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有效的职业规划是学校与教师共同负责的结果。而基于教师职业生涯发展阶段的职业规划更具有针对性。职业探索期教师发展的重点在于一入职就成为职业发展的自觉主体,顺利实现职业角色的转换;职业成长期教师发展的重点在于不断生成教育实践智慧,快速成长;职业高原期教师发展的重点在于寻找发展的突破口;职业超越期教师职业发展的重点在于自主创新,实现新的飞跃。 相似文献
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提高高校毕业生就业竞争力的关键在于提升学生的职业核心能力,同时也要提高其职业认识能力。职业核心能力的培养要贯穿于学生选择专业-学业生涯-入职训练整个过程。 相似文献
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教师专业化发展已成为国际教师教育发展与改革的主要趋势。处于入职初期的新教师的职业心理状况,不仅决定着他们能否顺利渡过入职期,制约着教师资源的流向,而且影响到整个教师职业生涯的专业 相似文献
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<正>何谓生态阅读课堂?意即在学生、教师、文本之间寻找一个契合点,以建构阅读教学课堂中自然、和谐、统一的对话关系。缘起我一直在苦苦思考三个问题:对学生来说,为什么要阅读,读什么,怎么读;对于文本来说,作者为什么要写,写了什么,怎么写的;对于教师来说,为什么要教学生阅读,教什么,怎么教。思考的结果是,我发现,每个大问题中的三问具有密 相似文献
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余婷 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0010-0010
随着社会的发展,基础教育改革不断推进,中学生 需要对专业和职业有一定的规划,生涯教育的重要性凸显出 来。在中学数学教学中渗透生涯教育是一条现实、有效且可行 的途径。数学教师要立足学生的发展,从学科课程目标和学科 特质出发,充分挖掘学科课程中所蕴含的生涯教育资源,合理 创设探究和体验情境,积极开展具有学科特色的校本课程和社 会调查活动,实现数学学科教学与学生的生涯体验相融合。 相似文献
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何谓生态阅读课堂?意即在学生、教师、文本之间寻找一个契合点,以建构阅读教学课堂中自然、和谐、统一的对话关系。缘起我一直在苦苦思考三个问题:对学生来说,为什么要阅读,读什么,怎么读;对于文本来说,作者为什么要写,写了什么,怎么写的;对于教师来说,为什么要教学生阅读,教什么,怎么教。思考的结果是,我发现,每个大问题中的三问具有密 相似文献
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潘妤妤 《济南职业学院学报》2010,(2):34-37
入职期是教师专业发展的关键环节,新教师的入职阶段是教师生涯发展中一个非常重要的阶段,严重影响他们以后的教学工作。澳大利亚是世界上关于新教师理论研究比较早、比较成功的国家,分析澳大利亚新教师入职教育中高度重视入职教育、保障入职教育经费支持、注重校本入职辅导以及在线学习社区等,探讨我国新教师入职教育的努力方向。 相似文献
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何军华 《小学教学(数学版)》2023,(9):73-74
<正>一、“智趣和融数学育人”的孕育1992年工作至今,我一直在思考,如何当一名学生喜欢的老师?什么样的数学课是真正好的数学课?如何上成学生喜欢的课?回顾自己的教学生涯,共分四个阶段。1992年至1996年,在新入职阶段跟随“愉快教育”的步伐进行教学实践和研究。1996年至2000年,我参加各级教学比赛,经历各级大赛的洗礼,教学经验日渐丰富,并于1999年和2000年荣获陕西省教学能手称号,逐渐成为骨干教师。回顾取得的成绩,课堂体现出“和谐”的特质, 相似文献
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王润 《中小学心理健康教育》2023,(25):59-60
