做好“关系的领导管理”

关于“关系的领导管理”，我们并不陌生。事实上，领导就是关于各种关系的管理。来自内部和外部的各种关系构成了一个复杂的网络，关系的领导管理就是指协调、整合这些关系。     

领导教师做好学期工作总结的经验

通过学期总结工作,一方面可以肯定和发扬一学期工作中的成绩,找出经验,以提高我们的工作质量,加强我们工作的信心,另一方面,可以发现工作中的缺点或存在问题,进而研究克服办法;同时也只有这样,才能在原有基础上正确地制订下学期的工作计划。现在我把几学期来领导做工作总结的经验给合本学期的情况,对做好本学期的工作总结提出几点意见,以供大家参考。     

表现主义中的“教师领导”

教师在学校中担任领导这一现象并不新鲜,但被概念化为"教师领导"是在20世纪80年代以来英美教育改革中出现的。本文以英美教育改革中"教师领导"相关政策为例,将之置于"表现主义"教育改革的宏观脉络下,分析这一策略的思路,探讨其发挥的作用,运用权力的内外视角说明英美"教师领导"策略实为国家对全体教师实行规训活动的重要一环。     

教师领导如何发生? 近十年“教师领导”研究述评

近十年来教师领导研究的焦点逐渐由对教师领导概念内涵的争鸣与阐释,转向对教师领导实践过程的探究。目前的研究在探索构成教师领导的情境要素方面成果颇丰,但对情境要素如何参与建构领导实践的过程所知甚少。进一步的研究应加强对教师领导内部互动过程的整全式理解,并努力识别构成教师领导的复杂互动现象中的共通性规律,以推动改善教师领导的实践。     

教师要做好“三思”

要想在教学中取得好的教学效果，教师应不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，主动研究教学中的信息，以质疑的态度分析教学方法的价值，看它是否适应自己的需要；遇到问题时，积极寻找解决问题的办法，并不断追求更好的教学方法。这就需要教师在工作中做到三思：行前思、行中思、行后思。     

学校变革中的“教师领导”

依靠源自学校内部的力量而进行的持久的学校革新,应该采取不同于以往的革新方式;促成教师基于角色转型和职业生活方式改变的专业力量的兴起,是决定学校变革成败的关键因素。教师领导这一新的角色被视为教师增权、促进变革和教师专业社群建设的必然选择。教师领导意味着教师要成为促进学生学业发展的领导者,要推动其他教师改进教育教学实践,促进学校内部领导群体的形成。教师领导的途径包括"参与"、"互动"和致力于生成"合作文化"。     

教师应该做好“学生”

<正>终身学习的理念自20世纪60年代经联合国教科文组织的大力提倡,加上70年代许多专著的出版,目前已成为世界各国教育发展的原动力和教育改革的指导原则。所以,我们作为教育工作者的教师首先应该做好"学生"。这不仅是教育改革的需要,也是我们胜任教师这一职业的需要。那么我们学什么呢?我认为除了广博的文化知识外,我们还要学会以下几点:     

做好语文教师的“课外作业”

我是一位初中语文教师,从教近十年,所任班级的语文教学质量均列市区前茅,在各类语文竞赛中学生们往往榜上有名。我的体会是:全面提高学生的素质,提高语文教学质量,教师除了向语文课堂要效率外,更重要的是做好四十五分钟以外的“课外作业”。即利用各种手段刺激学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,这样才能取得较好的教学效果。     

理念的跃迁:从“教师管理”到“教师领导”

现实中"教师管理"变成了"校长对教师的管理",教师的自主性和创造性受到抑制,学校改革缺乏内在动力."教师领导"是对教师管理的解构和重建,通过对教师赋权,实现学校文化的深刻变革,促进学校可持续的良性发展.     

对教师课程领导说“是”

伴随着新课程改革中课程管理的转变,教师被赋予了新的权利,他们从课程实施的听令者逐渐向课程领导者转变,成为课程设计、课程实施、课程评价的引领者,进而推动课程的改革。具体来说,教师课程领导是通过平等合作探究分享的方式形成学习共同体,对学校的课程进行决策,以期革新学校课程、促进教师发展以及学生的学习。需要强调的是,教师课程领导是一种团体领导,并不是一个人进行决策,它体现了集体的智慧。     

教师要认真做好“加减法”

