浅析新课程改革下历史教学的误区

随着新课程改革的全面展开,新的课程理念、新的教学方式融入了当今的历史课堂教学之中,给历史教学注入了新的生机与活力。但在实际的教学中,也出现了一些误区,需要引起广大教师的注意。     

新课程下体育教学的思考

体育要发展,就要对体育教学进行不断的改革,以适应时代发展的需要。但是一定要注意改革的时效性和可实现性,使体育改革在＂可持续发展＂的道路上不断前进。本文就新时期高中体育教师教学中存在的思想观念落后、教法单一、考核评价不科学等问题,提出高中体育教师教学改革的对策。     

在新课程背景下高中地理课堂教学存在有四大教学误区

随着新课程改革广泛深入,各地区纷纷彻底抛弃传统教学理念,课堂教学百花齐放,但笔者通过教学调研学习以及对本地区的地理教学观察研究,高中的新地理课堂教学还存在着如下四大教学误区：     

新课程标准下政治教学的误区

在新课改形式下,许多老师,特别是边远山区的老师对于政治学科的教学正逐步走向一个个的误区,这是由于他们对新课改的理念、方法等方面理解不够而导致的。但是作为一线的人民教师,我们不能片面的去理解新课改,应该将新课改的理念、方法与我们的教育教学实际相结合,这样才能更好的去贯彻落实新课改。     

新课程教育理念下初中体育教学浅析

新课程教育理念是近年来国家大力支持提倡的新的教学主流理念,是符合整个初中学习生活的要求的教育理念。它让初中生知道怎样学习、怎样生活,以一种什么样的心态去面对新的生活,使学生学会创新、学会思考,养成优良的学习习惯和态度。     

我国体育教学中存在的误区及对策

体育是大学教育的重要组成部分,是衡量育人质量的重要标准.但在我国的体育教学中存在诸多误区,本文对此提出了若干对策.     

新课程下体育教学若干误区的分析与思考

误区之一：流于形式的合作学习。 在教学中有不少教师采用了形式主义的做法,值得我们关注：第一,小组合作的内容没有太大的探讨价值,有些问题可以让学生回答的就无需进行小组讨论。     

小学数学新课程教学中的误区

随着新课改的不断深入,在全新的教育理念指导下,小学数学教学呈现出了从未有过的生机,新理念已经成为我们进行课堂教学改革的指导思想。但在新课程教学中,由于个别老师对新课程理念理解得不透彻,结果从一个极端走向另一个极端,步入了以下几个误区,严重地影响了课改的质量。     

浅谈新课程标准下中职体育教学现状及改革

体育课作为中等职业学校必修的一门基础课程,而现今我国早在五六十年代制定出的体育课教学纲要和培养目标,已不能很好地适应目前中职体育教育教学发展和培养需求,而中职体育课教学进行改革,对于整个职业教育的改革来说也是势来必行的。我对于目前中职体育教学的现状及焦点的问题进行浅显的分析和总结,提出了一些中职体育教学改革的内容和设想,不足之处还望领导和同仁们给予批评指正。     

新课程实施中课堂教学存在的误区及对策

新课程改革启动以来，广大教师都努力更新教育思想和教育观念，积极探索新的课堂教学方式，注重突出学生的主体地位，让学生在合作、探究当中，充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐，进一步激发学生学习的兴趣，为学生储备创新的能量。但在新课改教学实践中，我们只要细致观察、用心思考，就会发现一些误区，这必须引起我们足够的重视，并积极地予以解决。     

浅谈新课程下的体育教学

在新课程下,我们体育教师要改变观念,解放思想,运用新的有用的教学方法,挖掘教材的潜在创造因素,不断培养学生的潜在能力,造就“四肢发达,头脑同样发达”的新型人才。     

新课程背景下教学理解的误区解读

自新课程实施以来,由于新课程提倡的教学理念在实践中没有得到正确的认识,致使广大教师在如何重新构建我们的课堂上产生了很多认识上的误区。教师必须重新反思自己的教学,转变自己的教学观念,真正切实落实新课程的各项目标。     

新课程理念下运动技能教学的误区及思考

体育与健康新课程的基本理念是以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,激发学生运动兴趣,培养终身体育意识,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,确保"健康第一"的思想落到实处.     

新课程下提高小学体育教学有效性探析

随着新课程改革的不断推进,体育教学越来越受到重视,因为体育教学能有效的推进了素质教育的实施,学生的各方面的素质得到了提高,为培养更符合于社会的人才做出了贡献。     

浅谈新课程改革下的初中体育教学

新课程改革以学生的全面和长远发展为着眼点提出了一系列全新的教育理念。体育新课程标准明确提出要更加重视体育知识的传授、技能的训练和方法的掌握,要让学生能够愉悦地参与体育学习和活动过程,实现增强体质、促进身心健康发展的目的。作为初中体育教师,我们一定要对新课程标准理解透彻,以便在新课程改革下更好地开展初中体育教学。本文就针对新课程改革下的初中体育教学进行浅谈。     

新课程背景下的初中体育差异性教学分析

在教育改革的深入推动下,初中体育教学提出了相应的变革要求,要求教师工作者改变传统的教学思维与方式方法,运用新思维、新观念解决新问题。在这种情况下,体育教学的核心内容以促进学生的体育发展、建立健康的生活方式与终身体育锻炼的习惯为导向,在教学改革的设计安排下初中体育教学应该采用因材施教,尊重学生的个性化差异,积极改进体育教学方法,丰富教学内容,全面提升学生的身体素质与体质技能。     

新课程改革下的小学体育创新教学设计

我国向来重视学生德智体美劳的全方位发展。小学体育作为小学教育体系的重要组成部分,在促进学生的全方位发展中起着关键作用,但是由于受到传统的应试教育理念影响,大部分地区的小学体育课程一直未能得到学校真正的重视,别提创新性体育。有鉴于此,分析当前小学体育教学的所存问题,并提出创新小学体育教学设计的策略。     

浅谈新课程下中学数学教学误区及对策

目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题.反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少;课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力.分析我们的课堂教学,可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、杂乱.由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象,而事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题.     

浅谈新课程改革下的高中体育分层教学

新课程改革理念中提出素质教育要以学生的发展为中心,如何使全体学生全面发展自己的体能,挖掘每一个学生身上的运动潜能和个性特长,成为每一位新时代的高中体育教师需要思考的重要课题,新课程改革倡导的分层教学就是一个很好的促进学生全面发展的有效途径。本文从新课程改革背景下高中体育课堂实施分层教学的优势、具体实施办法两个方面来进行阐述,以期实现高中体育高效课堂、促进学生全面健康发展的目标。     

体育教学改革存在的误区

在当前实施素质教育背景下．不少教师体育教学目标不够明确、理论认识不到位、方法不当,因此在教学改革实践中出现了一些误区。