以一节小学低段的口语交际活动课为例,通过“职业小调查”“跟着绘本生涯一日游”“跟着爸妈去上班”“家庭故事会”“二十年后的我”等活动,从课上拓展到课下,从学校延伸到家庭、社会,实现生涯启蒙在学科课堂和实践活动中融合,从而引导学生进行职业认知和探索,丰富生涯体验;提升教师的生涯意识及生涯教育水平。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>新课标将"对话"列为现代课程重要的主题词,成为新课标的基本理念。"阅读中的对话和交流,应指向每一个学生个体阅读"。这里我想阐述的"对话",应是真诚的对话,为什么是真诚的对话呢?笔者认为,文本的"读说听写"全是在"阅读——思考——感悟"中进行的,"读听"包含思考、感悟,"说、写"就是在思考感悟基础的"对话",这里的"对话"是真诚的,进入文本的阅读"对话",带有一种理性的思考,进入写作状态的"对 相似文献
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<正>今年是我入职第十六个年头,但很多专业成长却是近几年才积累的。正因如此,我更加清楚,一名青年教师在初入教坛时就做好职业规划是多么重要。青年教师的职业生涯规划,根本上来说不是做教学计划书,也不是规划节点评职称,而是要去思考自己究竟想要成为一名什么样的教师,并如何为之努力。设计精准的职业规划,才能更好地为教育生涯筑起梦想的灯塔,让我们在漫漫教学路上不会轻易迷失方向。 相似文献
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张震 《中小学心理健康教育》2022,(15):58-60
新高考背景下,生涯教育的重要性日益凸显。在生涯教育长期处于缺位状态、师资力量不足、课时不足的情况下,在学科教学中渗透生涯教育,将两者有机融合在一起,是学科教师的一项重要任务。语文学科作为一门基础学科,本身就蕴含着丰富的生涯教育素材,是开展生涯教育的重要载体。高中语文教学融合生涯教育的策略有:让学生在教材里的人物画廊中徜徉;通过评价课文作者及课文中的人物,引导学生学会全面而客观地认识自我、提升自我;带领学生进行与语文学科相关的职业体验;开发课外的语文生涯教育资源。 相似文献
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新手教师又称初任教师、新教师或新合格教师,其特点是缺乏教育教学经验且处于“学生—教师”的职业化时期,这一时期是新手教师职业生涯中最艰难的阶段,对其进行入职教育是帮助新手教师应对职业挑战,促使其以最快的速度适应新环境和新文化的重要策略。基于此,以师徒制模式为中心,阐述师徒制模式下三种主要的新手教师入职教育途径,分别是传统师徒制、团队师徒制以及电子师徒制,以期为新手教师的入职教育提供方向指引和策略选择。 相似文献
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小学教师是孩子们进入学校的启蒙老师。做好学生的启蒙者这是小学教师神圣的职责。刚刚当教师的时候,心里很不踏实,究竟怎样做才能诠释教师这一神圣的职业,是我一直在思考的问题。一位家长很有感触地说:"遇见一位好老师,是孩子一生的幸福。"是啊,孩子的学习生涯中会遇到很多教师,我不是唯一,但我一定要做好学生的启蒙者。 相似文献
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生涯教育是一种重要的教育形式,可以帮助学生更加清晰地确立自己的学习目标,坚定自身理想,并深入了解社会。这种教育形式在增强学生学习动力、将学生学习与社会实践相结合等方面具有重要的作用。教师要将生涯教育理念贯穿到课堂教学中,不断更新教学方法和手段,以适应时代发展的需求。文章以一节高中英语课为例,旨在激发学生对职业探索的兴趣,通过论述旅游相关职业的基本特征和所需的职业素养等内容,引导学生思考自己未来就业的可能性。 相似文献
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美国职前、入职和在职教师教育评估体系简介 总被引:2,自引:0,他引:2
教师专业生涯发展由职前、入职和在职教育三部分组成。美国通过对大学的认证和学生的选拔保证了职前教育质量。毕业生经过学科专业评价,获得初级证书,进入新手教师教学导入计划。在达到标准并通过课堂行为评价后,才能获得正式教师证书,进入教师专业。对在职教育,没有统一的标准,但要求教师继续学习并取得更高学位。 相似文献
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<正>【活动背景】高中阶段是个体人生观与价值观形成的关键期,是个体生涯发展的探索期,学生开始有意识地探索自我、世界与未来,他们常常会思考“学习的目的是什么”“未来我能做些什么”等问题。在新高考改革背景下,要落实学生的选择权,促进学生科学合理地选科选课,面向学生开展职业生涯的探索与规划是非常必要的。学科课堂作为学校教育教学的主阵地,是实施生涯教育的重要渠道。新课程新教材实施以来,虽然不少教师的课堂已逐步跳出知识传授的模式,开始聚焦学生核心素养的培养, 相似文献