新 千年伊始 ,教育部就把减轻中小学生过重负担工作作为头等大事来抓。作为教师 ,应加强学习 ,深刻领会“减负”的实质和意义 ,保持清醒的头脑 ,在做“减法”的同时 ,认真做好“加法”。所谓做“减法” ,就是要教师在思想上高度重视 ,转变教育观念 ,把“减负”真正落实在行动中 ,按规定严格控制作业量 ,减去中小学生过重课业负担。特别是要减去机械重复、单调枯燥的作业 ,因为这类作业会令学生厌学 ,不利于他们的身心健康和智力发展。减轻中小学生过重负担并不是撒手放羊 ,一味地做“减法” ,而应在做好“减法”的同时 ,开动脑筋 ,认真做好…     

教师自己先做好“作业”

作业,是老师布置给学生的,做作业,也是学生的本职。然而,在作业话题上,教师的所作所为会直接影响到作业的容量、分量和质量。因此,要让学生做好作业,教师自己要先做作业——"案头"功夫。风华初中将作业作为撬动教学变革的"杠杆",是极富见地的。     

教师身心健康要做好“加减乘除”

近年来,广大教师的身心健康每况愈下,职业倦怠日益增强,不少教师甚至出现了心理疾病。如何扭转影响教师身心发展的不利局面,笔者认为,要在“加减乘除”上做文章。一、加。就是要加强教师的学习感悟,提升教师思想境界。要组织广大教师学习有关“身心健康与快乐幸福”方面的相关资料,引领教师深入学习,加强感悟,通过“洗脑”的方式来洗掉内心的浮躁与铅华,不断净化灵魂。从而让他们在工作和生活中逐渐养成一种“得意之时淡然,失意之时坦然,历经挫折偶然,柳暗花明必然”的超然物外的淡定心态,增加一分豁达,增加一分快乐。还要在教师的心灵上加注一份温情。当冬天来临时,悄悄为教师加上一片暖和的座垫;     

校长:做好教师的“减压阀”

正人数膨胀的班级、牢骚不断的家长、各个层次的标准化考试是教师的三大压力来源,而包括校长在内的学校管理层则成为能对此情形施加最大影响的"减压阀"。"减压阀"工作得当,一名有才华的初任教师就能欣然留下,享受长达几十年的、充满成就感和职业自豪感的教师生涯;"减压阀"失灵,则这名教师就很有可能工作不到两年即愤然离职,教育界又痛失一名好老师。盖洛普对各行各业所做的多项职场调查均发现,雇员经常     

校长：做好教师的“减压阀”

“减压阀”工作得当,一名有才华的初任教师就能欣然留下,享受长达几十年的、充满成就感和职业自豪感的教师生涯;“减压阀”失灵,则这名教师就很有可能工作不到两年即愤然离职,教育界又痛失一名好老师。     

加强领导 做好“三差生”的转化工作

加强领导做好“三差生”的转化工作阎占义人们把那些品行欠佳，学习后进，纪律涣散的学生称为“三差生”。这些学生虽然数量不多，但在同学中的影响和破坏力却很大。而且我们的任务是教育好每一个学生，尽量不使一个学生掉队，所以如何转化“三差生”是亟待研究解决的问题...     

领导要用好教师这面“镜子”

领导要用好教师这面“镜子”白春平曾听过一些领导抱怨,某某教师牢骚话多,不利于学校工作。还有的领导把发表与他不同意见或敢于向领导提意见的教师列入与领导唱对台戏的“黑名单”,甚至对这些意见实行“一棍子打死”的政策。教师发表自己对领导或学校工作的看法,甚至...     

领导应支持语文教师“下水”

我引导一位语文教师做过一次实验:同年级两个班同写命题作文《教室窗外所见》,在较好的班级教师只作一般指导,而另一个较差的班级则辅之以“下水”范文。结果,“下水”与不“下水”,效果大不一样,作文水平较差的班超过了较好的班。由此,我深感叶圣陶同志关于语文教师“下水”的谈话是金玉良言,作为学校领导,应该热情关怀和支持语文教师“下水”,鼓励他们向省、地、县刊物投稿。     

学校领导如何正确看待教师的“无意见”

"两会"期间,人大代表和政协委员们为了国家的发展纷纷献计献策,每次"两会"所提议案数量都在不断增加,但这并不是说我们国家的问题越来越多了,相反,说明了人民的民主意识、责任意识、参政意识在不断增强.也正因为有了代表们的这些议案,国家才能及时获悉哪些领域和方面需要不断改进与完善.因此,笔者认为建议、意见对于一个国家、一个单位乃至一个人的发展来说,是一笔十分宝贵的财富.