让学生在学化学中学做人、学思想、学求知

化学教学实施素质教育应该立足以学生发展为本,以化学学科的知识为依托,让学生在学习化学中学做人、学思想、学求知。一、学做人学做人,就是要使学生铸造自己健全的人格,使自己成长为符合社会需要、时代需要的人。为此,教师要努力使化学教学过程成为学生思想品德的内...     

论教师的学科教学知识及其建构

美国教学研究专家舒尔曼(Shulm an)认为,教师需要一种在真实教学中使用的、有别于纯粹的学科知识和一般教学知识的知识,他称之为学科教学知识(pedagogical contentknowledge,简称PCK)。这种学科教学知识是教师特有的、影响教师专业成长的关键因素。本文拟就学科教学知识的内涵、特征、建构等问题略作探讨。一、学科教学知识的涵义与特征1.何谓学科教学知识舒尔曼和西尔克思(Sykes)[1]认为学科教学知识具有以下内涵:了解学科的中心主题,并能用适当的方式教给特定年级的学生。能对每一主题提出下列问题:什么是学生需要掌握的主要概念、技能…     

生物课堂教学中情感运用策略

由喜欢老师而喜欢老师所任教的学科,从而愉快地努力学习。教学过程中师生的情感交流是学生学好生物的基础。 一、满足学生的情感需求 学生在成长过程中不仅会经常进行自我评价,而且非常在意他人对自己的评价,表现出要求他人对自己关心、尊重、理解。所以教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们,     

基于课程标准教学的核心要义、价值意蕴与实践要求

基于课程标准教学要求教师在整个教学过程中和各项教学活动中都坚持以课程标准为依据。相比基于教材或教师经验的教学,基于课程标准的教学在新时代有更大的优势,即给予了教师一定的自主权,让教师能够在自己专业权力范围内作出正确的课程决定;同时围绕着学生的“学”,限定了学生的学习结果,指向学生学习质量而非教学内容。基于课程标准教学应该成为教师的一种专业责任。它不仅要符合学生学习的规律,而且要符合学科教学的规律,既要满足学生成长与发展的需要,又要满足教师自身发展的需要。     

在结构化研究中实现价值提升

任何一门学科,教师教什么,怎么教,都与他对学科价值的选择和对学科的整体关系把握密切相关。每门学科都有自己的结构链,它们互相联系又各有内在的规律。在语文教学中,受以篇呈现的语文教材因素和传统思维方式的影响,语文教学往往缺少系统性和针对性:语文作为教学科目特性的认识偏差,让教师对学生如何学习才能最好地掌握独特的语文学科的思维方法和语言,更是缺少讨论。长期以来,语文学科的整体、系统功能在教学过程中的独特地位和育人价值被削弱。叶澜教授曾经指出,促使学生掌握包括知识的、方法的和过程的多重意义的结构,是最有效地达到学生学会学习的途径,对学生用综合的眼光去发现和认识解决问题具有基础性作用。正是基于这一学生成长的现实需要,直接催生了小学语文教学的结构化尝试和突破——课型研究。     

使评价活动化、生活化促进课堂教学改革

对学生的评价是课程改革的难点。传统教学中的评价,起不到评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能。它使学生恐惧考试,直接影响学生的积极主动发展,同时也影响着教师在新的课程理念指导下的教学。为此我们大胆尝试,使评价活动化、生活化。目的是使学生在有趣的活动中、在自己接触的生活中轻松愉快地完成考试任务,以此来推动教师学科教学的活动化、生活化。     

浅谈让学生如何学做人、学思想、学求知

为了适应时代和社会的发展,现代教学论提出了一条重要的原则:学校传授给下一代的不只是知识,更重要的是思想和方法。作为一名数学教师,我认识到数学教学应以学生发展为本,以数学学科的知识体系为依托,让学生在学习数学中学做人、学思想、学求知。下面谈谈我在教学实践中的几点做法。一、学做人学做人,就是要使学生塑造自己健全的人格,使自己成长为符合社会需要、时代需要的人。为此,作为新时代的教师,我们要以新的教育观念为指导,创设教学过程,善于挖掘、展示小学数学内藏的情感因素,引导学生在学习中学会做人。如“质数和合数”的教学,我作…     

卷首语

<正>在教师的心里,也有着一般人所共有的对儿童的爱。可是,教师要一连好几年地对同一批学生进行教学和教育,所以,对儿重的爱就具有一些特殊的表现形式。如果一个教师能仔细地观察自己的学生,他就会看到他们的精神成长,而透过学生的成长,他就能看到自己劳动的果实。要知道,在每一     

如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯

学校体育是一项复杂的系统工程,它涉及诸多因素,其中体育教学质量起着至关重要的制约作用。体育教学不仅是一门科学,而且是一门艺术。教学是教师的教与学生的学的双边活动。教师不仅自己要有丰富的情感,而且要善于启发学生的情感,使师生情感产生共鸣,从而在师生之间建立起相互信任的关系,培养学生的体育兴趣、爱好和习惯,并促使学生热爱体育这门学科的学习。     

浅谈小学语文教学中教学方法的选择与应用

小学语文是有关小学生语言表达与思想品质的一门学科,小学生通过语文的学习,初步建立起自己的人生观与世界观。因此,语文教师要重视学生的语文教育,在教学中依据学生的发展特点,选择适宜的教学方法,以启发学生的独立思考、解决学生不能解决的难题、提高学生的参与积极性,不断唤起语文的新活力,带动学生的学习动力,让学生不断成长。     

