培养小学生的途径与方法信息素养

小学生的信息素养,简单地说就是指小学生获取、分析、处理信息的能力,其内容主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。培养小学生的信息素养应着重于他们利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习的能力。现阶段,培养小学生信息素养最主要的途径有信息技术课程、信息技术活动课及学科课程,这三个途径是紧密联系和相互补充的。那么,在具体的教学中应当怎样来组织实施呢?一、把学生正在学习的学科知识纳入信息技术课程的教学实例范畴信息技术课程是学生掌握信息工具和获得信息技术知识最主要、最简捷的途径。小学阶段信息技术课程…     

利用信息技术 提高语文能力

<正>由于生理和心理的局限,小学生的信息意识、文化素养以及信息技能三个方面都很薄弱。信息意识是形成信息素养的前提,对于小学生而言,就是让他们认识到信息是资源,及时有效地利用资源可以使问题得到全面、深入的解决。文化素养是个人信息素养的基础,对人的一生具有深远意义。但文化素养的培养不是一朝一夕的事,它正是语文教学努力的目标。信息技能的培养,指的是对小学生信息处理能力的培养。信息处理能力涉及信息知识以及对具体信     

信息素养在数学综合实践活动中的培养

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”根据小学生的认知心理和年龄特征我认为激发学生对信息资源的兴趣．提高信息意识．是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言．信息意识的培养．即是让他们认识到信息是资源．认识到利用信息资源的优势和重要性。因此,在数学教学中要紧密联系学生生活．创设信息情境．营造浓厚的信息氛围．     

素养本位下多重表征在小学数学教学中的应用

<正>小学数学教学是培养学生数学素养和思维能力的重要阶段。在素养本位下,多重表征的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识,提高他们的学习兴趣和积极性。本文从结合学生的生活经验选择适宜的教学素材、把握学生认知发展规律、培育教学情感等方面,探讨多重表征在小学数学教学中的应用。而素养本位下多重表征的教学策略是一种符合小学生认知特点的有效方法,通过多种方式将数学知识呈现给学生,帮助学生建立数学概念,提高其数学能力,培养其数学素养。一、素养本位下小学数学教学中多重表征的含义     

小学语文阅读素养培养策略初探

在小学语文教学中,阅读素养的培养是至关重要的,它直接影响着学生的信息整合能力,是提高学生语文素质的重要手段。加强对学生的阅读素养的培养,需从多个角度进行。由于小学生在心理生理等各个方面都还没有发育完全,学生更倾向于接受感性的知识,因此要做好引导,重点培养学生的语文阅读素养。本文着重分析了小学生在小学语文教学中的阅读素养,探讨了小学生语文阅读素养的培养策略。     

小学信息技术课堂教学初探

信息技术教育是一种以培养学生信息能力,提高学生信息素养为目标的新兴的学科教育。在教学中,培养小学生的信息能力,提高小学生的信息素养,是我们小学信息技术课教师义不容辞的责任。     

小学语文学习习惯养成浅析

<正>在我国的九年义务教育中,小学语文是一门基础课程。小学语文课程为提高学生的道德品质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力发挥着积极的作用。语文成绩的好坏直接影响学生的知识水平。培养小学生的语文学习习惯可以提高小学生的综合素质。好的学习习惯可以让小学生在学习语文课程当中获得事半功倍的效果,还可以促进学生自身综合素质的形成。以下我就教师在教学教研中如何培养小学生的语文学习     

提高学生语文核心素养的点滴反思

语文课程应该致力于语文素养的形成和发展,那么,语文 素养是什么呢?语文素养,是一种以语文能力为核心的综合素 养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语 文知识、学习方法和习惯,以及认知能力、人文素养等。语文教 学是培养小学生语文素养的主要途径,而语文课堂教学是语文 教学的主阵地,而在整个语文教学中,阅读教学发挥着至关重 要的作用,它是积累语文知识的保证,提高语文素养的最好途 径。那么,培养小学生的语文素养,我认为可以从以下几个方 面来实践。     

如何提高小学生语文阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法．将大大提高小学生的知识储量和质量．增长小学生的知识．提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,也就是培养学生语文诸方面的能力和素养,是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合,从而构建出意义的过程。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”此外,还要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。语文综合素养包括：情感、态度、价值观及实践能力和创造精神。阅读能力是综合性很强的能力,认清阅读能力的结构,对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。     

浅谈提高小学生语文素养的基本途径

<正>《语文课程标准》指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。那么如何培养小学生的语文素养呢?笔者认为有以下几个基本途径。一、创设良好阅读条件阅读可以帮助学生积累语言,     

