,这篇课文为什么用“渡船”做题目?我鼓励同学们自己去想想。有个同学回答:因为这件事在渡船上发生的,所以用渡船做     

一节数学课

周五下午,第一节课的铃声一响,我端着书、备课本和一摞刚刚批改完的作业本,急匆匆地向五(一)班教室走去。上午的一节数学课因外出听课耽误了,准备这节课补上。一进教室门,就见第二组第一排围着不少学生,似乎还有人在哭。怎么回事?我走近一看,小明坐在座位上哭,其他同学有的在议论有的在劝他别哭了。看见我过来了,同学们马上回到了自己的座位。是先处理这件事还是先上课?我迟疑了一下,掏出一张纸巾递给小明:“别哭了,发生了什么事?”“我的东西不见了,呜呜……刚刚还在抽屉里的……”“好了,不要哭了。什么东西不见了,是不是自己忘在哪儿了?…     

一节成功的数学课

大家都知道,课堂气氛会直接或间接地影响学生的学习气氛,情绪心理学家利珀则认为:“宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为。”北京市第二实验小学的李烈校长的课堂对于学生来说,感觉真的很轻松,就像在同一位早已熟悉的大朋友聊天,老师丝毫没有一点的架子。这里我就和大家一起品位一堂李老师的公开课,看看她是如何在真正的在课堂上实     

一节数学课的反思

很多原本精心安排好的教学内容会因为一些意外而被打乱,这就是经常所说的预设与生成。预设固然美好,但有时非预设性的生成更为精彩。笔者在上复习课《圆》时,在课前充分地备好了课,例题、习题都经过精心挑选,对整节课的时间也进行了预测。在上课后的前10分钟左右几乎都是按照设计的思路去走的,但当笔者结束了例题后发生了意外。     

一节数学课的启示

最近,听了一节二年级数学课,内容是“两位数减两位数的口算”,教师先复习两位数减两位数的笔算以及两位数减整十数再减一位数的口算,接着出示例题(1)“96-43”,提问学生可以用什么方法进行口算,一位学生回答可运用96-40-3=56-3=53口算,而另一位学生回答可以用90-40=50,6-3=3,50 3=53口算。本来教师应该对两位学生都加以肯定,想不到,教师对第二位学生进行了否定,说这种方法不简便,接着就按照教材上的口算方法教学例题(即第一位学生回答     

一堂没有上完的数学课

前几天,组里的几位老师要听我一节“用字母表示数”（北师大版）的复习课,我准备了5个例题在课上讲,没想到连第一个题也没有讲完。课后大家虽然褒贬不一,我却因这节课思考了很多问题。     

一节数学课的启发

在今年4月教培中心组织的优秀教师讲师团王老师讲的能被3整除的数一节课中,可以看到,教师真正领会了《大纲》的精神,吃透了教材,做到了准确地使用概念,科学地加以判断,恰当地进行推理,巧妙地进行引导.根据小学生的思维特点和认识规律,创设情境,充分发挥教师的主导作用,激发学生兴趣,启发学生思考,引导学生观察、操作表述,指点学习方法,调控学生学习活动.既发挥教师的主导作用,又促进了学生主体作用的展示.     

一节数学课的启示

课堂教学如何创新?这是课改一线教师经常思考的一个问题。下面以“9加几”一课的教学为例,谈谈笔者对课堂教学创新问题的几点思考。一、教学情境是学生熟悉的现实生活,探究的问题来自于学生的发现过去的教材强调知识的整体性、系统性,研究的问题是教师提出来的,甚至是教师直接灌输给学生的,而新课标下的课堂教学,教学情境是学生熟悉的现实生活,探究的问题来自于学生的发现。一位教师是这样导入新课的:师:(课件出示运动会情境图)在学校的秋季运动会上,为了让运动员喝上饮料,同学们正在分发饮料,请看这幅图(图略)。作为刚刚参加完秋季运动会的…     

