实施“科研兴校”战略 促进学校内涵发展——以江苏省宿城中等专业学校为例

江苏省宿城中等专业学校坚持实施"科研兴校"战略:校长引导,作为提升内涵发展的原动力;项目带动,成为凝聚内涵发展的向心力;课堂改革,变为提升内涵发展的竞争力。"科研兴校"给学校带来了无限生机和活力,提升了内涵,提高了教育教学质量。     

宿迁市钟吾初级中学:在传承中革新,在革新中提升

<正>宿迁市钟吾初级中学是江苏省宿迁中学的初中部,是宿迁中学教育集团初中联合体的核心学校。学校以"办人民满意教育"为宗旨,以"建设中心城市最优品牌初中"为目标,坚持"质量+特色"的办学思路,紧紧围绕"内涵提升"这个主旋律,着力抓好"校区改造、质量提升、队伍建设、和谐稳定、内涵提升"五项工作。学校坚持走科学发展、内涵发展和高效发展之路,内部管理科学。教师队伍精良。办学条件优越。     

潜心科技教育 促进学生发展——南京市溧水区第二实验小学科技教育巡礼

<正>南京市溧水区第二实验小学创建于1980年,学校位于溧水区状元坊社区,紧邻秦淮支流——大西门河,是南京市"做中学"实验的项目学校。建校35年来,学校一直重视科技教育,不断完善科技教育的实施办法和管理措施,并逐步形成了"以提升教育品牌质量为核心,以打造特色文化内涵为抓手"的科技教育思路。学校以创建科技特色校为办学目标,并把创建工作纳入学校未来三年的发展规划中,使其成为学校全体师生共同努力的方向。基于此,学校制定了科技教育长期发展规划和学年科技教育工作计划,力求做到"目标确立层次化、管理工作网络化、活     

学校特色源自内生需求而非外在比较

正学校要"办出特色",是近年来强调学校走内涵发展道路的一个思路。内涵发展与特色发展在内涵上有许多一致的地方。内涵发展指向的是不断提升办学质量,特色发展指向的也是不断提升办学质量。但强调(或使用)内涵发展概念时,容易误解为"放弃"或"失     

学校特色源自内生需求而非外在比较

学校要"办出特色",是近年来强调学校走内涵发展道路的一个思路。内涵发展与特色发展在内涵上有许多一致的地方。内涵发展指向的是不断提升办学质量,特色发展指向的也是不断提升办学质量。但强调(或使用)内涵发展概念时,容易误解为"放弃"或"失去"外面的支持和帮助(依赖);而强调(或使用)特色发展概念时,容易误解为短时间内搞     

抓好常规管理 提升办学质量

<正>教育部2017年12月印发的《义务教育学校管理标准》(以下简称《标准》)是对义务教育学校管理的基本要求,是促进学校规范办学、科学管理,整体提高教育质量和办学水平的制度保障。在日常工作中,我校严格按照《标准》要求推进学校常规管理,不断提升学校的治理能力和管理水平,逐步形成了"标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色"的良好局面,学校教育教学质量稳步提升。     

致力校本课程开发 积淀学校发展内涵——梅堰中学校本“项目学习”课程建设的实践及思考

江苏省吴江市梅堰中学是一所农村初级中学。学校坚持走规范化、科学化、精致化、个性化的管理之路．强化“精致管理提升办学质量．项目引领彰显学校特色”的管理意识．致力校本项目学习课程的开发．积淀个性化、特色化发展的内涵,有效提升了学校的办学层次．更促进了学校的健康发展．     

“以人为本”的内涵发展道路探索

今年,笔者非常荣幸地参加了县教育局组织的培训学习,受益匪浅。本次参观从心底揭开了笔者由来已久的困惑,使笔者更深刻地领会到了义务教育均衡发展的内涵。对学校来说更需要强调的是提升学校的办学质量,彰显学校的"软实力"。基于这种认识,福建省泰宁县杉城镇中心小学从重视常规管理、促进内涵发展、提升学校品位等方面进行了思考与实践。以找准切入点提升教师队伍在教育主管部门的领导下,学校制定了《泰宁县杉城小学"阳光成长"发展计划》,提出了促进学校内涵发展的"12345"工作思路。即:围绕一个中心,狠抓两个着力点,打造好三支队伍,彰显四个亮点,加强五个落实。     

使教师成长为学校内涵发展的基石

天津市义务教育学校现代化建设达标评估以来,校际间的硬件建设趋于均衡,各学校的办学重心由规模发展逐渐转向内涵发展.内涵发展是追求质量的发展,强调提升学校的"软实力",挖掘师生潜力.学校的内涵发展应包括:学生的发展、教师的发展、教学质量的提高、管理水平的提升、学校的文化建设等.在学校教育中,教师是最重要、最有价值的人力资源,教师强则学校强,培养一支具有现代教育理念的专业化教师队伍,是学校内涵发展的基本保证.下面仅结合笔者工作经历,谈谈如何使教师成长为学校内涵发展的基石.     

英国"全面提升教育质量"项目成功的动力之源——基于霍普金斯能量建构理论的分析

从霍普金斯的能量建构理论来看,英国"全面提升教育质量"(IQEA)项目成功的动力之源主要来自强化项目学校内部改进能量的建构.具体而言,IQEA项目主要是从六大方面提升了项目学校的内部改进能量,即:制定关注学校具体情境的改进计划;开展贯穿整个改进过程的调查与反思;鼓励学校改进利益相关者的多方参与;实施兼顾合作与沟通的协调工作;制定以学校发展为中心的教师发展政策;实行强调"赋权"的变革型领导.     

