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我们的教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，也是师生共同开发课程？丰富课程的过程，是一种动态？发展的过程？教师与学生人人平等，共同在教学过程中汲取新知识？教师是学生学习的促进者，同时也是教学相长中的学者，学生则是学习的主人。 相似文献
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张玉庭 《聪明泉(少儿版)》2003,(4)
怎样设计自己才算成功的设计？请听哲学家康德的理解，他认为，人的追求说到底就是四个问题，即：“我是谁？我要干什么？我能干什么？我如何去干？”果然是大哲学家，三言两语，就点明了人生的真谛。事实也正是如此，你究竟是什么“人”，你与“别人”的区别究竟在哪？你的优势与长处究竟在哪？说穿了，不正是体现在这四个方面吗？而古往今来的一切成功者，说到底，不也正是因为他们正确地回答了这四个问题吗？那么您呢？您思考过这四个问题吗？如果您根本就没想过，那么，您肯定算不上聪明的人。如果您想过而没能想清楚，那么，您肯定算不… 相似文献
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我常想，我们老师也上过小学、中学、大学，也听过专家、名人的动人报告，也天天与同事磋商如何教学……，可为什么有的老师的课堂不受学生欢迎？到头来，教学质量令你自己都觉得失望呢？ 相似文献
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日本是一个主张教育兴国的国家，自然不会忽视幼儿教育。那么，他们的幼儿教育是否也像我们一样注重神童培养？是否也把教育与智力开发完全等同呢？ 相似文献
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试论电大远程教育质量观 总被引：5，自引：0，他引：5
质量是电大远程教育的永恒主题，也是电大教育改革与发展的生命线。究竟如何确立电大远程教育的质量观？其基本依据和指导原则是什么？多视角、多维度是否可以成为评价电大远程教育质量的标准？如何进一步加强教学管理，确保远程教育人才培养质量的稳步提升？等等这些问题，作试与大家共同探讨，以求得共识。 相似文献
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“这是一个疯狂的，不可理喻的世界。”——真的吗？你会怎么做呢？逛荡在无人而又清冷的城市？随波逐流？茫然？痛苦？做人难？做个好人更难？——其实，这是一个最好的世界也是一个最坏的世界，就看你如何看待。重要的是，在这“疯狂的”世界里，寻找属于你自己的安静与安详。不然，就像下中的这只龙虾一样，逃出了餐桌而光不出心魔。 相似文献
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我们经常听到一些家长抱怨：孩子与父母怎么就那么难沟通，谈不拢呢？一般的观点是责备孩子不肯向父母袒露心扉，说现在的孩子个性强，有心机，不听话。但我们是否也应该换一种思维方式，自问一句：我们是否也向孩子敞露了心扉？是否要求孩子做的，我们带头做到？ 相似文献
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小天 《初中生世界(初三物理版)》2011,(5):39-41
中国从小学起就有“班干部制度”，且分工明确，职责全面。其他国家也有班干部吗？又是如何选出的呢？其实，因为教育体制与理念不同，在这一制度上．各国也都有自己的特色。 相似文献
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王丽芬 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):21-21
新课改使容城县在课堂教学方面取得了可喜的成绩，但是我们也应该清楚的看到在课堂教学中也存在着一些问题，这更需要我们理性的去思考：①如何看待“热闹的课堂”？②如何看待“问”与“讲”？③如何看待小组合作？ 相似文献
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最近，作者在进行湖南省“十五”教育规划课题“现代教育技术与物理学科整合研究”的过程中，接触了不少中学物理教师和学生家长，他们对新课程改革极为关注，也存在不少困惑：新课程新在哪里？教学质量能否得到提高？新课程的物理实验教学与以前有何不同？现代教育技术与物理实验有何关系？探究性实验与验证性实验有何区别等等。本文试图就这些问题进行一些分析。 相似文献
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李鸿章必为数千年中国历史上一人物，无可疑也；李鸿章必为十九世纪世界史上一人物，无可疑也。虽然，其人物之位置果何等乎？其与中外人物比较，果有若何之价值乎？试一一论列之。 相似文献
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