师范院校体育系学生教学能力培养初探

针对师范类院校体育系学生教学能力的现状,作为体育教师,有责任通过采取有效的教学方法和手段,提高学生的教学能力及学生创新能力,从而提高学生自身的素质,增强就业的竞争能力,以适应未来体育教学工作的需要。     

对师范院校体育系学生的说课能力培养

对即将步入教师行列的师范院校体育系学生来说,培养说课能力尤为重要。本文作者运用文献资料法、逻辑分析法探讨了培养体育系学生的说课能力的意义与方法,以促使未来的体育教师适应当代社会发展的需要,为不断提高课堂教学的质量打下坚实的基础。     

体育系学生田径教学能力培养的探讨

对体育系田径课教学过程中培养学生教学能力的意义、途径和方法，以及取得的成效进行了总结与分析。     

对师范院校体育系学生篮球裁判能力培养方法的探讨

对绵阳师范学院体育系学生篮球裁判能力培养方法做了实验研究，结果表明采用视听练习、自主练习和模仿练习的新方法，具有良好的可操作性，能够提高教学质量。     

师范院校体育系学生教学能力培养初探

针对师范类院校体育系学生教学能力的现状，作为体育教师，有责任通过采取有效的教学方法和手段，提高学生的教学能力及学生创新能力，从而提高学生自身的素质，增强就业的竞争能力，以适应未来体育教学工作的需要。     

体育系学生田径教学能力培养的探讨

高等师范院校体育系本科田径教学大纲确定的田径课教学任务,明确要求学生必须掌握系统的田径运动的基础理论、基本技术、教法和较熟练的技能．体育院系在体育教学中强调技术教育,而忽视教学能力的培养．提高学生教学能力的问题,是目前存在于体育院系术科教学中一个普遍性的问题．采用文献资料法、调查法、逻辑分析法等方法,对体育教育专业学生田径教学能力培养这一问题进行研究、讨论,就田径技术教学中培养体育教育专业学生教学能力方面进行论述,为体育院系在田径技术教学中培养学生教学能力提供借鉴．     

体育系学生基本教学能力培养的探讨

通过围绕体育基本教学能力的培养──语言表达能力,示范能力,保护与帮助能力,发现分析纠正错误能力,组织能力,教学实践能力及有关教学能力考核的制订,通过查阅文献资料,结合本校体育系学生实际情况,就如何加强这些能力的培养提出建议,以期能有效地改进教学方法,提高教学质量。     

安徽省师范院校体育系学生健美操专项教学能力培养的研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法及逻辑学分析等研究方法．从运用教法能力、讲解能力、创编能力、准确把握音乐能力、示范能力、领操做操能力等6个健美操专项能力方面,对安徽省健美操专项教学人才的培养进行探讨,旨在实现高校体育人才的培养目标和体现素质教育的要求。     

法律专业学生实践能力培养的路径探讨

加强法律学生实践能力的培养是素质教育的要求,法学教育应当改革教学方法,深化教学内容,强化师资队伍,加强法律实践活动.     

体育系学生能力培养初探

文章把体育教学分为几个紧密联系的组成部分,按照各部分的要求,紧密结合实际,多种形式、多种渠道,把所学的理论运用于实践,使学生在实践中获得更丰富的理论知识,在整个教、学、实践、经验总结、进一步学习的过程中提高体育系学生的能力水平,达到体育教学的目的。     

谈我校体育系学生的能力培养

随着教育体制的改革，科学技术的迅速发展，我校体育系学生仅仅依靠在课堂上掌握专业理论知识和学会各项运动技术，已远远不能适应形势发展的需要，还必须具有把所学知识技术灵活运用到实际工作中的能力．因此我校体育系的教学体系应进行转变，即由封闭型教学转变为开放型教学，由单纯的传授知识技术型转变为发展能力型，把发展学生的能力作为教学工作的重点．只有这样，才能使我校体育系学生毕业后能够胜任其本职工作；才能使我校培养出高质量的体育人才，在今后的工作中能独挡一面；才能受到用人单位的欢迎．因此采取有效方法，培养我校体…     