教育技术与学科的整合——教师成长的催化剂

随着教育的改革和发展,需要新教师尽快的成长,老教师的不断进步。对于一名英语教师来说,如何促进自己的成长,以胜任自己的教学工作显得尤为重要。教育技术和英语学科的整合是根据英语学科教学的实际需要,充分发挥教育技术的优点,来解决教学难题,进而促进教学改革。教育技术和英语学科的整合不仅促进英语教师自我反思、更新知识,而且增进教师间的交流合作,为英语教师的专业成长提供新的途径,进一步提高教师的职业水平。     

对高效美术课堂教学策略的研究

在新课改的教育理念下,美术教师必须紧随社会发展,学习与美术课程相关的其他新技术、新知识,构建起学科的知识结构,真正实现教师与新课程共同成长的目标。在教学过程中,要构建起能使教师和学生共同发展的互动式教学方式,让学生学得更主动、更快乐,让教师教得更轻松、更自信。在课堂上,教师要根据实际情况不断创设新的教学策略,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求。     

做一个“能手”校长

校长是一所学校的领头羊,引领着学校教师的成长,引领着学生的进步,更引领着学校发展的正方向.校长理应是一个"能手",在许多方面起着示范作用,推动学校的各方面工作更上一个新的台阶. 一、学科教学能手 有些校长以前是学科教学方面的能手,可是当了校长之后,因为忙于学校的管理事务而不深入教学第一线了,或者改教一些小学科来减轻自己的负担.笔者认为,校长在进行管理事务的同时,也要继续坚持自己的学科教学,而且在学科教学方面让自己的教学水平更上一个台阶,在全校教师面前树立一个榜样,从而引领、激励全校教师在学科教学方面苦下功夫,促进学校整体学科教学水平的提高.     

增强政治课吸引力的探索

<正>当前,中学政治学科在教学中普遍表现出教师难教、学生厌学的现象,这用"挣扎着前进"形容一点不为过。政治课如何让学生乐学、爱学,成为学生向往的课堂?这就需要政治教师在如何增强课堂教学吸引力、调动学生积极性上多下功夫、多动脑筋。下面我就谈谈在实际教学中自己在这方面探索的体会。一、培育学生对政治的认同感,坚持以"理"服人政治学科的突出特点之一是理论高度概括性和抽象性。中学生尚处于成长时期,对课本中的许多抽象概念尚不能做     

试论语文教师课堂教学能力

教师的教学能力主要是一种引导能力。教师的作用体现在：通过教师的引导,学生能够把外在的知识和能力转化为内在的东西,成为支撑自己人生成长的重要能源。教师起的作用实际上是桥梁和梯子的作用,教学能力就是引领学生从此岸走向彼岸的本领。     

谈新课程中教师听课评课的着力点

转变教师教学行为和学生学习方式。是新课程的核心理念。而听课评课则是一种旨向学生有效学习和教师专业发展的新范式。教师只有在情境创设、角色定位、学习方式、学科联系和校本教研等方面搭建听课评课的有效平台。才能最大限度地提高教学效果和促进自己更好地成长。     

教师要在新课程实施中不断得到发展

新课程已在全国范围内开始实施一年多,许多教师都深切地感受到新课程不仅是基础课程的一场深刻的变革,也是教师重新学习和提高的机会。我国新一轮的基础教育课程改革是从教育思想到教学方式的一场深刻变革。这就要求教师由知识的传授者转化为学生学习的促进者,由教学管理者转化为引导者,由师本教育转化为生本教育,在教学中建立起平等的互动师生关系,为学生的终身发展奠定基础。同时,教师在课程改革的实践中不断创新和探索,在新课程中充分发展自己。一、教师应在新课程实践中提升自己的教学能力教师是在教学中成长的,教师的成长与课程是分不…     

关于学科教学的思考

学科教学是新课程实施的基本途径。学科教学研究与改革，一方面应着眼于研究范式的转变；另一方面应着眼于教师课程意识的生成、增强和提高，以及教师课程观念的提升。新课程的学科教学应具有直面学生及社会现实生活的实践品格、创新特性，充满学科科学理性和人文精神，用学科课程精神滋润学生成长。     

语文课堂的生动性教学策略

正一、中学语文课堂生动性教学的基本内容(一)对人性进行充分的指引教师在语文这门学科的教学过程中要充分做到以人为本,发挥学生的主体作用,对学生的成长进行多方面的人性指导。语文教师在教学过程中,要充分赏识学生,对学生的细小进步进行最大程度的鼓励。常言道:"亲其师,信其道"。教师要放下自己的教师身份,同学生充分亲近,让     

让学生参与编拟测试题的尝试

心理学和教育学的研究成果表明:学生对某学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。因此,教师的首要任务便是培养学生对该学科的兴趣,可以这样说,一个教师教学成败的关键就在于他能否在教学中培养起学生对该学科的兴趣并使学生能长久地保持对该学科的兴趣。笔者是近几年才走上教育岗位的青年数学教师,几年来我一直在探求如何通过各种途径多角度、多渠道地培养起学生对数学的兴趣。其中培养学生兴趣的途径之一是让学生参与编拟数学测试题,现介绍如下,供同