从一个案例管窥“翻转课堂”在数学教学中的应用

"翻转课堂"教学模式发展至今其结构模型已日渐成熟,并且走上数学教学的舞台.通过一个高三数学复习课教学案例,展示了将"翻转课堂"的教学理念真正落实于数学课堂教学中的实际操作过程,从中得到了"翻转课堂"对数学课堂教学的一些启示与感悟.     

浅谈“焦点智慧教室”在数学教学中的应用

随着科技社会的高速发展,学校信息化程度的不断提升,"焦点智慧教室"作为当前新的现代教育技术开始走进课堂,为课堂注入了新的活力。本文针对传统课堂与智慧课堂的教学对比,探索焦点智慧教室在数学教学中的积极应用。     

论小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

本文对小学数学生态课堂"对话式教学"的特点进行了阐述,并结合笔者多年教学实践经验,围绕小学数学生态课堂"对话式教学"的建构进行探讨与研究,提出了几点个人意见与看法,总结了对话式教学的方法与对策,希望能够从理论层面上为小学数学教学的发展提供一点参考与借鉴。     

浅谈多媒体技术在数学教学中的作用

随着社会信息化进程的不断加快,利用多媒体技术教学已广泛受到青睐。同时也进入了数学教学课堂。它不仅为教学方法和教学手段的改变提供了新的发展机遇,而且对教学思想、数学内容、数学模式与数学理论产生了更深层次的影响。下面谈谈多媒体技术在数学中的作用。     

高中数学“生命课堂”构建初探——以“对数”教学设计为例

构建高中数学"生命课堂"的目的是培养学生数学思维,提高学生数学素养,谋求学生生命健康发展,让课堂教学变得更加生动和谐。以"对数"教学设计为例,探究高中数学"生命课堂"的构建,以设计数学"生命课堂"教学目标为落脚点,注重教学过程中文化的渗透,突出"生命课堂"中教学语言的重要性,倡导学生在数学问题解决过程中通向"生命课堂"。     

基于智慧课堂的初中数学“微课”实践策略研究

在信息技术高速发展的新时期,让微课为智慧课堂的构建增添活力,让教师智慧与学生智慧在智慧课堂中充分展现,这是新时期广大教育工作者的共同心愿。建立微课教学与新时期初中数学教学之间的联系,让智慧课堂为贯彻落实新一轮教育教学理念,促进初中生数学核心素养的全面提升,这便是智慧课堂在初中数学课堂教学中运用和展示的新方向。为进一步推动初中数学教学的优化与升级,文章从智慧课堂构建的视角对初中数学"微课"实践展开研究与探索。     

运用现代信息技术 更新传统教育教学

随着社会和时代的快速发展,信息化技术逐步渗透到了各个领域,包括教育事业。适时适当地应用信息技术辅助教学,不仅可以为数学教学提供一种新颖的学习环境,丰富课堂文化,还有助于发挥学生学习的主动性、积极性,变"教师以教为主"为"学生以学为主",从而优化教学过程,增强教学效果,增大课堂容量,提高教学质量。笔者结合自己在教学中的亲身实践和体验,谈一下信息化技术在数学教学中的应用和作用,希望能抛砖引玉。     

巧设问题，优化小学教学效率

随着社会的进步和课程改革的发展,小学数学教学模式发生了翻天覆地的变化。在新课标的要求下,教师在日常教学的过程中,应该从数学课堂导入环节、教学情境的设计及课堂反馈等环节入手,巧妙设置问题,活跃教学课堂的氛围,构建有效的互动课堂,为高效数学教学课堂的构建打下良好基础。     

中学教学课堂中的数学文化教学研究

在当前应试教育的大背景下,很多教师和学生都以"得分高"作为衡量学生的唯一标准,使得教师只教授做题方法,学生只学习考试考的内容,学习方式变得形式化,忽略了学科文化对学生潜移默化的影响。随着社会的发展,越来越多的人意识到学科文化的重要性,作为理科中的重要一门学科,数学教学课堂更需要数学文化的融合。针对数学文化在中学课堂中的运用思路这一课题,文章首先分析了数学文化的内涵,然后说明了数学文化运用到中学教学课堂的意义,最后阐述了几个让数学文化运用到中学教学课堂的途径,希望能为现在中学数学课堂教学提供一些可供借鉴的建议。     

我国数学双基教学文化的特色及其继承和发展

我国数学双基教学根植于自己的文化传统,其教学文化的特色表现为:在课堂上,教师讲启、学生听练是数学双基教学课堂的主要组织形式,"启发式"、"师生互动"、"精讲多练"表现了我国数学双基教学课堂的文化特色,而"五环节"教学模式则是其集中体现;在教学活动方面,系统讲解、解题、复习、变式练习、考试等成为常规教学活动,它们构成了数学双基教学的一道道独特的文化风景;在教学关系上,作为教学过程本质的教与学关系,表现出学生服从教师,学习围绕教学的特点,而师生对大纲教材的一种服从关系也是数学双基教学文化的一个特色.继承和发展数学双基教学文化要做好:在数学课堂上,改革和调整传统的"五环节教学"模式;结合学科发展和学生的"数学现实"来组织数学知识的教学;淡化数学教学中的"考试功利".     

