中学音乐鉴赏教学的问题与应对探讨

音乐课程有助于学习紧张的中学生进行心理上放松。但是面对备受冷落的尴尬处境,音乐教学要发现自身所存在的问题并不断改进,以真正发挥音乐在中学生学习中的价值。本文对中学音乐教学所存在的问题进行了详细阐释并针对问题提出了一系列措施。     

中学音乐鉴赏教学之我见

如何将鉴赏的真实含义体现在中学音乐教学中,成为每一个音乐教师必须思考的问题.通过音乐鉴赏教学,让学生在音乐中放松心情,提高学习效率,成为中学音乐鉴赏教学的重要思路.     

中学音乐鉴赏教学的有效组织

随着人们对素质教育的重视程度不断提升,如何通过教育培养全方位发展的人才成为现阶段教学的核心目标,成为教育不断朝着科学化、现代化发展的内驱力。基于这一背景,做好音乐鉴赏,能够用优秀音乐作品陶冶学生情操,用优秀音乐作品强大的艺术感染力和深刻的教育力量,促进学生综合素养的提升,同时也为社会培育更高素质和更全面发展的人才。     

浅谈中学音乐鉴赏教学需要流行美

音乐鉴赏教学是音乐教育的基础阶段,培养学生用音乐表达内心的情感。用多元化教学方式,根据中学生的年龄结构和心里特征对流行、时尚的追求。用音乐的意境引领学生对音乐的需求;用时尚旋律提高学生对音乐的鉴赏能力;用动听的器乐使学生体验音乐的魅力;用明星的榜样引领时尚的潮流。在潜移默化中培养学生对旋律的感知度,使学生掌握用音乐传递情感频率的方法。从学生兴趣出发,对音乐从不同领域不同角度进行综合,乐器与旋律的综合;意境与明星表演的综合,来提高学生对音乐的鉴赏能力。帮助学生寻找时尚、经典的音乐作品。调动学生欣赏课的学习兴趣,培养并提高学生对音乐的鉴赏能力,使学生找到流行美。培养学生有正确的审美观与审美情趣,使学生喜欢音乐课堂。     

音乐鉴赏教学中存在的问题及应对措施

在我国课程中,音乐鉴赏是学生的基础学习课程,学生接受教育并不能只停留在文化知识层面,而忽视艺术素养层面的能力培养。随着教育对音乐鉴赏的重视程度日益提高,音乐鉴赏成为提高学生审美水平的重要手段。当前阶段我国教育事业虽在音乐鉴赏方面取得了重大进步,但仍旧存在很多问题,很多学生不能真正融入音乐鉴赏课中,使音乐鉴赏课成为另一种形式的纯知识记忆课程,学生在音乐鉴赏中的主体性发挥较少,根据在乐团中多年的工作经验,本文对音乐鉴赏教学中存在的问题和应对措施展开探讨。     

中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

创新能力是当前21世纪社会发展对人才能力的具体要求,为了进一步培养学生的创新精神与创造能力,我国教育领域加大了对音乐教育的重视,专门开设了音乐鉴赏课程。但是,据调查发现我国中学音乐鉴赏教学的教育现状与素质教育的目标相差甚远,不仅没有实现对学生进行基本音乐文化素养的教育,更谈不上通过音乐鉴赏教学来培养学生的创新能力。在此,本文从分析中学音乐鉴赏教学的教育现状入手,探讨中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养策略。     

中学音乐鉴赏教学之我见

在音乐鉴赏教学中是教学生欣赏和创造音乐本身的艺术美和形式美．教学在理解和引申音乐作品中深层次的思想内涵．领悟和拓展音乐作品中用语言无法表达的精神境界和神韵。使学生对美的追求和创造从音乐延伸至文学、美术、环境、仪表、外貌、行为和心灵等各个方面。从而达到陶冶情操,净化心灵的目的．     

中学音乐创新教学问题分析及对策探讨

创新教学对培养创新人才。推动教师和学生的共同发展具有重要作用。本文结合中学音乐课程的特点,本着理论联系实际的原则,对中学音乐创新教学实施作了初步探索和阐述。     

浅谈高中音乐鉴赏教学

教师可通过聆听分析、意境发掘、开展竞赛、创新形式等引导学生进行音乐鉴赏,从而让学生形成良好的学习认知基础。     

问题设计在音乐鉴赏教学中的应用

《普通高中音乐课程标准》之音乐鉴赏内容标准是：针对高中学生,更应采取多种教学形式,引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切关系,进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。     

