小学生数学探究能力培养的途径

本文主要探讨了小学生数学探究能力培养的途径问题。新世纪的人才培养不再只是知识的教授,更重要的是思考和探究能力的培养。因此在小学数学教学中教师应该在教授数学知识基础上,通过激发学生探究兴趣、开展多元化教学、创设问题情境和运用鼓励等方法培养学生探究能力。     

小学生数学探究能力培养的途径

本文主要探讨了小学生数学探究能力培养的途径问题.新世纪的人才培养不再只是知识的教授,更重要的是思考和探究能力的培养.因此在小学数学教学中教师应该在教授数学知识基础上,通过激发学生探究兴趣、开展多元化教学、创设问题情境和运用鼓励等方法培养学生探究能力.     

谈培养小学生“说”的能力

所谓数学课“说”的能力培养，即指在小学数学课堂中培养学生提问、讨论、讲评、总结等“说”的数学能力，确立以学生为主体的地位，鼓励学生去质疑、猜想、讨论、推理与交流，最大限度地开发学生的智力资源，发挥其潜能，进而培养学生的创新精神与创新能力。     

小学生口语交际能力培养途径探究

一、问题的提出根据《语文课程标准》的要求,笔者对某校三年级一班的学生进行了口语交际能力的测试。测试以抽签的形式进行,抽到题目后,准备3～5分钟再表演,人数视具体情况而定。题目有:A.接待客人(2人);B.购物(3人);C.问路(2人);D.劝架(5人);E.自我介绍(1人)。测试的结果请看下表:注:语意清楚明白是指能听懂题目或对方的问话,然后用普通话清楚明白地表达出来;语脉流畅是指说话时语速恰当,不吞吞吐吐、结结巴巴;说话得体是指在具体的语言环境中用词恰当、音高适量、音强适当;体态大方是指说话时大方、自然,有礼貌。从调查中不难发现:会读…     

小学生口语交际能力培养途径探究

根据《语文课程标准》的要求，笔者对某校三年级一班的学生进行了口语交际能力的测试。测试以抽签的形式进行，抽到题目后，准备3～5分钟再表演，人数视具体情况而定。题目有：A．接待客人(2人)；B．购物(3人)：C．问路(2人)；D．劝架(5人)；E．自我介绍(1人)。     

谈培养小学生“说”数学的能力

所谓数学课“说”的能力培养,即指在小学数学课堂中培养学生提问、讨论、讲评、总结等“说”的数学能力,确立以学生为主体的地位,鼓励学生去质疑、猜想、讨论、推理与交流,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能,进而培养学生的创新精神与创新能力。     

培养小学生“说数学”能力的策略

培养小学生"说数学"能力是小学数学教学的重要任务,要完成好这一任务,营造小学生敢说的氛围、教给小学生说的技巧、丰富小学生说的素材、创造小学生说的机会等是有效策略。     

小学生数学自主探究能力途径培养探析

数学因问题而探究,因探究而产生数学知识,而数学知识来源于现实生活,生活中处处蕴藏着数学,小学数学的大部分内容在生活中都能找出其原型.因此,在数学教学中,教师要关注创设与知识相匹配的数学情境,通过情境制造认知冲突,让学生在数学情境发现问题、提出问题,     

如何培养低年级小学生“说”的艺术?

著名教育家叶圣陶先生曾经指出:“在语言文字训练的‘听、说、读、写’四个字中,‘说’是最基本的……”而新颁发的修订版《小学语文教学大纲》指出,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的,是小学语文教学的重要任务。想要更好地培养学生的口语交际能力,要从几方面入手:1.紧密结合激励性原则、实践性原则、主体性原则、反馈性原则和循序渐进原则开展口语交际训练;2.在日常教学过程中加强口语交际训练,教     

小学生“说数学”能力培养浅探

数学课程标准中提倡数学学习的方式是"动手实践、自主探索、合作交流"。培养和发展学生说的能力,有助于学生表现自我、发展个性、促进思维、激发情感;有利     

培养小学生数学探究能力的方法与途径

在小学数学课堂实施探究式学习方式,就是在教学内容和学生求知心理之间创设一种不平衡,在新旧知识之间制造冲突,激发学生产生探寻问题答案的迫切愿望,为学生创造独立思考和发现创新的机会,使学生从"吸收→储存→再现"的传统学习模式,转向"探索→转化→创新"的创造型学习模式。     

