学龄前儿童英语学习兴趣培养策略研究

自上世纪90年代以来,我国学龄前儿童英语教学逐渐蓬勃兴起。学龄前儿童学习英语要从培养其兴趣入手,激发情境兴趣并促使其向个体兴趣转化。目前比较流行的浸入式教学法、情景教学法和TPR教学法利用了幼儿好奇心强的特点,激发了幼儿学习英语的兴趣,提高了他们学习第二语言的积极性。     

我国学龄前儿童英语教育的发展误区及修正途径

本文运用文献综述法对我国学龄前儿童英语教育的发展误区进行评述,对其成因进行解析,并对相关的修正途径进行探讨,其目的在于改善学龄前儿童英语教育的发展现状,消除功利主义思想的影响,为推动我国基础英教育改革的发展提供参考。     

学龄前儿童英语课堂游戏教学的应用研究

该研究基于游戏教学法的理论,采用访谈法和课堂观察法,以浙江慈溪市托马斯学习馆的八名学龄前儿童作为研究对象,探究游戏教学在学龄前儿童英语学习中的应用,发掘学龄前儿童英语学习兴趣、发现游戏教学课堂存在问题并提出改进措施。     

非言语交际在缓解学龄前儿童英语学习者焦虑情绪中的积极意义

在英语教学研究领域中,非言语交际作为一种教学方法,受到了学者和教师的重视.但是对于非言语交际在学龄前儿童的英语教学中的状况却关注较少,焦虑是妨碍英语学习的最大不利因素之一.本文通过对非言语交际和焦虑情绪相关理论的系统阐述,联系教学实际,探讨非言语交际教学法针对学龄前儿童英语学习的促进作用,尤其在缓解学习者焦虑情绪上的积极意义.     

对流动儿童英语学习现状分析及干预的具体措施

随着我国经济的蓬勃发展、城镇化步伐加快,外来务工人员不断涌入经济发展较快的城市,子女随父母迁入流入地也已是常态。外来流入人口的急剧增加正迅速改变发展较快城市学校的生源结构,给一线英语教师的教育教学工作和流动儿童父母对子女的英语学习指导带来了巨大的挑战。因此,探讨流动儿童父母对子女英语学习的干预具有深刻的现实意义。     

学龄前儿童学习品质发展的城乡比较研究

学习品质能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等.研究采用观察法对城乡209名学龄前儿童进行等级评定,发现5岁～6岁的学龄前儿童学习品质发展总体水平一般,城市与农村儿童在好奇心与兴趣、主动性、注意力、反思与解释四个方面差异显著.     

学龄前3—6岁儿童英语学习动机培养及相关软件述评

学龄前儿童及早接触英语对其将来的语言发展是有裨益的。科技的发展椎动了英语教学软件的开发和利用,使家庭、学校和儿童都有直观、便捷、有效的方式进行英语学习。依据儿童心理特点和来习动机特点开发的英语教学软件必然会在认知重构教学、情感态度培养、学习方法养成等三大教学功能上给当代儿童提供技术支持和帮助。     

儿童英语学习的优势及原则

儿童学英语是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。儿童早期教育理论与关键期理论表明儿童学英语具有生理、心理、认知等方面的优势。让儿童学习英语应当遵循以培养兴趣为主、创设丰富的语言环境、在玩中学,在学中玩等原则。     

儿童英语学习中的错误分析

错误是不可避免的,然而并不是所有的错误都需要改正。错误的改正不能仅仅依赖感性经验,而是应该建立在理性知识的基础上。本文收集儿童英语学习中的错误,对其进行分析,探究其来源,从而提出教学对策。     

幼儿英语视听启蒙网络资源的整合运用研究

国内家长对于学龄前儿童的英语启蒙有较普遍的认识,意识到除了应试之外,英语作为一门语言,作为交流工具的重要性,在实践操作方面家长们所持有的英语学习理念、学习模式、学习资源、学习的目标定位、以及学习过程差异极大,有的科学合理,注重培养孩子第二语言的使用性,但是有些家长在这些方面认识不足,理念落后,资源匮乏,目标狭隘、过程僵化,导致孩子英语学习启蒙失败,学习兴趣丧失,对后续的英语学习造成不良影响!     

大一学生英语学习状况调查研究

掌握学生学习英语的态度及基本情况,对提高教学效果具有重要意义,通过调查,发现一年级学生既有学习目的明确、学习热情较高的方面,但也有主动性不强、投入课余时间不够和存在畏难情绪等不足,今后的教学应有针对性,发扬学生积极的因素,克服其不足.     

新疆少数民族大学生英语学习自我效能感的研究现状

语言学习策略使用中的情感心理过程研究已经成为近几年来二语习得研究领域的一个新的突破口,受传统儒家文化影响下新疆少数民族英语学习者受其特殊的文化背景、语言背景、生活环境、学习经历和民族宗教信仰等因素,本文试图研究在第三语言学习过程中是否会呈现出与学习汉语有相似自我效能感及策略的运用,这与汉族学生的外语学习过程中所表现的自我效能感和学习策略的使用是否有差异是本文研究的重点。     

英语研究性学习中的批判性思维

研究性学习要求学习主体充分发挥观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力来获取信息和知识,其中批判性思维起到导向作用,可见,研究性学习与批判性思维的培养密切相关,而且两者结合得十分自然和谐.研究性学习离不开批判性思维,离开了批判,就无从开展研究.批判性思维的培养,尤其就外语专业学生而言,更离不开研究性学习,在研究中学语言,在学语言中发现问题,在研究问题中培养思辨能力,从而使外语专业的学生成为具备高级思辨能力的有用人才.     

中英文绘本对学前儿童认知发展的影响

语言在人类学习的过程中是具有一定的时间关键期的,即在学习上应该从儿童时期便开始培养,幼儿对语言的学习与理解相较于其他时期与年龄段有着特殊的优势。图文结合的绘本教育,效果尤显。     

高校学前教育专业音乐课考试现状思考与研究

在学前教育开设的课程中,音乐课也是一门必须课程,算入学生的最终考核中。在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中,对艺术课程提出了更高的要求,重点培养学前教育专业的艺术素养。在这一新的要求之下,对幼儿音乐教师的文化素养更加重视,要求对学前教育的音乐课程进行相关的改革,对于考试制度也加以更新。不论是社会、教师,还是家长,都意识到了音乐教育在幼儿成长教育中的作用,而学前教育专业的学生在校期间所受的教育能够直接影响到幼儿的教育,因此在新形势下提高学前教育专业的音乐教学质量极其重要。     

中学英语小组合作学习的实验研究

研究表明，小组合作学习与传统的班级授课制相比，在增加学生交往，促进学生社会技能、社会情感的发展以及大面积提高教学质量上具有较为显著的优势。小组合作学习不仅是对班级教学形式的补充和改进，而且还有更深刻的内涵，它不仅要解决班级教学条件下学生学习成绩两极分化，以及教师与学生、学生与学生之间互动机会少等问题，更是立足于为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。