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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(5)
目的:强化手术室护理专业实习生带教质量管理,促进护生尽快进入准护士的角色状态,掌握手术室无菌观念及无菌操作技术,熟知手术室护士不同的角色责任,学会手术室最基本护理流程及技术.方法:我院每年接受大学、大专不同层次的实习护生,根据教学大纲要求、结合医院实际情况,制定了可操作性的实习生带教、授课、考核的相关制度及操作方法,并严格遵照执行.结果:每一轮实习结束后,问卷调查实习护生反应良好,出科理论及操作实践考核成绩优秀占90%以上.结论:强化带教质量管理,使手术室实习护生能够按时高质量完成教学大纲,提升了护生对专科护理的认知,明显提高了护生对手术室各项操作技能的熟练程度,加深了无菌技术观念,确保了实习效果. 相似文献
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护生的临床实习是护理专业实践的重要环节,在当前的社会环境和医疗环境下,护生正面临着新的挑战。此外,传统、单一的由护士带教完成的护生临床实习模式已不能满足现今对护理人才培养的要求,而引入医生加入护生临床带教工作以构建新的医护联合带教新模式,可望有效解决护生临床实习的新难题,为护理人才的培养发挥着重要作用。 相似文献
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目的:探讨如何针对消化内科护生的带教焦点和对策,提高带教质量。方法:通过针对消化内科2011-2012年56名护生分析带教焦点,制定相应的带教对策并实施,取得了良好的效果。结果:护生在消化内科实习期间根据带教焦点,实施相应对策,让护生受到重视,专科知识和技能得到了很大的提高。结论:及时分析消化内科护生带教焦点实施相应的对策,有助于护生缩短实习适应期,提高了带教质量。 相似文献
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目的:观察PBL教学法在护理实习教学中的应用效果。方法:155名实习护生在实习教学中采取PBL教学法并进行效果评价。结果:采取PBL教学法护生的学习效果令人满意。结论:PBL教学法能显著提高教学质量,值得在护理临床带教工作中推广。 相似文献
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目的:了解本学院不同实习医院本科护生临床实习满意度的状况。方法:采用问卷调查法对7所三级甲等综合医院实习的120名本科护生进行临床实习满意度调查。结果:7家实习医院总体评分结果显示,总体带教满意度为(4.19±0.76)分,3个维度从高到低依次为临床带教为(20.74±3.21)分、教学环境(19.16±3.60)分,教学管理为(16.34±2.71)分;不同科室满意度评分分别为内科(17.73±2.26)分、外科(17.64±2.22)分、妇产科(17.31±2.35)分、儿科(16.96±2.55)分。结论:各实习医院均能满足学生的实习需求,但应重视护理实践教学环境,加强教学管理,以提高实习效果,稳定护生的职业稳定性。 相似文献
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包秀萍 《中国校外教育(理论)》2014,(27):97
目的:探讨消化内科护理带教中的护理程序。方法:将2013年1月至2014年1月我院实习内科实习的40名实习护生随机分为观察组与参考组,带教中分别采用我院拟制的护理程序及常规带教程序,对两组实习护生实习结束时理论得分与实践得分进行比较分析。结果:两组实习护生实习结束时,理论得分及实践得分均明显大于参考组(P<0.05)。结论:在消化内科护理带教中科学安排、合理授课,有助于提高实习护生专业水平的提高。 相似文献
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探讨实习护生带教管理工作。科室2007年6月至2009年6月,10名带教教师共带教临床实习护生150名,通过调查分析,总结带教管理工作,以提高教学质量。临床带教过程是理论和实际相结合的重要阶段,通过对实习护生与带教教师实行双向管理,学生学习主动性及教师教学主动性均增强,这样既可以使护生将专业理论知识与临床相结合,又可以提高带教教师的专业知识水平及技术操作能力。 相似文献
