“体验式教学”在生物课堂教学中的实践应用

<正>课堂教学是目标实现最主要的阵地和核心阶段,而"体验式教学"是以课堂活动作为引领学生学习的主要手段,教师以帮助者及领路人的角色引领学生在活动中获得感知与领悟,并以此为基础进行实践的验证以及应用,知行合一、实践创新在体验式教学活动中再不是空谈了。当然,体验式教学也是离不开情境创设、任务引领、总结领会以及拓展探究这4个步     

体验式教学法在高中地理课堂中的应用

新课标下,注重学生的课堂学习体验,让他们通过完美的体验,感受到学习的趣味性,成为高中地理教学中的改革方向。基于上述背景,本文提出"体验式教学法"的理念,通过理论结合案例的方式,详细论述"构建调查性体验课堂"、"创设生活化体验课堂"等具体教学策略,并对教学效果进行简评,希望能够为体验式教学思想在高中地理教学中的应用和推广提供一些参考。     

体验式学习在职高政治课堂教学中的尝试

新课程标准明确提出了体验性目标。体验式学习注重学生自身的体验,通过引导学生实践、感悟,让学生真正参与到课堂中来。职高政治课堂中以小组辩论、竞赛游戏、角色扮演、情境设置、调查实践、创业设计等方式开展体验式学习的内容,有助于培养学生各项能力。     

体验式教学在中职政治课中的实践与思考

新课程标准明确提出了体验性目标。体验式学习注重学生自身的体验,通过引导学生实践、感悟,让学生真正参与到课堂中来。中职政治课堂中以小组辩论、竞赛游戏、角色扮演、情境设置、调查实践、创业设计等方式开展体验式学习的内容,有助于培养学生各项能力,焕发政治课堂的生机。     

浅析体验式学习在初中语文阅读课堂的运用

体验式学习是一种新型的学习模式,它阐释了新课标提出的"以学生为本"的教学理念,强调尊重学生的课堂主体地位,使学生变"被动吸收"为"主动获取",最大限度地挖掘学习潜能。语文阅读课堂如何运用体验式学习?本文从善用多媒体技术创设多元化的体验情境、通过分角色朗读与表演升华情感体验、在读写结合中强化学生的体验式学习三个方面进行阐述。     

再论体验式学习在中学语文教学中的实施策略

在《体验式学习在中学语文课堂中的有效实施策略研究》一文中,我们总结了初中语文教学现存的三大问题,并提出了教师需要根据课程标准设计创新性的情境式教学方案,激发学生的学习兴趣;转变传统教学理念,以学生为主体,注重对语言的解析,增强学生的体验;注重学与用相结合,全面提高学生的语文学习水平和课堂教学质量。基于此,本文将在原有的基础上深入探讨体验式学习在中学语文课堂中的有效实施策略。     

有效导学智慧引领

佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中谈到"21世纪的学校是学习共同体的学校".把目光聚焦到课堂上,师生学习共同体,指教师和学生是一个团体,成员间彼此沟通、分享智慧、交流情感、体验感悟,共同完成一定的学习任务.要架构这样的学习共同体,教师应当注重构筑"绿色对话平台",妙用课堂生成资源,有序指导学习方法,以有效策略引领课堂学习共同体的构建.     

高职“数控机床装调维修技术”体验式学习环境构建研究

近些年,体验式学习走进课堂,体验式学习是一种以学习者为中心,注重为学习者提供真实或模拟的情境和活动,把抽象的知识、价值和情感态度等转变为可体验的生活事实,强调以学生体验的生成为重心,通过实践与反思相结合来获得知识意义的一种学习方式。文章基于课堂实践活动和体验式学习相关理论,探讨了高职"数控机床装调维修技术"体验式学习环境构建,为相关的教育教学研究工作提供借鉴。     

体验式学习活动在科学教学中的有效开展

体验式学习活动是提升学生实验探究能力,培养学生科学素养的有效途径。教师立足科学教学,于课前、课中与课外有效开展不同形式的体验式学习活动,可把课堂真正还给学生,使学生通过体验式学习实现在做中学、学中思、思中用、用中创,进而提升科学素养。     

高中生物教学中的体验式教学

正体验式教学注重以促进学生的发现学习为主,强调所学知识与学生之间的互动联系,强调师生间信息的交流和情感的交流,同时注重学生的深度参与.它不强求整齐划一而尊重个体差异,强调的不是对知识的积累和储存,而是学生的自我感悟与发现.高中生物教学中运用体验式教学,是改变传统的教学思想,突出学生的主体地位,变"讲堂"为"学堂",让学生在自主学习中形成和发展发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而创建高效课堂,大面积提高教育教学质量.     

