纵论爱心故事共享教育智慧

不久前,一场以"爱心与智慧"为主题的课堂故事在成都市机投小学多功能厅隆重举行.全校六个年级组和幼儿园组的教师选手分别交流了七个精彩、动人的课堂爱心故事.每个故事完毕后,同行交流、专家点评紧紧跟进,多角度、多层面地挖掘故事背后所蕴含的教育理念.这些亮点纷呈的课堂故事,既包藏感人至深、回味隽永的故事情节,又蕴含教师的灼灼智慧和殷殷爱心;同行的集体性反思,更让与会者感受到了一次心灵的洗礼和灵魂的净化.     

“润智”花开校园 文化泉涌心田——兰州市城关区五泉小学润智教育侧记

一个阳光灿烂的下午,兰州市城关区五泉小学多功能教室里,不断传来激烈的辩论、热烈的掌声、会意的欢笑声……这不是一次普通的教研会议,而是五泉小学每月一次例行的"校本教研主题沙龙"活动。近年来,五泉小学以校本教研沙龙为突破口,发展学校教研文化,让教师在宽松、和谐的氛围中,畅谈教学的问题和困惑。通过谈话式的交流,辩论式的碰撞,激起思维的火花,把问题转化成课题,使教研真正为教学服务。在活动中,老师们研究最佳教学设     

教海来荡舟

<正>2010年5月7日-8日,江苏省教育报刊总社组织的2010"教海领航·金坛"在我校举行,来自全省小学界的100余名专家、教师和我市的数百名小学青年教师参加了活动,内容包括"课堂展示"、"探航故事讲述"、"论文写作导航"和"专家讲座"等。在研讨活动中,我校有1位老师讲述了探航故事,3位教师执教了观摩课,12名教师汇报了自己课堂教学的思考与探索。华罗庚实验学校是由金坛市实验小学和实验初中     

教师子女的故事

在我们身边,有些同学是我们学校老师的孩子。教师子女会有些什么与众不同的成长故事呢？笔者采访了东莞市石碣实验小学的几名教师子女,听他们讲述了各自的精彩故事,让我们齐齐来分享!     

应当质疑问题本身

正《小学语文教师》2013年第12期刊发了崔小凤老师的《小人学语文,快乐无穷尽》,其中《谁是另类》故事中,出现了这样一道习题,要求从"蟒蛇、刺猬、蚂蚁、青蛙"这四个词语中画去一个不同类的词语,从而引发了崔老师的课堂故事,为我们展现了一位"另类"学生的另类思维。对此,《小学语文教师》2014年第4期倪运萍老师对崔老师的课堂表现提出了质疑与批评,倪老师指出崔老师在课堂上对"另类"学生的"另类"回答充满     

开发校本课程,开展“三个一”活动

辽宁省宽甸县八河川小学积极开展"三个一"主题教育读书活动,为了使读书活动落到实处,学校开发校本教材——《励志、成才、感恩》,并以此为载体,深入开展"三个一"活动,即"每天背诵一个励志警句"、"每周讲述一个感恩故事"、"每月训练一个好习惯"系列活动,增强对学生的励志教育、感恩教育、行为养成教育;同时学校还要求学生每天记住一个警句,写出喜欢的原因,每周阅读一个感恩故事,写出感恩体会;每月养成一个好习惯,做到自我、教师、家长评议相结合。     

教师的自我修炼离不开反思和实践

在上海市浦东新区海桐小学的礼堂里,徐根荣、黄玉峰和王雅琴三位上海市中小学语文特级教师与来自全市的一百多名语文教师济济一堂,以别开生面的形式诠释了"语文教师的自我修炼"这一历久弥新的话题。此次"语文教师的自我修炼——《上海教育丛书》"语文教学研修活动由《上海教育丛书》编委会与上海教育杂志社共同主办,涉及语文教学基本功的方方面面。王雅琴老师以一堂公开课《管鲍之交》为发端,展示了其扎实的教学基本功。徐根荣老师则围绕这堂公开课,就课堂教学对语文教师的要求做了点评,并引发对教师基本功的自我修炼的讨论。最后,黄玉峰老师就自己的经历和思考,与大家分享了语文教师自我修炼的几个重要方面,呈现了一场精彩的讲座。     

冬天里的故事

"我先来,我的故事最精彩!""我先来,我的故事与众不同!""我先来……"是谁在争着讲故事呢?这得从森林小学春季开学的第一堂课说起——春天,冰雪消融,万物复苏。森林小学也迎来了开学的日子。第一堂课上,猴子老师让同学们分享冬天里发生的故事。小羊第一个冲上讲台,激动得有些语无伦次:"我冬天里的故事可多了!我来     

做“用心”的教师

赵婀娜在2012年6月22日《人民日报》撰文指出:北京市海淀区中关村第二小学参加一个公开课活动。活动的主题是"可持续发展教育"。"可持续发展教育"是国际上通行的教育理念,为把这一教育理念传递给每一位教师,学校做了不少尝试。其中,通过教师之间彼此推荐图书、分享图书心得,在图书中感受"教育之乐、教育之用、教育之法",便是尝试之一。这是一名老师的读书心得,分享给更多的教师:"找一个默契的人倾诉一下自己的心事,这是每个人的需     

在磨砺中不断提升自我——《好玩的沙包》磨课记

正设计意图:每年我园大班教师都会联合各个小学低年级教师开展"幼小衔接"教研专题活动。"孩子们进入小学,课间休息时间都不太会玩"成为今年的焦点和议题。从大家热烈的探讨中,总结出大部分孩子"不会玩"的主要原因:一是幼儿园教育模式与小学教育的差异性。在幼儿园,教师和孩子时时刻刻都在一起,一日活动基本上都是在老师有目的、有计划地调控之下,久而久之孩子们形成了依赖心理,听老师的指令做事情,缺     