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探讨PBL教学法在创伤外科护理带教中的临床应用效果。方法:对2013年5~11月在创伤外科实习的护生采用PBL教学法(以问题为基础的教学方法)。结果:学生在临床实习中的学习兴趣和主动性显著提高,学习效果也有明显改善。结论:PBL教学模式在护生的创伤外科临床护理教学中取得了较好的效果,值得推广应用。 相似文献
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本科护生经过校内3-4年的理论学习,开始进入由护生向护士过渡的临床实习阶段。本文阐述了本科护生进入临床实习的最初两周内的急诊科护理带教体会,并指出通过这种科学的带教方法为护生今后的临床实习以及工作奠定了坚实的基础。 相似文献
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目的研究省内外实习护生的心理健康状况及差异,为进一步提高临床带教整体水平提供理论依据。方法采用SCL-90自评量表对在本院实习的160名来自省内外多家院校的实习护生进行问卷调查。结果省外实习护生相对省内实习护生各因子分及其阳性项目数构成百分比均较高,差异显著;实习护生总体与全国常模相比较除恐怖和精神病性两因子较高外,其他各因子分均低于常模。结论我院实习护生的带教工作可在继续发扬光大原带教模式的基础上更关注省外护生的心理健康状况及实习护生总体中存在的共性心理问题,必要时提供个别心理援助。 相似文献
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随着医学模式的转变,整体护理的推广,对手术室护士的业务要求已从简单的器械传递发展到对病人术前访视、术中配合、术后评估的以病人为中心的整体护理模式。临床毕业实习是护理教学中的重要组成部分,是将医学、护理学的基础理论与临床实践密切结合,给予护生感性认识的阶段,也是培养护生实际工作能力的重要环节。而手术室工作更具有很强的特殊性,是无菌要求极为严格的医疗场所,所以手术室教学与其他临床科室的带教内容有着很大不同。 相似文献
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目的:探讨多主体评价模式对提高高职院校护生临床实习满意度的作用。方法:选取我校2010级361名护生进入三甲医院实习,在医院选取44名临床辅导员和332名带教护士,实习结束时,发放我校自行设计的调查问卷。结果:护生、带教护士和临床辅导员对这次临床实习经历给予极高评价。与带教护士相比,临床辅导员获得的支持率更高,尤其在教学和学习方面,临床辅导员能为护生提供更多的帮助。结论:多主体评价模式提高了临床实习满意度。 相似文献
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目的:探讨一种较为全面评价高职护生临床实习的考评办法。方法:根据历年带教高职护理毕业生实践的经验,结合临床岗位需求,按照实习大纲要求制订出对护生进行以护理程序为主线的综合能力测评系统,对2007届、2008届高职护生的实习情况进行综合测评、计分。结果:护生通过10个月的临床实习.综合考评结果基本符合正态分布,成绩与每一位护生的综合表现相符,达到了公正、全面、综合、量化考评学生的目的,提高了临床教学质量,也为用人单位选择人才提供了依据。结论:全面综合考评系统是一个评价高职护生实习效果较为理想的方法,有利于提高临床护理教学质量。 相似文献
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探讨在临床护理实习带教中如何运用PBL(基于问题的学习)教学模式促进教学质量以提高护生实习效果。方法 :对随机抽取的110例实习护生,按照序贯法分为实验组和对照组各55例,实验组应用PBL教学模式开展护理教学,对照组则采用传统教学法(LBL)进行带教,两组教学时数相同,实习任务结束后,对两组护生临床实践及理论水平进行测试,并采用自行设计的调查量表,了解入组护生对两种教学模式的认同度。结果 :实验组护生考核成绩和问卷调查各项指标均优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(ρ〈0.05),显示两种模式的教学效果具有差异性。结论:PBL教学法是一种高效率的教学方法,与传统教学模式相比,更加重视学习者综合素质及批判性思维能力的培养,可以有效提高护生临床理论水平和实践能力。 相似文献