小学音乐鉴赏教学探究

鉴赏教学是小学音乐教学中的重点,在小学音乐鉴赏的教学中,要求教师能够根据小学生的年龄等特点,因材施教,同时通过采用多媒体辅助教学模式拓宽小学音乐教学的课堂教学范围,扩大学生的学习视野。同时,教师还要注重培养学生的兴趣,注重对学生进行文化的渗透,等等。     

互动性音乐鉴赏在高中音乐教学的影响探讨

对高中生音乐的教学不仅是理论的教学,还是启迪情感的、鉴赏性的教学。因此,教师需要不断思考如何让高中生具备音乐鉴赏力,而最好的情感启迪莫过于在互动细节中深化教学策略,所以,教师应该清晰把握互动性音乐鉴赏对于高中音乐教学的影响。文章从互动所带来的课堂气氛改善、学生位置转变、学情反馈获取几个方面探讨了相关教学影响。     

浅谈中学美术鉴赏教学

随着社会对个人全面发展和文化素养的高标准要求。美术欣赏课得以在各中学开设并发展,中学美术欣赏课的开展不仅能提高学生对绘画的认识,还能向学生渗透人文精神,培养其健康的审美观和高尚的情操。     

音乐鉴赏教学中的语言媒介

根据新课程标准的要求,中学音乐鉴赏课的教学应该以音乐审美为核心,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐鉴赏不仅要在聆听中加强整体性的感知和体验,而且要通过联想与想象去丰富作品的内涵。在这里,语言媒介在音乐鉴赏教学中将起着展示欣赏主体的审美成果的作用。     

浅析如何做好中学音乐教学工作

音乐是主体思想间的交流,是音乐家通过作品和作品的诠释者进行的艺术沟通,音乐是听觉的艺术,是和人的感觉紧紧联系在一起的艺术。音乐教师需要懂得学生在受教育过程中的心理特点和发展水平,并以此为科学依据,制订教学计划,编写音乐教材,考虑教学的组织形式,安排教学时间,采取相应的音乐教学原则和方法。只有这样,才能上好音乐课。     

浅谈高中音乐鉴赏教学

美育是素质教育不可或缺的部分,音乐鉴赏教学是实现美育教育的基本途径。音乐鉴赏能够丰富学生的情感,陶冶学生的情操,提高学生的文化素养,促进学生身心健康,使其形成完善的个性,对培养其音乐审美能力也具有重要作用。本文结合教学案例分析高中音乐鉴赏教学。     

初中音乐乐感及音乐鉴赏教学分析

在初中阶段美育教学过程中,音乐乐感以及音乐鉴赏教学占据了重要地位,对学生情操陶冶、音乐素养提高都起到了至关重要的影响作用。教师要对初中阶段音乐乐感、音乐鉴赏教学过程进行深入的分析,以促进学生的音乐素养得到全面提升。     

如何提高中学音乐鉴赏课的教学水平

“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一”。与其他学科相比,音乐中的美育因素是得天独厚的。学生在参与的音乐鉴赏活动中激发学习音乐的兴趣,从而得到愉悦的情感体验,情感上升到审美,在审美中调节身心,完美人格。而当前,大部分学校的音乐鉴赏课现状并不容乐观,课堂上学生有睡觉的、看课外书的、吃零食的、低声闲聊的……,很明显地,他们失去了对音乐课的兴趣。在此情况下的音乐教学还谈何对学生进行审美教育,养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度呢？     

论如何在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力

在中学的音乐教学开展中,音乐鉴赏课是最主要的教学形式之一.音乐鉴赏课的全面实施,不仅丰富了中学的音乐课堂开展,也进一步的提升了学生的音乐鉴赏能力.在本文中,笔者结合自身教学经验,分别从以人为本的音乐鉴赏教学目标的设置、因材施教的教学内容开展以及多元教学方法在音乐鉴赏课中的应用这三个方面对中学音乐鉴赏课实践提出了全新的改革思路.