让语文学科的终结性考试不再成为评价的主角

教育改革的核心是课程改革，而课程改革的焦点是评价体系和考试制度的改革。教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）对此也有明确阐释。笔者认为考试只是学生学习过程的一个环节，是学生张扬个性、展示自我的一个舞台。考试改革必须赢得领导、教师、学生、家长几方面的共同认识并使之到位、转变观念并协同配合。课程改革实践告诉我们，如果我们实施的是新课程，而考试和评价还是老方式、旧标准，那么课程改革就会前功尽弃，课程改革的成果就无法巩固。因此，首先应当实现四个“转变”。     

让考试不再成为学生的负担

考试作为评价学生学习效果的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能,理应成为学生学习世界中的亲密朋友。然而在很长一段时间里,考试成为一种残酷的象征,有的学生非常害怕考试,给学生造成了极大的心理负担。随着新课程的实施,作为数学教育评价主要方式之一的考试,如何体现新课程理念,如何促进学生更健康、持续的发展,让考试不再成为负担,笔者结合南康市近几年来考试命题改革     

让考试不再成为学生的负担

考试作为评价学生学习效果的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能,理应成为学生学习世界中的亲密朋友.然而在很长一段时间里,考试成为一种残酷的象征,有的学生非常害怕考试,给学生造成了极大的心理负担.随着新课程的实施,作为数学教育评价主要方式之一的考试,如何体现新课程理念,如何促进学生更健康、持续的发展,让考试不再成为负担,笔者结合南康市近几年来考试命题改革情况,就考试命题谈一些粗浅的认识.     

让学生成为主角

<正>世界著名数学家和数学教育学家费赖登塔尔指出,数学的学习方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学习的东西发现和创造出来,数学教学,应力求体现以人为本,以学生发展为本,关注每个学生的发展,把学生看成具有主观能动意识的社会人,充分肯定学生的能力,信任学生,鼓励学生参与课堂,通过教师的引导和学生积极、主动的思维和创造性的探索活动,使学生掌握新知。在教学中,我们应该坚持启发式原则,而坚持启发式原则的     

让考试变得轻松起来——终结性评价改革的尝试

美国学者布卢姆认为,教育评价按照其作用可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种方式。终结性评价是指学期或学年结束后进行的总结性评价,书面笔答是终结性评价常用的检测方式,以往这种考试方式,强调考查学生掌握知识的层次,并且有统一的、比较固定的答案。为了应付这种考试,学生要死记硬背许多东西,致使考试成为     

让学生成为教学主角

语教学容易犯一个错误：教师滔滔不绝地讲，学生忙个不停地记，甚至一部分学生对教师的讲解根本就无动于衷，“身在曹营心在汉”。那么，谁才是课堂教学的真正主角呢？应该是学生。我们不应当压抑学生学习的主动性和创造性，“教”是为“学”服务，“学”又是为“用”服务。因此，我们应该把本该属于学生的时间还给学生，让他们成为教学中的真正主角。     

让主体真正成为主角

舞台上的演员,有主角和配角之分。主角最能吸引观众的眼球,他说得多,唱得多,表演得多,配角则是绿叶,是陪衬。在课堂这个舞台上,谁该是主角,谁又该是配角呢?新的课程标准明确指     

让主体真正成为主角

舞台上的演员,有主角和配角之分。主角最能吸引观众的眼球,他说得多,唱得多,表演得多,配角则是绿叶,是陪衬。在课堂这个舞台上,谁该是主角,谁又该是配角呢？新的课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。”让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现,是“新课标”对我们的要求,也是学生发展的需要。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,     

让学生成为课堂的主角

在高中思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于"满堂灌"或"一言堂",习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性.在新课改的指引下,我们应该让学生成为课堂的主角.     

让学生成为教学活动的主角

<正>新课程观认为,课堂教学活动不仅是一种认知过程,更重要的是师生之间、生生之间交往、互动的过程。所以我们要充分尊重学生的选择权和自主权,尽量多给学生时间和空间,让他们在学习中"发现、探究"。在此过程中教师的主体作用在于引导,而不是专制;在于开发,而不是灌输。     

让学生成为德育的主角

党的十八届三中全会召开后,大家都在学习贯彻,都在谈论改革,首都基础教育的各项改革也在广泛论证和积极酝酿中。德育怎么改？我想主要还是聚焦在学校管理方式的变革和育人方式的变革上,把学生的发展权和选择权还给学生,让学生成为德育的主角。     

让学生成为课堂的主角

思想品德课一向因教材内容理论性和实践性都较强,概念抽象,且针对考试开卷的实际,学生容易产生枯燥乏味感而导致厌学心理。作为教师,只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣,才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。一、充分发挥学生主体作用学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学     

让学生成为课堂的主角

<正>一、精心设疑,诱导学生探究学习设问的方法有许多;可层层递进式提问,如针对苏教版教材的特点,我们可以对每课的内容设计出"是什么?为什么?怎么样?"这三个问题,来引导学生不断深入地展开思考:也可逆向提问,如苏教版《思想品德(九年级全一册)》中的《尊重隐私保守秘密》一框"正确理解‘善意的谎言"",有一则故事,故事中老师在每一个学生的入学花名册上都画了个红五星。这里,可设问:"若     

让学生成为课堂的主角

在新的课改下,我们的教育由应试教育向素质教育转变,各学科都要围绕素质教育内容对学生加以培养,以适应社会发展的需要。数学也不例外。从实际出发,充分认识到数学教学在素质教育中的地位与作用,围绕素质教育提高课堂教学效率摆在首位。     

让读书成为学习的主角

新课标明确指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."新课改实施以来,阅读教学作为在语文教学中的一个重要的组成部分其作用越来越受到,专家和教师的重视.然而,在现实的教学过程中,很多教师往往只重视对精读部分的引导和教学,而忽视了作为学习主体的学生在自读阶段的领悟和诵读阶段情感的表达和提升.     

让学生成为课堂的主角

从教几年来,我尝试过合作学习、分层教学、先学后教模式、学案导学模式等,但最后都回到“填鸭式”教学上来.教师一言堂,唱独角戏,从上课讲到下课.一堂课下来,学生的掌握情况,却不尽人意.为此,我在教学上做了一些大胆尝试.在课堂里解决问题,不拖堂,少布置机械重复的作业,让学生成为课堂的主角,关注每一个学生.具体体现在以下几个方面.     

让孩子成为学习的主角

我是在一年一度的法兰克福春秋消费品博览会上见到薇诺娜的,她是展会的工作人员,40岁左右,个子高大,健硕,鹰鼻,深目,衣着整洁,作风严谨.     

让学生成为课堂的主角

新课改的核心要求,就是“变教师的教为学生的学”。以前的课堂教师是主角,教师说得文采飞扬,讲得精彩动情,写得行云流水,简直无懈可击,让听者赞不绝口。可是在这样的课堂中,学生在做什么,不得而知。这样的课堂没有学生的自主空间,仅有教师的展示,而教育者的责任不是表现自我,而是尽其所能展示学生的所有,应把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角。把课堂还给学生,要求我们教师在教学设计和组织课堂时,时时把学生放在首位,让课堂真正