高中英语倾听教学课堂构建

笔者在高中英语教学中对教材进行校本化处理,以单元教学话题为切入点,创设、迁移大量围绕核心话题的语言材料和环环相扣的导语,构建倾听教学课堂,师生、生生在多种形式的探讨互动中完成热身和口语环节,为整个单元教学打下坚实的基础。     

浅议高中英语新课导入的几种方法

新课标高中英语教材每一单元教学内容都围绕一个话题所展开的。为了让学生能够更好地接受新知识,从而提高整单元教学效果,新课的导入就变得至关重要。     

同话题阅读提高英语学习效率

众所周知,高中英语新教材基本上可以分为几个模块,每一模块设计一个话题,文章的取材、练习的设计、教学任务的布置都围绕话题展开,形成一个有机的整体。笔者结合多年的教学实践,认为可以应用同话题阅读材料,使阅读话题化、课内化、活动化、多元化,以便促进学生的创新阅读和个性化阅读。为方便学生阅读,减轻阅读负担,可以将多篇同话题阅读材料均匀分布在课前、课中、课后。     

The ways of learning English well教学设计

本节课是仁爱版九年级第三单元第三个话题的第四部分（SeetionD Topic 3 Unit 3）。主要内容是：复习,总结英语语言学习的策略。本单元的主要话题是围绕着世界语言——英语展开。谈到英语学习的重要性,差异性及策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关。因此,为了扣紧单元主题,同时考虑到教材的容量太大与学生的实际情况。笔者把教材中提到的关于不定式用法的语法复习删减掉,围绕着“如何进行英语学习”这一主题对教材进行整合,设计。     

高中英语读说课的教学实践探索——以人教版选修七Unit 3 Under the sea为例

《普通高中英语课程标准版》明确指出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,进一步拓宽国际视野,形成健全的情感、态度、价值观。人教版NSEFC教材以话题组织单元,阅读文本贴近学生生活,具有话题广泛、信息密度高、语言知识丰富等特征,是学生学习语言知识、感悟谋篇布局、激发情感思维的鲜活材料。每个单元围绕话题展开听、说、读、写等语言技能的训练,旨在发展学生的综合语言运用能力,尤其是提高学生用英语思维和表达的能力。     

人文专题阅读背景下的写作教学

普通高中课程标准实验教科书语文"山东版"(必修)中的"阅读鉴赏"部分以人文话题统领专题,每个单元围绕一个话题组织选文,共20个话题,涉及人生、情感、生活、自然、社会、艺术、科教、文化八大领域,话题涵盖面广,语言表述优美.     

高中英语阅读课教学活动探微

高中英语阅读课教学是单元教学内容中最重要的一部分。因此,我们要做好教学活动的设计,这样才能有效地提高学生的英语阅读能力。笔者在教学实践中探索,认为从以下几个方面开展阅读课教学活动,能够逐步实现学生在应用中学习英语的目标。一、讨论话题牛津高中英语教材的单元教学内容基本上是一个单元一个话题的模式。通过话题,把各个部分巧妙地整合在一起,实施听说读写的基本技能     

浅谈任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用

任务型教学法运用到高中英语阅读教学中充分体现了以学生的兴趣作为基本的出发点,同时以学会交际作为主要目的,并以组织活动作为主要载体,终以能够充分体现学生自身的主体性以及语言交际的本质能力,同时强化综合的语言交际能力,并通过实现体验方式、实践方式、思考方式、讨论方式、交流方式以及合作方式来完成主要任务。笔者在本文中将就任务型的教学模式在高中英语的阅读教学中的应用展开探讨。     

LESSON 37,UNIT 10 SEFC BOOK Ⅱ(A)教学设计

教材分析本课是人教版高中英语教材第二册第10单元第一课,为听说课型。本单元要求围绕商店购物这一话题,开展听、说、读、写活动。对话围绕顾客要求退货展开。通过本课学习,学生要学会坚持个人意见的日常交际用语,并加以得体应用。     

如何让语篇教学凸显单元话题

在小学英语教学中,语篇是英语学习的重要内容之一,语篇在形式上丰富多彩,有以某一话题为中心展开的对话型语篇,有围绕某一主题展开的叙述型语篇,还有对话、叙述交互的综合型语篇。无论语篇以何种形式出现,它必然围绕某一单元话题展开;无论语篇是长或短,它也必然围绕某一单元话题表达相关信息。特别是高年级语篇,它们在长度上逐步增加、内容上更为丰富、语言项目上逐渐增多,林林总总的信息一般都围绕话题展开。     