采用多种途径培养“说”的能力

随着社会主义市场经济体制的逐步完善和全球经济一体化进程的不断深入,说话能力显得越来越重要,它也是全面发展的现代人才不可或缺的基本素质.因此,在近年的教学工作中,我对如何培养学生的说话能力进行了一些尝试.一、复述课文,初步培养说话能力复述,实质上是一个信息输入后的再输出过程.由于它必须建立在认真阅读的基础上,可加强学生对课文内容的感悟理解,同时可以让学生学会梳理、概括信息,培养了他们的思维能力.口头复述,又锻炼了学生的口头表达能力.中学语文教材中的课文,大多是文质兼美的文章,需要反复地读,当然只靠单纯的读是不够的,还需要通过说的训练,进一步地感悟教材.在课堂教学中,我经常以复述(一般分为简述、详述、创造性复述)的方式,以说导读,将读与说结合起来.     

论小学生言语能力的协同培养

语言与言语不同。言语指个体对语言的掌握、运用过程,是一种心理现象。个体在这一过程中形成运用语言工具顺利进行信息传递的一种心理条件,即言语能力。它包括听、说、读、写等方面。长期以来,分科教学铸就了这样一种定势:语文就是语文,数学就是数学,各科分工负责、互不相干。表现在学生言语能力培养方面,语文之外的学科则不闻不     

小学生自我管理能力培养途径

作为一名教师,除了要不断提高自身的班级管理能力以外,还应积极引导本班学生进行自我管理。不过,需要注意的是,学生的自我管理并不等同于教师可以不管学生。自我管理的实质是学生行为自律、自我服务的一种需要。而这,需要教师加强对学生的引导。对此,针对教师的有效引导进行具体分析,以期能帮助广大小学教师同行更好地在后续对学生的自我管理能力进行培养。     

如何培养小学生作文的“说、写”能力

语文是一门思想性很强的工具学科,它是学习必备的工具。现在的高考呼唤着语文学科的不断发展和改革。为了让学生从小就适应社会发展的需要,培养他们各方面的能力,语文教学中训练学生的写作能力是关键!我国有句俗语说得好:"出口成章,才能下笔成文。"这充分说明了说话训练在培养学生写作能力中的作用。提高学生的阅读和写作水平,是小学语文教学的重要目的。     

培养小学生自律能力的途径

无论是在学习、生活、社会交往，还是在思想品德修养方面都要求小学生要具备一定的自律能力。自律能力是小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是进一步学习、发展和接受教育的重要条件。小学正是个体自律能力开始萌芽，逐渐形成的阶段。采取各种措施，有效地培养小学生的自律能力应成为德育工作的一个重要任务和目标。小学生自律能力的培养涉及许多方面，它一方面受儿童身心发展水平的制约；另一方面，又是在后天生活环境中，在父母和教师的教育和影响下形成的。其中，学校德育起主导作用。教师应该怎样培养小学生的…     

培养小学生数学能力的途径

小学数学是义务教育的一门重要学科。教师应通过数学教学培养学生良好的思想品德,使他们有明确的学习目的,能把所学的知识用于解决简单的实际问题,进而用于学习其它自然科学。怎样学好小学数学很重要,而小学生的年龄还小,教学时需要讲究方法和技巧,作者结合实践,提出几条培养途径。     

培养小学生阅读能力的途径

《小学语文新课程标准》要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。可见,小学生的阅读能力不容忽视。阅读教学在很大程度上决定了语文的教学质量。教师应加强对学生阅读能力的培养,有效阅读能提高学生的表达能力,让学生在阅读中获取更多知识,提升自身写作水平。     

师范生“说课”能力培养策略探究

说课作为一种新型教学活动形式逐渐被高校重视。培养师范生说课技能是提高师范生教学设计能力,使师范生毕业后尽快适应教学工作的重要环节。文章从分析说课的概念、价值以及技能方面入手,深入探讨培养高校师范生说课能力的策略。