在数学教学中加强知识发生过程教学

数学教学过程,大体可分为知识发生和应用两个过程。前者是指揭示和建立新旧知识的内在联系,使学生得到新知识的过程;后者指在课堂上应用基本知识解决问题的过程。两者的作用是互相联系、互相渗透的,统一在课堂教学中,学生对教材感知得越清楚,越全面就越易理解;而理解得越透彻越记得牢,就越有助于把知识运用实际,从而获得熟练的技能和技巧,这对加深巩固旧知识,获取新知识又创造了有利条件。所以知识发生过程的教学是应用过程教学的基础。     

新教学方法的阐述

教学的过程是复杂的,教师和学生在教学过程中的行为也是多种多样的。一般来说,教学过程可以分解为三个子过程:施教过程——强调教师与知识的关系,指教师在课堂上进行的知识传授活动;培养过程——突出教师与学生的关系,指教师在课堂上教育学生的行为所采取的关系方式;学习过程——强调学生与知识的关系,学生对知识的吸收、消化活动。     

物理概念教学中重视知识形成过程

物理教学进程,大体可以分为知识发生和应用这两个进程,前者指揭示和建立新旧知识内在联系使学生得到知识的进程,后者指课堂上应用基本知识解决问题的进程.但是,在物理教学中仍普遍地存在学生获取知识的进程被过多地压缩,应用知识解题却过分的膨胀的现象,这种现象不仅不能构建高效课堂,而且也不利于教师深入钻研教材,切实提高教学质量.     

论初中语文课堂教学中的研究性学习

研究性学习是指学生在老师的指导下,从自然、社会、生活中选择和确立专题进行研究探索,并在研究过程中积极主动地获取知识,应用知识,发现问题,解决问题的学习活动。笔者探讨了课堂研究性学习中要创造宽松和谐的课堂环境,创设问题情境,激发学生研究性学习的积极性,课堂上讨论质疑,提出问题以及实施研究性学习应注意的几个问题。     

基于反转课堂的生成性教学研究

反转课堂与生成性教学的概念1."反转课堂"概念"反转课堂"(Flipped Classroom)又被称作"翻转教学"(Flipped Instruction)。反转课堂是指实现了知识传授和知识内化的颠倒,它将传统课堂中知识的传授转移至课前完成,知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动,从而形成了反转课堂,它是一种学习方式的创新。2.生成性教学概念生成性教学,它是指在学校课堂教学环境中,在发生师生互动、生生互动的过程中,面对突发或偶发的意外、惊喜、尴尬等一切与课堂     

试论“体验学习”在小学数学课堂中的应用

体验式教学是指学生学习数学时是以主动的心态调动过去的认知和经验,学会解决新问题、理解新知识的有意义的过程。通过体验学习,小学数学课堂能收到良好的教学效果。本文中笔者结合教学实际,探讨"体验学习"在小学数学课堂中的具体应用。     

趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研

趣味教学法是指教师以学生学习兴趣为宗旨,采用恰当的方法激发学生的学习动机,在课堂中营造快乐学习氛围的一种教学方法。在小学数学课堂中应用趣味教学,有助于学生自主地发现并学习新知识,有助于学生在获取知识的过程中感受学习的意义,从而增强学生的学习意识与能力。     

学习基础训练的方法例谈

小语课本中的基础训练,是听、说、读、写、字、词、句、篇的综合训练,是编者根据语文知识的内在联系和学语文的基本规律精心设计的。它不是课文里知识的简单重复,而是已学过的旧知识的综合化、系统化,体现了知识和能力的统一。教师教学基础训练,体现了知识和能力的统一。教师教学基础训练,不仅要教给知识,     

地理教学中如何构建互动的课堂师生关系

研究性学习是指在教学过程中,为学生创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得发展。笔者在地理教学中通过构建师生互动的教学关系,把研究性学习的理念引进了课堂。所谓师生互动是指教师与学生、学生与学生之间互相交流、探     

如何增强初中语文课堂教学的有效性

课堂有效教学指什么？余文森教授从专业角度认为：课堂有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识技能、过程方法与情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。     

人才培养视域中的高职语文实践课程研究

五年高职语文实践课是指根据高职生的语文知识基础而开展的语文实践活动,目的在于提升学生的知识应用能力,培养学生的综合素质。语文实践课堂的开展,可以克服过去语文教学过程中不注重实践的缺点,从而让学生将其所学语文知识得到真正的应用,成为社会需要的有用人才。     

