老师，我出“汗”了

起床了,平时穿得很快的洋洋小朋友今天却一动不动地躺在床上。当我走到他面前时,他赶紧把被子裹了裹,两眼盯着我说：“老师,我出‘汗’了,床上‘汗’潮了。”看着他紧张的面庞我明白了一切。我朝他点了点头。     

"老师,我想到了……"

这一节课学的内容是练习上的读读背背:困难像弹簧,看你强不强.你强它就弱,你弱它就强.     

"老师,我'自查'了"

"老师,昨天的家庭作业我'自查'了!"每天早上一进班,孩子们都会呼啦啦地围上来,争先恐后地对我说这一句话.     

老师,我做错了

望着那火红的光荣榜,班里的同学都哭了。而我,则背负着一种沉重的负罪感,悄悄洒落两行苦涩的泪水。     

我"爱"上了老师

"新来的政治老师风度 翩翩,上课生动幽默,我爱上 了原本枯燥乏味的政治课, 努力学习,争取政治考试第 一名,为的只是吸引老师的 注意。可是政治课一星期才 两节,其余的时间不能和老师见 面,心里总觉得少了点什么。难     

出了安全事故,老师负责?

安全是学校工作的第一要务。安全责任重于泰山。正因为如此,很多学校领导和上级教育主管部门便对此加倍重视,有的甚至出台了一系列预防安全     

出了两身汗

胡友江到河仓供销社打油买盐,走到孟家岸,一个戴着红领巾的小学生拦住他,亲热地对他说:“伯伯,你去买东西吗?请你教我几个字。”说着从小口袋里掏出一张纸,给胡友江看,“老师写给我的,我认不得,请你教我一下吧。”小孩子一对圆溜溜的眼睛盯着胡友江。胡友江楞了好一会,对那张纸看也没看一眼回答说“我有紧要的事,你去问学校里的老师吧。”嘴里说     

钟老师,我毕业了

"钟老师,钟老师,我毕业了!"小黄拿着高中毕业证兴冲冲跑来办公室对我说。听到这个消息,我欣慰地笑了,不由得想起两年前第一次见到他的情景……一、基本情况小黄,男,生于1992年,父母均为农民,初中文化,家庭基本和睦。2007年小黄进入××中学高一级,2008年底辍学在家。2009年9月,原高一班主任廖老师带着家长和小黄来学校协商复学事宜。他     

老师,我说错了吗

有句话叫“童言无忌”,教学中,我们也经常遇上有些学生提出一些“傻问题、怪想法”,弄得教师一时难以回答,甚至尴尬。有的教师借提问离教学内容太远而置若罔闻;有的教师干脆付之以笑“傻头傻脑”,而有问不答;有的老师认为学生是在扰乱课堂,而责骂学生;往往使提问的学生感到失望。甚至质疑自己,“老师,我说错了吗”?对此,笔者认为:教师要正确对待学生在课堂中提出的“傻问题、怪想法”,正确引导“对症下药”,既不能回避问题,敷衍了     

老师,您错怪我了

老师,有件事虽然过去很长时间了,但是一直困惑着我,使我在同学们面前抬不起头。我总想对您解释清楚,可又没那个勇气。那是上学期的一天下午,同学们都出去上活动课了,您让我在教室里打扫卫生。放学的时候,突然有一个同学说她新买的改正带和两元钱没了。您一听,马上问那个同学:“您把东西放在哪儿了?”那个同学说:“我就放在文具盒里。”然后您又问同学们:“你们谁看见她     

老师,你冤枉我了

我躺在床上,想着今天的考试,此刻的我,心里非常委屈,只想大喊一声:"老师,你冤枉我了!"在考奥数的时候,安静的考场里,只有我们的笔尖发出"沙沙"的响声。我一直是班上的数学尖子生,做这样的奥数题也不过是小菜一碟。做完后,我在草稿纸上一遍遍验算,一遍遍检查。忽然,我旁边有个同学叫我,并挥了挥他手里的纸条,我摆摆手让他收起来,没想到他误解了我的意思,竟然把纸条扔到我身边的过道上,我赶紧弯腰捡起     

老师,我不干了

正剑客王懒散顽劣,值日从来不做,搞得班级整天鸡飞蛋打,真是名副其实的扣分大王。我接任班主任后,他就告诉我:请不要管我,家长都不管!我真想扭头而去,放弃他。写检讨、罚跑圈、换座位、请家长,各种措施对他而言,效果几乎为零。他好像是个滴水不进的石头人。我的强势打压,却让他和我越来越对立,看来马鞭挥得越高,这匹难以     

老师,我错怪您了

上小学时,我的字写得很不好,但因为学习成绩很不错,老师们都不忍心批评我。于是,潜意识里我就认为,字写得怎么样无所谓,只要功课好就行。有了这个想法以后,我的学业越来越优秀,字却越写越差。     

老师,您误会我了

马老师:您好!有一件事,老师,您误会我了,你让我在同学面前失去了尊严,我伤心极了。那是上次月考,在考试前一天,我把课文从前到后认认真真地复习了一遍,觉得差不多都掌握了。我想:“这次考试我准能考第一名。”第二天,随着一声悦耳的铃声,你将卷子发了下来,我一看,嗬,好简单的题     

老师,我准备好了!

<正>积极心理学是20世纪末在美国兴起的一个心理学思潮,由美国当代著名的心理学家Martin E.P.Seligman倡导,是致力于研究人类的力量和美德的科学。积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德,研究重点放在人自身的积极因素方面,主张心理学要用积极的心态对人的心理现象和问题做出解读,从而激发人自身的内在的积极力量和优秀品质。积极心理学     

老师,我太激动了

记得那是一节文字题课,学生在明确了老师的要求:“自己编题自己做,”后,迅速分组,分别从加法文字叙述题开始,按照算式的读法,算式各部分的名称和算式的意义编题。接下去又编了减法乘法和除法文字叙述题。小组汇报编题的过程中,组与组之间展开了挑战,例如A组编90+25时是“90和25合起来是多少?”而B组却编“90添上25得多少?”C组抢着说:“比90多25的数是多少?”D组迫不及待站起来说:“90后面第25个数是多少?”这样编下去没有一组