和谐发展与特色学校建设

在"千校一面"饱受诟病之时,注重内涵发展,提升办学质量,办出学校特色是每一所学校面临的现实问题.优质特色发展是普通高中发展的应有之义.一个时期以来,建设特色学校成为校长们思考并实践的重要工作.运河中学长期坚持"和谐发展教育"的办学思想,坚持内涵发展,且思且行,走特色强校之路,得到了又好又快的发展.     

"质量工程"新理念与地方高校教学质量的提高

"质量工程"和"2号文件"是21世纪党中央、国务院在高等教育领域实施的又一项重大工程."质量工程"的开展实施标志着我国高等教育进入了一个以质量为核心的历史发展时期."质量工程"包含着新的高教发展的理念,其重点建设的六个项目具有全局性和开创性.结合地方经济文化及学校自身发展的状况,深层次的领会与贯彻落实"质量工程"和"2号文件"精神对于地方性高校内涵发展与质量快速提升有着重要的现实意义.     

眼视光技术专业“教学做”一体化教学模式的探索

高等职业教育经历了规模扩张阶段之后,内涵发展便成为亟待解决的问题,而课程设计和教师教育是其内涵发展的瓶颈,也是推动高职教育整体质量提升的关键。眼视光技术专业以深化教学改革、提高教育质量为目的,将职业能力培养与基于工作过程的"教学做"一体化教学模式有机结合,主动适应职业、岗位对学生知识、能力、素质的要求,以求实现从学校到就业的"零距离"对接。     

论“技能节”活动对高职院校内涵建设的意义——以宁波城市职业技术学院为例

加强高职院校内涵建设是实现高职院校科学发展的内在要求,也是不断提升高等职业教育质量、培养全面发展高素质人才的必然选择。从学校整体内涵、教师内涵和学生内涵建设三个方面,阐释了高职院校开展"技能节"活动对其内涵建设的重要意义,并针对"技能节"活动开展中高职院校内涵建设存在的问题,提出了完善"技能节"活动的建议与措施。     

课题研究：学校内涵发展的最佳路径

学校要发展,内涵提升是关键。内涵发展的本质是教育质量、师生素养和学校特色三方面的发展,它能全面体现学校的真正实力和办学层次。盐城市迎宾路小学教育集团通过课题研究,实现了学校教育质量的稳步提升、教师素养的整体提高、学生能力的全面发展,打造出了一流的学校品牌,为学校的内涵发展铺设了一条最佳路径。     

课题研究:学校内涵发展的最佳路径

学校要发展,内涵提升是关键。内涵发展的本质是教育质量、师生素养和学校特色三方面的发展,它能全面体现学校的真正实力和办学层次。盐城市迎宾路小学教育集团通过课题研究,实现了学校教育质量的稳步提升、教师素养的整体提高、学生能力的全面发展,打造出了一流的学校品牌,为学校的内涵发展铺设了一条最佳路径。     

学校文化建设的品质提升

正【编者按】学校文化建设是当代学校发展的一个热点问题,也是实现现代学校内涵发展的一条根本途径。为推进中小学校文化建设工作,2013年,北京市教育委员会委托北京师范大学教育学部石中英教授为项目负责人开展"中小学校文化建设的理论与实践研究",旨在通过制定中小学校文化建设示范校的验收标准以及开展具体的验收工作,来引领中小学校开展学校文化建设工作。在验收过程中,项目组发现很多中小学校已经开展了丰富的学校文化建设工作,取得了比较丰硕的成果。然而,不少学校的学校文化建设也面临着品质提升问题,需要进一步提升学校文化建设     

我院两个专业被列为教育部、财政部“提升专业服务产业发展能力”建设项目

国家教育部、财政部去年启动2011～2012年"支持高等职业学校提升专业服务能力"项目,在各方面的共同努力,我院成功完成了项目规划及专业申报工作。目前,两部已批准"青岛市高等职业学校提升服务产业发展能力项目建设规划",并同意我院应用电子技术专业和应用化工技术专业项目实施工作。现在,这两个项目的任务分解及子项目建设方案的实施工作正在顺利进行中。     

学校制度文化视野下高职教育内涵发展的SWOT分析

高职教育内涵发展表现为提高办学质量,最终实现高职教育质的发展。学校制度文化的内容决定高职教育内涵发展的规范性,高职教育内涵发展的过程促进学校制度文化的生成。学校制度文化视野下,高职院校可以通过拓宽办学渠道、进一步维护制度对象权益、提升高职院校"软实力"、完善制度落实的惩处、创新"校企合作、工学结合"等战略选择,深化高职教育内涵发展。     

为教师的专业发展铺路搭桥

教育的质量说到底是教师的质量.教师是课程的资源,是教育活动得以产生实效的关键性因素,也是学校教育尤为深刻的变革力量.教师的专业发展不但是学校教育质量持续提高的基本保证,更是学校教育内涵不断提升和学校可持续发展的动力.如何使教师们提高自身的专业知识、专业能力、专业精神,进而打造出一支专业化的教师队伍,是学校面临的一个重要课题.剖析我校的现状:教师年龄偏大,对教师专业化发展意识淡漠,工作干劲很足,参与教研教改的积极性不高,只知道兢兢业业工作.可以说,"汗水 时间"是老教师们的工作写照."没有智慧的教,就不会创造性地利用教材教学".针对我校现状,我认为应从价值引领、项目推进、强化执行、注重激励四个方面来促进教师专业发展.