初中语文体验型阅读教学模式例析

体验式阅读教学以体验式学习理论、体验美学理论、建构主义理论为指导,强调阅读教学的"主体性"与"互动性",尊重学生主体地位,注重学生主体体验,注重培养学生的创造能力。体验式阅读教学变教师枯燥的文本分析为学生与文本的交流,注重学生的自主体验,注重学生在自主式阅读中的体验与品味。     

立足实践,构筑体验式小学信息技术课堂

<正>新课程改革要求教师在课堂上摒弃传统的"填鸭式"教学,更注重体验式教学,即让学生在体验中对所教知识进行理解和感悟。在实际教学中发现,体验式教学是一种集体验、研究、探讨于一体的实践性教学模式,具体包括由教师根据教学目标和学生的认知规律创设相关教学情境,并引导学生或单独学习或组成小组合作学习,探究和体验教学任务,最终通过相互讨论、分享经验对知识有系统的理解,得到更深的学习体会。一、创设体验式问题情境,引导学生体验探究     

以情感体验引领音乐课堂——小学音乐课堂情感体验式教学模式探讨

音乐教学的生命线是情感。在课堂教学中,教师只有投入积极的情感,达到以情促知,才能使学生真正喜爱音乐课,从而使音乐课堂更加高效。情感体验式教学模式有助于弥补传统教学模式的不足,并且能够合理体现新课标理念,有效激发学生学习兴趣,促进学生学习能力的发展。因此,创设情感体验式课堂,提倡教师在感知、交流、体验和创造中,紧紧围绕音乐课标要求,抓住音乐学科特点,激发学生的内在动力,发展学生学习能力,从而引领音乐课堂走向有效之路。     

探究体验式教学在中职会计教学中的运用

会计工作对社会经济发展的重要性不言而喻,胜任会计工作的重点在于对会计精英人士的培养,而中职学校是培养专业化会计人才的主要阵地之一。为能培养出为社会做巨大贡献的会计人才,教师在教学过程中要结合实际教学情况引导学生参与理论与实践的体验学习,可将体验式教学方法引入教学课堂,通过设计好的教学方案来培养学生的学习积极性,让学生参与知识体验,并注重引领其实践,提升学生对理论知识的运用能力。文章结合会计教学现状,就中职教师在教学过程中如何利用体验式教学方法来提高学生学习效率作简要分析并提出相关教学策略。     

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习活动的开展,可以活跃数学课堂的氛围,使学生在愉快的学习环境中形成良好的知识结构体系。基于此,文章立足于体验式学习在数学教学中的应用路径,从四方面,即注重“做中学”,使学生借助手动操作加深对数学知识的了解;注重生活化教学,让学生通过还原生活场景的方式把握数学知识的内涵;注重课堂游戏体验,从而吸引学生的目光;合理运用信息技术,增加体验式学习的效果,进行了具体的论述,以期能给数学教师一些深思。     

以“四乐”创建“生命化课堂”

正在生命化教育理念的引领下,我们学校确定了"优质高效、生命化课堂"的创建研究这一研究课题。通过专题研究、召开研讨会等形式,我们的课堂教学发生了可喜的变化。在这一过程中,笔者围绕"如何给予学生充分的空间"在教学中积极开展研究,认真梳理了创建"生命化课堂"过程中逐步积淀形成的有效策略,提出体现"自主体验式学习"的"生命化课堂教学模式"——以"生命化课堂"为原点,     

“少教多学”课堂教学模式在初中语文教学中的应用分析

主张教师"少教",学生"多学",使得教与学的关系变得科学、合理,学生"多学"成为现实,课堂学习的效率有保证。推行"少教多学"课堂教学模式,教给学生相宜学习方法,组织引导学生进行小组合作式的合作探究学习,真正体现学生作为课堂学习"主体"的地位,引领学生立足自身学习基础上学习与提高。倡导合作探究,落实"少教多学"。加强学法指导,提高教学效率。注重交流展示,引领课堂深入。丰富课堂评价,促进反思总结。     

关注教学细节,成就精彩课堂

"教学无小事",教育是一门注重细节的艺术。教师在教学过程中要关注预设细节、生成细节、练习细节,引领学生聚焦课堂学习的细节,从而成就精彩课堂。     

在阅读教学中渗透生本教育理念

一、"四读模式"保体验1.体验在初读时。生本课堂同样注重初读课文时的情感体验。体验式生本阅读课堂,将"初读"环节通过"学生自我学习提问"来展开。比如,教学《香港,璀璨的明珠》一文时,可让学生解题,并根据课题提问,     

体验式教学在《小学语文教学论》中的运用

体验式教学是以学生体验为核心的一种教学方式,注重让学生在亲身体验过程中促进知识的感知和内化.在《小学语文教学论》课程教学中教师可通过在案例探究中构建理论、在模拟课堂中加深领悟、在实际运用中内化迁移等做法引导学生进行体验式学习.