大学英语课堂教学中的三要素

大学英语课堂教学是一门十分复杂的艺术。成功的课堂语言教学要具备投入、学习和运用三个基本要素。投入是指教师使用各种教学材料,通过备课设计等教学活动,同时育教学B.JEDUCATION利用各种教学手段调动学生的学习兴趣,从而使他们参与到课堂教学中来。学习是指通过课堂讲授和练习使学生掌握语音、词汇、语法知识和段落、篇章结构等语篇知识。运用是指学生通过参与课堂活动进行语言输出的过程。备课充分,投入到位备课过程是一个对教材提炼加工的过程,是一个再创作的过程。教师在备课时不仅要考虑教学目标和教学原则,要考虑教学内容和教…     

用有效课堂提问搭建思维发展桥梁

有效课堂提问是相对“低效课堂提问”和“无效课堂提问”提出的。“有效课堂提问”指教师提出的问题应能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能促使学生更积极地参与学习,让学生获得具体进步和发展。新课程理念下的课堂教学是师生的对话、交流和创新的过程,不再是简单的知识灌输过程,而是通过学生主动地思考吸纳知识,通过知识的“积淀”转化成为“思想”。     

信息化环境下高中物理生态课堂的构建

生态课堂是指以学生为主体,结合学生学习和身心发展特点所设计的教学过程。根据不同学科的性质,不同学科对学生的要求也不一样,以高中物理教学为例,大部分学生认为高中物理知识难度较大,知识之间的逻辑结构非常深,解决物理问题之前必须要深入理解知识,因此高中物理教学对学生的要求重在理解和应用。如何让教学的焦点聚焦于学生,本文结合信息化教学,探索高中物理生态课堂的构建策略。     

如何打造高中数学高效课堂

面对素质教育的发展潮流,越来越多的高中数学教师更加看重数学高效课堂的构建。所谓高效课堂,是指在课堂上进行高效率教学的一种模式,这种高效率体现在教师高效率地教授知识,学生高效率地吸收知识。高效课堂是将高中学生的心理活动、内在感受和教学过程以及教学环境融合在一起的教学模式。针对上课前的教学准备和上课过程的教学活动这两个问题来探讨打造高中数学高效课堂的手段与对策。     

研究性学习的教学操作程序

研究性学习是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式。这种学习方式的基本特征是 :重在学习的过程而不是研究的结果 ;重在知识技能的应用 ,而不是掌握知识的数量 ;重在参与探索性的实践活动和体验 ,而不是一般性地接受别人传授的经验 ;重在全员参与 ,而不是只关注少数学生。研究性学习活动不再局限于课堂和已有的教材 ,而是要让学生走出课堂 ,走出学校 ,走向社会 ,开展社会调查 ,观察现象 ,广泛收集信息 ,去发现问题 ,寻找问题的解决方法与答案。因此 ,研究性学习的教学组织形式与传统程序化的课堂教…     

谈“翻转课堂”下的初中化学实验教学

"翻转课堂"是一种创新的教学方法和教学模式,是指教师对学生学习流程的重新构建,强调的是学生的学习主动性和主体性,改变了以往教学中学生被动接受知识的局面,让学生在课堂开始之前可以先学习、理解相关的知识,课堂上和教师一起积极探索深化对知识的理解。化学实验是初中化学的重要内容,将"翻转课堂"应用到初中化学实验教学中能够优化课堂流程,提高教学质量。     

严控训练安全管理,提高基础训练质量

基础训练安全管理,是指在基础科目教学与训练过程中,为预防事故所进行的必要的科学的管理活动,它关系到学员身体健康,直接影响着训练质量和其它各项工作的顺利完成.如何抓好基础训练安全管理工作,提高训练质量,已成为教学院校需要共同面对的课题之一.     

拓展物理实验 深化学生认知

认知过程是指学生获得知识或者应用知识的过程。物理实验探究过程是学生对物理概念与规律的重要认知过程。在常规教学中,教师可以通过学生实验、演示实验以及补充实验等的合理拓展,达到深化学生认知过程的目的。本文选取几点加以阐述。一、提高学生实验课的容量教师可以在固有的实验课堂上对学生实验探究的     

＂图导、口诀＂教学法对生物课堂教学的有效性

图导教学法是指在实际教学过程中利用教学工具黑板,将课堂知识梳理成知识结构简图,进行循序渐导、教师知识再造、学生重新构建,将教师身份由“教”师转变为“导”师的教学模式。口诀教学法是指在实际教学过程中,根据教师己有的教学经验,为解决学生课堂掌握知识要点难,课后重要知识点零散记忆困难,而随堂生成记忆口诀,帮助学生提高课堂学习效率的教学模式,并通过教师引导、学生小组讨论、自主探究、教师再归纳总结的方式呈现教学内容的过程。