The King’s New Clothes——兼谈英语故事教学的几种有效导入方式

笔者有幸参加了江苏省小学英语教学观摩研讨会,其中有几位参赛教师就同一篇童话故事"The King’s New Clothes"进行了同题异构。教师在故事的导入环节呈现出别样的精彩,给大家带来了不同的学习体验。本文结合具体的参赛课例和听课之后的自我反思与实践,谈谈在小学英语故事教学中教师如何有效地进行课堂导入,从而提高故事     

善意的谎言:欲说还休

不知从什么时候开始,教师中流传着一个充满"智慧"的教育故事.故事大致是这样的:小学低年级某班经常有学生丢失文具或者零花钱什么的,几乎每天都有孩子和家长来告状,班主任x老师深感问题的严重性,多次动之以情、晓之以理地进行教育,但一直没有学生主动招供,丢失东西的现象也未见减少,教师因此一筹莫展.一天中午,又有学生报告丢失了五元钱,×老师又气又恼,痛下决心,非把这个"小偷"揪出来不可!可用什么法子呢?冥思苦想之际,桌子上的红墨水瓶给了她灵感.     

瑞昌市实验小学开展语文“磨课”活动

为深入推进课堂教学改革,全面提高教师教学水平,日前,瑞昌市实验小学组织开展了"打造精品课堂"的语文"磨课"活动,该校8名优秀青年教师在多媒体教室展示了精彩的语文课堂教学。"磨课"活动是瑞昌市实验小学开展校本教研的一种有效方式。活动以新课程研究为载体,以课堂教     

小学英语课堂结课的几种方式

古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深思的结尾,并形象地称之为"豹尾"。教学也应注意课堂结尾的设计,做到善始善终,而不要虎头蛇尾,草草收场。在日常的听课活动中笔者发现,为了使小学英语课上得精彩,老师们绞尽脑汁设计了各种各样的课堂教学活动,努力吸引学生的眼球。但是在高潮迭起、掌声不断的教学活动之后,老师们的结课环节往往戛然而止,让置身其中的学生感到突兀,给听课教师一种虎头蛇尾的感觉。     

赣榆区“小学生振兴阅读行动”研讨会在金山小学举行

<正>2014年5月20日,赣榆区"小学生振兴阅读行动"专题研讨活动在金山小学举行,区教工委委员、教育局教研室主任刘跃夫,教研室副主任刘记海,小学语文教研员朱红甫及全区小学语文骨干教师共二百余人参加了活动。活动中,金山小学师生首先奉献了一台集文学性与艺术性为一体的大型诵读汇报演出——"一路书香"。内容包括舞蹈、诗词串烧、课本剧、经典吟诵、武术、教师群诵6个节目,演出精彩纷呈、赏心悦目,进发的激情令人震撼。演出后,与会教师听取了12节阅读指导课。精彩的课堂,给学生搭建了快乐读书的平台,展示了学生丰厚的语文素养,给听课教师留下了深刻的印象。下课铃声响起,学生们有序地走出教室,来到操场,开始了大课间活动。孩子们个个精神抖擞,"千人竞诵"、"集体校园舞"、"经典游戏"另观摩教师眼界大开。最后,与会者来到学校多媒体教室召开"小学生振兴阅读行动"专题会议。     

2014年“滕王阁之春”全国小学语文名师经典观摩研讨活动圆满结束

<正>2014年4月11日至12日,由江西教育出版社有限责任公司《小学教学研究》杂志社举办的"滕王阁之春"全国小学语文名师经典观摩研讨活动在江西南昌隆重举行。来自全国各地的语文名师们精彩的教学示范和讲座,让与会教师们领略到语文课堂的别样魅力。此次研讨会以"高效课堂的构建"为主题,以阅读课为形式,薛法根、吴琳、王红、罗才军、李祖文、吴怀林、王悦、陶薇等老师充分展示了各自的教学特色,或平实,或温情,或幽默,或灵动,精彩纷呈。     

肚子里的声音

我什么都敢想在爱国主义教育活动中,老师为小朋友讲了日本鬼子迫害中国人民的故事,孩子们瞪着愤恨的眼睛,听得鸦雀无声。讲完后老师提问:"小朋友,你们听了这个故事,有什么感想?"班里一个平时最调     

追求永远不会遗憾——谈语文教师素质的提高

南京解放军政治学院礼堂,第四届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛闭幕会上,李镇西老师给与会的全体教师作了一场精彩的演讲,他以自己的睿智和对教育的思考赢得了与会者热烈的掌声。《追求永远不会遗憾》是据李老师的演讲记录整理的。一、语文教师应该对理想有追求1.语文老师要不断对自己提出新的目标,让心灵去创造、去发展     

提升中层干部“三划能力”的研究与实践

北京市海淀区万泉小学是一所以"营造绿色教育生态,传递教育幸福"为办学理念的素质教育优质学校。近年来,万泉小学从提升中层干部的规划能力、计划能力和策划能力入手,积极为教师和学生营造一个自然、和谐、美好、多元的教育生态系统,使教师人人有追求、人人有责任、人人得以发展、人人感受到愉悦,为学生带来自信快乐和成长,为学校带来全面、和谐、健康和可持续的发展。     

我所了解的顾泠沅先生（之六）——我眼中的当代教育名师

接下来,顾泠沅先生饶有兴致地讲了这样一个故事(他曾说:"做教育其实就是讲故事。"还说:"教学研究人员应该多听老师讲教学的故事,教师应该多听学生讲在学习过程中的故事,在讲述与倾听中,我们能受到很多启发,产生教育的灵感。")。他说,在美国,有一位老师带着30名学生去海边游泳。到了海边,老师一声令下:"你们一起往下跳!"