试论体育系学生能力的培养

在当今社会高速发展的今天,世界各国越来越重视对学生的培养。其原因之一是,知识的获得需要一定的能力,而学生获得知识以后能否应用的程度如何,这些都依赖于学生的能力,从这一点看来,知识的获得与运用都是以能力的具备为前提。 随着科学技术日新月异的发展,人们所占有的材料及所拥有的知识陈旧率在不断地激增,知识的使用周期在不断的缩短。有一调查结果可以说明这个问题,1990年毕业的大学生,在校学习二年所掌握的知识到1993年近三年时间,这批学生有45.6％已自感不足赶不上     

体育系学生能力培养初探

文章把体育教学分为几个紧密联系的组成部分,按照各部分的要求,紧密结合实际,多种形式、多种渠道,把所学的理论运用于实践,使学生在实践中获得更丰富的理论知识,在整个教、学、实践、经验总结、进一步学习的过程中提高体育系学生的能力水平,达到体育教学的目的.     

应用型专业学生实践能力培养策略探讨

应用型专业学生实践能力的培养,要明确培养实践能力的必要性,要创设发展式的探究教学活动,要建立多元化实践教学体系,要建立双师型教师队伍,要注重评价的过程性和发展性.     

培养学生自主锻炼能力的探讨

前言　21世纪学校体育的基本目标为：“通过学校、家庭和社会整个过程,促进学生在日常生活中进行体育锻炼,提高学生的体力和运动能力,培养学生终生爱好体育,保持增进健康,并自主地进行体育活动的能力和态度.”由此可见,要培养学生终生体育锻炼的意识和习惯,发展和提高学生自主锻炼的能力,是一条最有效的途径和最重要的手段.如何培养和提高学生自主锻炼的能力,这也是21世纪学校体育改革的前沿课题之一.在我们现阶段,体育课是学生进行锻炼的主要途径,这种途径是多方面的,有社会的、学校的、家庭的、教员的、学生的等等.基于此,结合教学实践,我们对培养和提高学生自主锻炼的能力进行了一些探讨.     

谈师范院校学生电教能力的培养

师范院校的学生毕业后大部分将成为基础教育的教师，加强师范生电教能力的培养，提高运用现代教育技术手段的水平，掌握现代教育技术设备的使用方法，对于提高基础教育质量，培养跨世纪的具有综合能力的复合型人才，具有很强的现实意义。     

浅谈师范院校外语专业学生自主学习能力的培养

自主学习能力是受教育者运用已有的知识和能力独立地获取知识和新技能的学习能力。在阅读课的师生互动中培养学生自主学习的能力,在第二课堂中培养学生的自主学习能力,在网络教学中培养学生自主学习的能力。     

探索学生专业实践能力的培养

随着社会的发展,中职学校的学生越来越不重视专业实践能力的培养。导致就业以后,有学历、有文化、但很难适应社会的需求。这就要求我们教师在专业授课当中,如何激发专业实践能力的兴趣培养。     

浅谈学生专业能力的培养

中等职业教育以培养应用型专门人才和高家质的劳动者为目标，这就要求教师注重对学生专业能力的培养。本人结合《工厂供电》课程的特点，通过激发学生对供配电领域的广泛兴趣和好奇心，并紧密联系生产、生活实际开展多种教学方式，在培养学生专业能力方面进行了下列探索。 一、开展情境教学，培养学生理论联系实际的能力 目前，中专生均为初中毕业后进校，学生的年龄普遍较小，对理论学习兴趣不高。采用电化教学、实物教学和实地教学，可以将学生带入供配电系统的情境中去，身临其境，将抽象枯燥的理论教学转化为浅显易性的实况教学，培养学…     

体育系田径教学应注重学生能力的培养

分析了体育系田径教学现状,提出:只有把“启迪式”、“提问式”、“互教互学式”等现代教学方法渗入到田径教学中,才能培养出具有正确讲解示范能力、语言表达能力、分析与解决问题能力、业余训练能力的合格的中学体育教师.