如何在阅读中培养小学生的语文核心素养

阅读可以丰富学生的知识,让他们更深刻地了解这个社会,接受良好道德修养的熏陶,从而有利于学生形成健全的人格,通过阅读来培养小学生的核心素养无疑是一种行之有效的方法。以下笔者就"激发兴趣,培养人格""诵读经典,积累知识""读写结合,锻炼思维"三个方面讨论在阅读中培养小学生语文核心素养。     

网络教学中的教师角色定位

在网络信息时代,教师的角色不再以知识的传授或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责从“教”学生转变为“导”学生。在整堂课中老师扮演的是多重角色,可以说是一个多面人。一是学习资源的设计者和开发者。如同传统教学中教师在课前准备教材、备好教案一样,设计和开发基于网络的学习资源是教师开展教学的第一步。课前收集大量的与教学内容有关的学习资料,呈现在网上,可以显示计算机网络强大的资源共享能力,为学生提供可供选择的学习资源。通过网络中丰富、多元化的教学信息,既培养学生处理信息的能力,增强学生的信息素养,更为学生个性…     

小学生信息素养的调查分析及建议

信息素养教育是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育,为了了解小学生信息素养现状,更好地推进小学生信息素养教育,我们对湖东小学2个班级的118名学生进行了信息素养问卷调查.     

浅谈小学生阅读兴趣的培养

培养小学生养成一定的阅读能力,是小学语文教学的一项重要目标。本文笔者认为,培养小学生的阅读兴趣,可以帮助学生拓展获取知识的途径,提高学生的文化素养,陶冶学生的情操。所以,在小学阶段培养小学生的阅读兴趣是每一位语文教师的责任,也是提高小学语文教学效率的重要途径。     

巧设语文家庭作业 培养农村小学生信息素养

所谓信息素养,简单地说就是指利用计算机等现代媒体手段获取信息,分析、选择、加工处理信息从而综合利用信息,以提高工作与学习效率的能力。随着社会的不断发展,计算机网络已走进农村普通百姓的家庭,培养农村学生的信息素养又成为当前教育教学工作的一项内容。如何培养农村小学生的信息素养呢?根据平时的实践体会,本人初浅地认为:巧设语文家庭作业,以灵活多样的方式渗透到学生喜闻乐见的活动里,使相关的媒体知识、技能浸润在学生的实践活动过程中,使学生在"随风潜入夜润物细无声"的方式下得以内化,达到培养信息素养的目标。一、利用家庭作业,凭借媒体激发兴趣,树立学生的信     

小学生信息素养的调查分析及建议

信息素养教育是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育,为了了解小学生信息素养现状,更好地推进小学生信息素养教育,我们对湖东小学2个班级的118名学生进行了信息素养问卷调查。     

浅谈如何提高学生的信息素养

<正>21世纪是信息社会,信息技术作为一门基础性学科,已经成为一门必修课程,不仅让学生获得信息技术的有关知识与技能,更重要的是能在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力等方面有所提高,以便将来能主动地适应信息社会的变化。但是信息技术教学究竟应该怎样进行?教学中应该如何培养学生自主获取信息的能力,培养学生的信息素养呢?根据大纲要求和学生的年龄特点,我在教学中进行了一些尝试。一、创设情境,激发兴趣     

找准切入点,有效培养学生的信息素养

新课程标准要求提高学生信息处理的能力,培养强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。可见培养学生的信息素养是基础教育阶段的重要任务之一。如何引导学生利用各种信息传媒工具来获取信息,培养学生的信息素养呢?作为一名小学语文教师,我认为可以从以下几点着手。一、丰富活动形式,激发学生收集信息的兴趣兴趣是最好的老师。让学生愉快地学习,是实施素质教     

小学数学教育中如何培养学生的核心素养

小学生年龄尚小,思维比较活跃,喜欢探究新鲜事物。如果在这一时期培养学生的核心素养,不仅有利于奠定学生基础知识,还有利于增强学生自学能力。小学数学教学是培养学生数学核心素养的关键时期。如果在这一时期,教师只关注知识的灌输,忽视核心素养的培养,就会影响到学生未来数学学习的效果。本文简要探讨了小学数学教育中如何培养学生的核心素养。     

注重考卷学习 提升学习质态

<正>在教学中教师不能只着眼于学生对知识的接受,更要关注学生学习素养的培养。巧用考试试卷,引领学生自主剖析、主动纠偏,就是一种有益的尝试,它能促进学生自律学习,有利于知识的梳理,更有助于知识的科学建构。一、提供学习素材试卷是一个阶段知识的浓缩,是检测教与学的一种量化性文本。可以把考试看成学生学习的新资源,让学生通过考试来修复有差错的地方,从而使知识得到完善,使学习进入一种理想的"我要学"的状态中。