多元教数学 创新好处多

[摘要]《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,使学生初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。我们应该切实做到数学课堂教学多元化,变封闭的数学小课堂为开放的与社会天地相接壤的数学大课堂。     

数学建模,让知识“数学化”——《几和第几》一课听后感

《全日制义务教育数学新课程标准》修订时明确提出,在数学教学中应引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,发展"模型思想",从而培养学生的数学应用能力。培养学生"学数学"和用"数学"的意识,提高学生分析问题、解决实际问题的能力,以适应当前社会发展的需要。然而,在新课改实施过程中,小学数学课堂中数学建模教学活动并不多见,笔者曾有幸聆听过数次小学数学建模教学教研课,     

对农村初中数学分层教学的探索

由于农村初中学生受家庭和社会等因素的影响,数学基础参差不齐,学习兴趣和爱好,以及接受能力各异,因此在数学课堂上采用"分层教学"的模式,既能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,又有利于学生数学素质的普遍提高,是"因材施教"原则的具体运用.文章结合本人在教学实践中采用分层教学的尝试,谈谈自己的观点.     

数学翻转课堂渗透“快乐教学”的探索分析

由于在现如今时代快速发展的环境下,社会随之不断的进步,人们的生活品质要求也在不断地提高。翻转课堂是一种新的教学模式,这种新的教学模式能够有效保障学生的自主性,还能够提高学生的课堂参与积极性。在数学翻转课堂中,快乐教学理念的渗透点亮了数学课堂的教育,可以使学生对于数学的学习不再感到无聊枯燥,能够快乐地享受整个数学课堂的教育。本文对于在数学翻转课堂中渗透"快乐教学"进行研究分析,并总结出了一些相关可行措施。     

智慧纸笔在小学数学课堂互动教学中的应用

互联网科技在课堂教学的应用是教育发展的趋势.互动式教学存在教学目标不确定性的问题,基于学情报告的教学评价和反馈可以弥补这一不足.文章以深圳南山外国语学校(集团)大冲学校某个班级为例,探讨智慧纸笔在小学数学课堂互动教学中的应用,旨在将智慧纸笔融入小学数学课堂互动教学,以学生发展为中心,通过课前"预案"、课中评价反馈和课后优化等策略实施教学,促进学生知识、能力和数学核心素养的发展.     

智慧纸笔在小学数学课堂互动教学中的应用

互联网科技在课堂教学的应用是教育发展的趋势.互动式教学存在教学目标不确定性的问题,基于学情报告的教学评价和反馈可以弥补这一不足.文章以深圳南山外国语学校(集团)大冲学校某个班级为例,探讨智慧纸笔在小学数学课堂互动教学中的应用,旨在将智慧纸笔融入小学数学课堂互动教学,以学生发展为中心,通过课前"预案"、课中评价反馈和课后优化等策略实施教学,促进学生知识、能力和数学核心素养的发展.     

浅析对于小学数学生态课堂“对话式教学”的实践

传统教学方式向生态课堂对话式教学转变,调动了学生的参与积极性,提升了课堂教学质量,促进了小学数学高效课堂的顺利打造。文章就小学数学课堂教学现状进行了阐述,对小学数学生态课堂"对话式教学"实践展开了探究,旨在全面提升小学数学课堂教学水平,为教育事业的持续健康发展奠定基础。     

探析小学数学高效教学的策略

随着新课程的改革实施,小学数学的教学目的由强调知识点的掌握变成了发掘学生的兴趣点,注重多元化能力的培养。因此,小学数学的教学模式要有相应的转变,变原有的"传播式教学"为"探索式教学",变原有的"安静的课堂"为"活跃的课堂",提高小学数学的课堂效率。以探索提高小学数学高效教学的方式方法为目的,提出一些优化小学数学课堂教学的策略。     

浅谈现代信息技术与小学数学教学

现代信息技术走进课堂是社会发展的必然产物,是信息化社会的必然需求,是现代教育发展的必然趋势,是实现现代教育的基础.也是学习"生活化数学"的前提和保证.笔者就现代信息技术与小学数学这个课题,做了一些教学上的探究.本文从两个方面来谈体会:一是现代信息技术在小学数学教学中的优点;二是现代信息技术在小学数学教学中的不足.     

如何实现数学课堂教学的完美

在数学课堂教学中,营造生动活泼的教学情境,展示课堂生活应用之"美";设置趣味性教学案例,展示课堂生动趣味之"美";借助现代信息技术教学手段,展示课堂时代发展之"美";开展实践性教学活动,展示课堂探究实践之"美"。总之,要使教学内容生动形象,趣味无穷,充满活力与生机,从而创建数学高效课堂。