智慧课堂环境下高中英语单元话题拓展阅读教学研究

与传统教学模式相比,智慧课堂的教学内容更加丰富,尤其在阅读教学方面能够营造智慧的课堂环境,实现阅读流程的进一步优化,提高高中英语教学的有效性。在智慧课堂下进行高中英语单元话题拓展阅读能够从多方面锻炼学生的阅读能力,增强阅读效果,从而提升学生的语言素养、阅读能力以及学习动机,加强学生学习的整体性。所以,当前教师要重视英语单元话题拓展,加强阅读教学与智慧课堂的结合,增强英语教学的有效性。     

小学英语开放式单元主题作业的设置

所谓开放式单元主题作业,其核心是以单元话题为线索,以现实生活为背景,以系列任务为形式,让学生在学习每个模块、每个单元的过程中,通过完成围绕特定主题的系列任务活动型作业,得到对于语言的亲身体验,形成对每个模块主题的整体认识,从而体会英语语言的文化内涵,并搭建好知识世界和生活世界的桥梁。这种围绕单元话题展开的作业形式,     

仁爱英语七年级下Unit6 Topic3教学设计

教材分析 仁爱版英语七年级下Unit 6 Topic 3,是本单元的最后一个话题,主要围绕旅游和交通话题展开,融入功能项目里"问路"、"抱怨"和"致歉"等功能目标语言,使学生在学习知识的同时,学会关心别人.语法重点是介词和祈使句的运用.教师在教学过程中,要对学生渗透情感教育:关心他人,互相帮助.     

基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学探究 ——以"Mother of Ten Thousand Babies"的教学为例

基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学,指的是教师借助信息结构图或思维导图等工具,引导学生通过自主、合作和探究等学习方式来提炼基于主题的知识结构,形成阅读图式,进而围绕主题和基于新形成的知识结构,开展一系列渐进式活动,逐步实现知识的内化和迁移.在实践中,基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学可按"创设话题语境,激活相关认知""示范指引下的自主探究,构建阅读图式""无干扰状态下的自主阅读,完善阅读图式""主题意义引领下的迁移创新"四步实施.     

报刊阅读在中学英语阅读教学中的应用

一、目前高中英语阅读教学现状的分析 1．在教材方面 阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。目前,中学英语课堂教学主要围绕教材展开,现行高中英语教材（人教版）的选材具有较强的时代性、发展性,并且紧密联系社会发展、科技进步,但由于篇幅的限制,所选课文的材料在难度和深度上难免有一定的局限性,而且语言素材的更新也远远赶不上社会前进的步伐,学生所关心的现实话题无法在教材中完全地体现出来,致使很多学生失去了对英语阅读材料的兴趣、信心和耐心等。     

基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学探究 ——以"Mother of Ten Thousand Babies"的教学为例

基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学,指的是教师借助信息结构图或思维导图等工具,引导学生通过自主、合作和探究等学习方式来提炼基于主题的知识结构,形成阅读图式,进而围绕主题和基于新形成的知识结构,开展一系列渐进式活动,逐步实现知识的内化和迁移.在实践中,基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学可按"创设话题语境,激活相关认知""示范指引下的自主探究,构建阅读图式""无干扰状态下的自主阅读,完善阅读图式""主题意义引领下的迁移创新"四步实施.     

整体单元教学的实践研究

现行《牛津英语》教材是按"话题—功能—结构—任务"体系编写的,每个单元围绕一个话题展开语言训练。教材是相对固定的,教学情境却是经常变化的。这就要求教师根据某一个单元,着重研究牛津英语新教材单元整体教学的策略,整体制定该单元的教学目标要求并细化其分课时的具体目标,整体组织单元的教学内容,整体安排单元教学时间,整体设计单课教学过程和方法,整体设计相关的单元主题活动作业,并进行评价反馈,在评价基础上再次反思重建。     

让小学英语课堂"活"起来

怎样才能让课堂"活"起来,笔者从以下几方面进行了尝试. 1.以教材为依据,扩大信息量 笔者在教学中以教材为依托,适当扩大信息量.我校使用PEP教材,每一册书有六个单元,每单元一个主题,围绕一个话题展开,且给你很好的范例.     

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平,如何设计好一堂优秀的阅读教学课就成为每个高中英语教师关注的焦点。经过教学实践和不断探索,笔者对阅读课教学见解如下,以期抛砖引玉。     

刍议高中英语教学中的欣赏性阅读

在高中英语教学中,阅读教学是最主要的内容之一。阅读作为一种比较常见的语言交际方式,存在于人们的学习和社会生活中,是人们获得主要信息和必要知识的重要途径。现如今,我国高中生的整体英语阅读能力不是非常优秀,大多数的学生只是会一些比较简单、容易的机械化阅读。因此,英语阅读教学一直是高中英语老师比较关注的话题,本文主要阐述高中英语教学中的欣赏性阅读。