一节值得反思的数学课

中职的数学课被学生称为“无用课”,好多数学老师一到该上课时就犯愁。张老师却是一个例外,他从容自信,而以往在数学课上打死也不愿学的学生见到她来都欢天喜地的。面对我们职业学校这一群畏数学如老虎的孩子们,张老师是如何做的呢？为了解开这个疑团,我走进了张老师的课堂。     

一节成功的数学课

最近,在昆明市盘龙区和平小学听李雪菲老师讲“质数和合数”一课,深受启发,获益匪浅。一、从数学教育的基本目标来看,重视了数学思想方法的启蒙教育数学思想方法是进行数学思维活动所表现出的思想与方法,既包括形式逻辑的思想方法,又包括辩证逻辑的思想方法。李老师在这节课中,主要进行了“分类思想”的渗透。分类要有一定的原则。第一,一次分类应按同一标准;第二,分类后各子项外延之和要等于母项的外延;第三,分类的子项的外延之间的关系应当是不相容的并列关系,不能是交叉关系或从属关系;第四,分类应当按照层次进行,不能越…     

一节数学课的启发

<正>在今年4月教培中心组织的优秀教师讲师团王老师讲的能被3整除的数一节课中,可以看到,教师真正领会了《大纲》的精神,吃透了教材,做到了准确地使用概念,科学地加以判断,恰当地进行推理,巧妙地进行引导。根据小学生的思维特点和认识规律,创设情境,充分发挥教师的主导作用,激发学生兴趣,启发学生思考,引导学生观察、操作表述,指点学习方法,调控学生学习活动。既发挥教师的主导作     

一节漂亮的数学课

偶然间,阅读了一篇题为《老师的腰围》的文章,文中讲了这样一件事： 一位四十多岁,身材胖胖的小学数学教师,在给学生们教授“厘米、分米、米”的概念。她让学生们量完桌子、铅笔和手臂的长度后说：“让我们再找别的东西测量一下吧!”老师的话刚说完,一个一直没有得到发言机会的男孩站起来说：“老师,我想测量一下你的腰围。”     

一节未完的数学课

在一节数学思维训练课上,我出示了这样一道题:在2、4、6、7、10这五个数中,根据排列规律把不同的一个数找出来。我想:这个题目太容易了,不必花很多的时间,得把精力放在后面几个题上。果然,很多学生举起了手。我点了一名学生回答。他流利地答道,答案应是7。我问:“你能说说为什么吗?”“当然能,因为在这五个数中,只有7是奇数,其余的四个数都是偶数。”“说得对!”当我正要准备讲下一题时,发现小华又把手举了起来。“你有什么事吗?”我问。“老师,我想对刚才的题谈一点不同的看法,行吗?”他似乎下了很大的决心。“说吧”,我微笑地鼓励着。“这…     

一节数学课的启迪

去年十月在咸阳召开的“省小学教学研讨会”上，我听了北京一位特级教师杜宪章老师的两节数学课，受益匪浅。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又庄重典雅的气质，贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。杜老师讲的是小数的初步认识。课前，他和学生做了几分钟的交流。他先告诉学生自己的姓名，从北京来，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢？”孩子们有的…     

数学课“没上完”探微——以“三位数乘两位数的笔算”教学为例

当下,数学课堂教学尤其是公开课,预设的教学内容上不完,课堂教学结构残缺不全,成了普遍现象。而提高数学教学质量,必须树立时效意识,做到堂堂清,课课清。数学课"上不完",很大程度上在于教师导不得法,产生教学内耗。下面以"三位数乘两位数的笔算"教学为例,就数学课"没上完"的缘由谈几点体会。一、片面求"放",学习目标缺位案例一:教师利用课件出示信息:学校运动队有21名队员,每位队员买一双112元的鞋。引导学生提问、列式,引出     

如何备好一节数学课

在新课程背景下,要备好一节数学课,必须找准学生的“最近发展区”,创新处理教材,合理确定探究目标,满足学生发展需求,灵活安排教学途径,加强实践应用,拓宽数学知识领域,充分体现数学价值的魅力。下面以《9加几的简单应用》一课为例,谈谈笔者对如何备好一节数学课的看法。一、深