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经过几千年的发展,人类一方面大大地增强了对大自然的征服、改造能力,另一方面也极大地破坏了生态平衡。这说明:人类以往的生产方式、教育观念、行为模式中的确存在着不可持续发展的问题,如重开发轻保护,重建设轻维护,重硬件轻软件,重眼前轻长远,既缺乏长远、科学的规划与设计,也缺乏严格、完善的法制和管理,导致了全球已脆弱不堪的生态环境在继续恶化。所以,现在倡导的“可持续发展”,实际上是对过去“不可持续发展”的否定与反思的结果。可持续发展,就是人口控制、资源管理、环境保护与科技、经济、社会相互协调的发展;是既不造成环境破坏也不产生负面影响的发展;“是既满足当 相似文献
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赵进 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(2):39-41
观念上重专业轻化、学习上重技巧轻理论、伦理上重个体轻集体、志向上重眼前轻长远,集中体现了音乐专业大学生中的某些人目光短浅、急功近利的思想,一些人对于如何树立正确的价值观在认识上存在着一定的盲目性和片面性。因此,价值观教育必须以德为主线,抓住关键环节,建设高素质的政工队伍,创造良好的育人环境,搞好人教育和校园化建设,使学生理顺德与才,技能与化,个人与集体,眼前与长远的辩证关系,确保他们形成正确健康的价值观。 相似文献
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文理结合的学习方法和策略已经越来越多地为大多数的师生所接受和认同,但是在现实教学过程中,仍然存在重理轻文、重技术塑造轻人格塑造、重眼前轻长远等倾 相似文献
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音乐专业大学生中有相当部分价值观存在着一定的偏失,目光短浅、急功近利。观念上重专业轻文化,学习上重技巧轻理论,伦理上重个体轻集体,志向上重眼前轻长远。应坚持以德育为主线,指导他们理顺德与才、技能与文化、个人与集体、眼前与长远的辩证关系,树立正确的价值观。 相似文献
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新中国高等教育政策发展道路曲折坎坷,历经"奠基期"、"探索期"、"破坏期"、"重建期"、"变革期"、"繁荣期"等六个阶段。其形成机制复杂,影响因素至少包括政治导向、经济驱动、文化冲突、国际借鉴、领导意志以及高等教育自身诉求等相互交织的多个方面。新中国高等教育政策建设成就巨大,体现为"三性":权威性、系统性和引领性。新中国高等教育政策的存在问题也比较明显,体现为"五重五轻":重决策,轻落实;重眼前,轻长远;重指标,轻内涵;重改革创新,轻继承发展;重政治经济导向,轻教育内在规律。 相似文献
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改革开放三十年,我国经济发展突飞猛进。然而其中也存在着一些人为弊端,如有些企业为了追求短暂的经济利益,不顾一切地向大自然索取,不仅破坏了生态平衡,更违背了自然循环的规律,导致很多灾害的发生。健康是人类生命的宝贵筹码,以严重的资源破坏为代价来发展经济,最终人类将自食恶果。 相似文献
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试论当代大学生网络交往及教育导向 总被引:2,自引:0,他引:2
夏金元 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(4):98-101
网络交往是人类交往方式的重大变革。因为它扩展了人类交往活动的内涵,使得交往目的、内容、方法和过程等环节,都凸显一种全新的人类交往形式。大学生网络交往因缺乏正确的目的表现出重娱乐轻学习的倾向;因为迷恋网络而过度投入,形戍重虚拟轻现实的现象;因沉迷于网络、迷信网络功能而忽视现实交往,存在重人机轻人际交往的现象;因忽视网络伦理而存在虚假和欺骗现象等。因而提升学生的主体性、树立正确的网络交往现、提高学生的信息素质、道德素养和自律,使学生能够理性的把握自己的行为势在必行。 相似文献
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从生态教学观视角看,幼儿园教学中家长资源的开发与利用存在着重利用轻开发、重临时轻长远、重配合轻参与等问题,这在一定程度上导致幼儿园教学的生态失调,降低了幼儿园教学的有效性。为此,幼儿园管理者和教师必须树立生态教学观,对家长资源与幼儿园教学的关系进行生态性建构,以期重建幼儿园教学的生态平衡。 相似文献
