“研究性学习”的实施应从课堂教学做起

教育部已将研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。同时，为帮助学校有效地实施研究性学习，落实课程计划中的相关要求，还制订了《普通高中“研究性学习”实施指南》。根据《指南》所述。     

高中历史学科研究性学习的类型与实施原则

一、摆正一对关系上海地区研究型课程在高中各阶段已普遍实施 ,并取得了可喜的成效与宝贵的经验。众所周知 ,研究型课程在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中是“作为综合实践活动课程”的一个部分 ,其实施的学习内容、途径、方法及其结果的表达 ,具有实践性、开放性、探究性、生成性的特征。它强调了学生参与探究的过程 ,注重学生在这一过程中的体验 ,而不特别关注对学科知识、技能的系统掌握。然而 ,在学科课程的研究性学习中 ,一般都要依托特定的学科     

小学社会课研究性学习的实施原则

小学社会课具有很强的综合性、社会性、常识性、时代性和实践性的特点 ,是一门综合课程 ,对实现学生个体社会化具有重要作用。开展小学社会课研究性学习 ,就是要为学生创建一个开放性的学习环境 ,让学生从课堂走向社会 ,在教师的指导下 ,从自然、社会和生活以及学科中选择和确定课题进行研究 ,并在研究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的综合性学习活动。因而 ,社会课实施研究性学习必须体现以下几项基本原则 :一、综合性原则综合性学习强调教学要体现主体性、体验性、个性与感性的特点 ,重视学生的自我表现及探究的学习方式。小学…     

高中研究性学习的实践与思考

本结合开展高中研究性学习的尝试，阐释了研究性学习的实质、特点和理念，介绍了普通高中开展研究性学习的程序设计和一般方法，分析了高中研究性学习中存在的错误认识和不当做法，从而为研究性学习的健康开展提供了有价值的参考。     

研究性学习校本化实施的思考

研究性学习是高中新课程综合实践活动中的主要模块。占15学分。研究性学习学分比语、数、英还要多反映了这门课程在新课程计划中的重要地位。我校确立了研究性学习校本化实施工作思路和实施策略，研究性学习进入了常态实施轨道。     

研究性学习的定位及其实施要领

研究性学习是一种全新的学习方式。为了更好地发挥其优势作用和先进性，避免操作中的盲目性，本文对研究性学习的性质、目标、内容、教学方式、评价、实施等问题进行了初步探讨。     

关于高中数学研究性学习的探索与思考

研究性学习是学生在教师指导下,在学科领域或现实生活情境中,通过学生自主探究式的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种学习方式。它具有开放性、探究性、实践性特点。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。它的目标是: (1)培养学生获取亲身参与研究探索的体验;(2)培养学生     

研究性学习一例——如何进行综合实践活动课教学

本学期开学伊始，轰轰烈烈的课改工作在我县全面展开。综合实践活动课列入到课程计划当中，在教学中实施研究性学习不仅是大势所趋，更是学习的需要，它要求学生亲身经历，亲自操作，亲身体验，主动获取知识，解决问题发展能力。     

初探语文学科的“研究性学习”

教育部在《全日制普通高中课程计划〈试验〉》中,提出并设置了“综合实践活动”课,其中包括社会实践、社区服务、劳动技术教育、研究性学习等。后来又有《综合实践活动指导纲要》和《中小学研究性学习指南》等重要文件相继出台。这表明：综合实践活动课特别是“研究性学习”,为学校课程实施带来了许多革命陛的变化。但是,近几年研究性学习课开设并不理想,效果不尽人意。     

关于研究性学习的行动研究

一、问题的提出　　开展研究性学习 ,不仅是由于教育部颁发的《全日制普通高中课程计划》中提出开设研究性学习课程的需要 ,而且也是我校深化教学改革实施素质教育的必然。近几年 ,虽然我们先后进行了学习指导、创造教育等教学改革实验 ,学生在学会学习、学会创造上取得了不少可喜的成绩 ,但在教育教学中仍存在一些问题。比如 ,在高中课程和教学中依然以书本知识传授为中心 ,以把学生送入高校为最终目的 ;高中课程教学偏重给学生提供完整的知识体系 ,要求学生掌握现成的知识 ,使学生处于一种被动接受的状态。以“学科中心”构成的课程体系 ,…     

开展研究性学习的实践与体会

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，要培养学生的创新精神和实践能力，就必须改变以往以知识接受为主的学习方式。从我校开展研究性学习的实践看，研究性学习是实施素质教育的有效切入点，是学生学习方式改变的破口。     

高中研究性学习课程实施的指导策略

研究性学习是综合实践活动必修课程的重要内容之一。我校根据《高中综合实践活动教学指导纲要》(以下简称为“纲要”)的要求,确定研究性学习课程的总教学目标为:通过开设研究性学习课程,提高学生收集、筛选和加工信息的能力,增强他们的自学能力、思维能力和实践能力,培养他们的     

在小学开展研究性学习的实施原则

研究性学习，是指学生在教师的指导下，依据自己的兴趣，选择不同的研究课题，用科学的方法去获取知识，解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。     

试论在教学中实施研究性学习

研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题．在1999年11月教育部办公厅发出的《普通高中新课程方案》中明确地把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，而研究性学习则是综合实践活动课最主要的一个组成部分．并且随着理论研究和课程改革的不断深入，研究性学习在教学实践中日益受到关注和重视。     

研究性学习的意义、特点与实施理念

本文从广义与狭义的角度区分了研究性学习,解读了研究性学习的意义,探讨了研究性学习的特点及与之相对应的实施理念。