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人类社会发展的历史可以说是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。进入文明社会以后,人类大致经历了采猎文明、农业文明、工业文明和后工业文明等阶段。人类要生存、要发展,不可避免地要作用于自然界、作用于环境。在不同的阶段,人类的生产活动对基因的多样性产生了程度不同的破坏作用。 相似文献
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文章阐述了高职院校职业指导工作的主要任务:促进学生的职业发展和成才、提升学生的就业质量,以及目前高职院校职业指导工作的现状和存在的一些问题:重眼前,轻长远等,进而提出了相应的解决策略,丰富职业指导工作的内容、改善职业指导的方式等,以实现更高质量的职业指导。 相似文献
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自从读了《只有一个地球》这篇课文后,我感受真切。在书中,它简单地说人类的一些行为对大自然的破坏,导致种种事情发生。我经常想人类是怎样威胁大自然?现在的大自然又是怎样的呢?……一大串的问号在我的脑子里回荡着。于是,我迫不及待地打开《百科全书》,决定在书中找到答案。 相似文献
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长期以来,在小学语文教学中一直存在着一个突出的弊端,这就是重“文”轻“语”,重“读写”而轻“听说”。这样就不能很好地培养学生的语文学习能力了。我在培养学生听说读写能力方面有一些体会与做法。 相似文献
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杨映武 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):7-8
马克思认为 ,发展人类生产力就是发展人类的各种天性。即人的全面发展。要使人获得全面发展 ,首先就得把人当人 ,让人像人。而传统的语文教育就其本质来说是以“教本”为本的物本教育 ,这种教育体现在教学思想和方法上便是 :重单向灌输 ,轻多向交流 ;重知识传授 ,轻能力培养 ;重定性结论 ,轻主体发挥 ;重教法研究 ,轻学法指导 ;重最后结果 ,轻思维训练 ;重短期效应 ,轻长远发展 ;重智育教育 ,轻全面发展 ;重英才教育 ,轻面向全体……很少顾及学生的思想情感、意志品质、个性特点、长远利益以及未来社会对人的需求 ,把学生当成知识的“容器”… 相似文献
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张海荣 《湖州师范学院学报》2002,24(1):84-87
市场经济条件下,市场营销工作日益被企业重视。但企业在开展营销工作中由于受营销环境、营销观念和经营者的素质及能力等多因素的影响,产生诸如重短期轻长远、重数量轻质量、重局部轻全局等各种营销问题。企业应从提高经营者综合素质、改善内外环境、更新营销观念等多方面入手,以避免这些营销问题的产生。 相似文献
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洪方煜 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(3):18-19
曾有人给现代学生画了一幅肖像:身穿李宁服,脚穿耐克鞋,斜跨安踏包,耳插蓝牙,兜放MP4,嘴嚼KPM(肯德基、比萨饼、麦当劳),轻哼周杰伦,目不斜视地盯着苹果四代,飞快地按着键盘……他们活在混沌、麻木里,他们没了理想,有的是乱思乱想,闲思遐想,奇思怪想。确实,教育中普遍存在着重眼前、轻长远,重知识、轻做人,重理论、轻实践,重静态、轻动态,重意识形态、轻公民素质的倾向,学生较严重地存在着缺少持续发展、缺少科学发展的问题。其结 相似文献
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人文素养即人文精神是人类文化最根本的精神,它的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,个人人文素养的提升直接影响整体社会文明的发展。面对目前高职院校毕业生存在的重技轻知、重知轻德的现象,本文试从大学语文课程的文化特性入手,从教学模式、教学内容、师资建设等方面提出了培养高职学生人文素养的建议。 相似文献
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杨剑春 《中学化学教学参考》1996,(6)
初中化学教学中科学素质的培养江苏省如东县教研室杨剑春目前初中化学教学存在不少弊端:重概念学习,轻动手实验操作;重定义结论,轻科学方法;重强化训练,轻兴趣激发;重知识传授,轻能力培养;重升学考试,轻社会生活实际需要等。学生科学素质的培养没有引起一些教师... 相似文献