共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张新玲 《延边教育学院学报》2015,(2):129-132
双互动四统一教学范式在教学活动中,教师是教的主体,学生是学的主体。教学过程中,课堂显性和课外隐性互动为多项双边互动,教师的"教与导"和学生的"学与习"之间、学习的主客体作用之间、传统与现代教育技术之间、课堂教学与评价检测之间要统一综合运用到教学课堂中。构建有效思维课堂"的教育教学主张,主题倡导课堂教学是利于学生发展思维能力的有效课堂。在教学实践中发现,双互动四统一教学范式对构建有效思维课堂具有积极的指导作用。 相似文献
2.
从现在课堂教学的发展趋势来看,我们的教学正从最初的教师满堂论转变到学生的满堂论,体现了教学模式从"教师主体论"向"学生主体论"的转变.但实践表明,纯粹的缺乏教师指导的学生主体课堂往往是低效、混乱的课堂.真正的高效课堂应当是教师与学生有效互动的"双主融合"的课堂.本文着重从三个方面阐述增强"双主"意识、提升主体主导地位及创建"双主"互动平台的必要性. 相似文献
3.
新的课程标准实施几年来,教师的教学手段与学生的学习方法已发生了重大的变革,减轻学生过重的学业负担,实施"双有效"教学已成为所有教师的共识。如何提高课堂教学效益,激发学生学习语文的兴趣,让每个学生都积极主动地参与课堂学习,是每个小学语文教师都要认真 相似文献
4.
5.
语文具有人文性,语文教学课堂更需要和谐,如何构建和谐课堂结构,努力增进师生互动合作交流,引导学生参与课堂教学是一门艺术,也是当前教师需要解决的一个重要问题。 相似文献
6.
7.
新课改对课堂教学提出了更高的要求,强调构建高效课堂,而要想确保课堂教学质量和效率,必须有充分、有效的课堂互动。课堂互动的主体包括教师和学生,通过开展师生、生生、生本等多元对话,顺利实现教学目标,让学生既充分吸收语文知识,又全面发展语文素养。教学实践中,教师需要采取多项措施体现学生的主体地位,让学生产生参与课堂互动的兴趣,这是建立互动课堂的重要前提。本文从小学语文教学实践出发,以增强课堂教学实效为研究目标,总结了构建互动课堂的有效策略。 相似文献
8.
9.
"师生互动,共同发展"是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向.本报告在对本校学生进行问卷调查和对课堂互动情况观察调研的基础上,分析了现在专业课课堂互动存在的情况和特点,就如何实现良好课堂互动、提高专业课教学效果,提出了自己的想法和建议. 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
目前,职高语文教学中普遍存在如下问题:教学是师生间不断交流的双向互动活动,如今变成了教师的孤军奋战。对于如何打造职高语文的魅力课堂,从增强教师个人魅力、增强课堂教学魅力两个方面作了阐述。 相似文献
11.
课堂教学是语文教学的主阵地,课堂上师生这个共同体在互动中得以发展。课堂是教师最好的练功台,教师在课堂上发展了学生,也必然发展自己。教育的目的是塑人,塑造有健全人格、公民素养、担当情怀、奉献精神的大写之真人。教学即创造,课堂教学是创造艺术。教师要善于用爱心和智慧打造塑人的课堂。引导学生以"有限"课堂为发端,发展"无限思考力和创造力",为未来终生学习奠定基础,从而让语文真 相似文献
12.
13.
课程改革理性反思的归宿是课堂。课堂、教师、学生,既有验证课改理念的阵地,又有理念的验证主客体,我们需要再次回望并前瞻课改理念的时候,关注语文课堂互动成效。巧"追"互动源,达成一个灵动的语文课堂是每一个语文教育工作者明智的选择。一、"互动源"之理念"互动源"是指在课堂教学"互动交流"环节阶段,教师如何寻找有效的教学设计切入点(问题或话题),亦即作者的着力处,能引起师生的共鸣,让学生聚焦该处,快速进入交流,撷取 相似文献
14.
在新课改背景下的语文课堂里,教师关注、议论最多的热点、焦点问题是"师生互动",教师教育教学研究使用频率颇高的用语也是"师生互动"。不少语文教师为不知什么是"师生互动"而困惑,不少语文教师又为不知怎样实施"师生互动"而烦恼,更为不知如何进行多形式的"师生互动"而焦虑,一句话,语文新的有效教学课堂呼唤多形式的"师生互动"。那么,什么是"师生互动",为什么要实施"师生互动"?新课堂又怎样有效实施"师生 相似文献
15.
“双减”政策的推行,要求教师转变教学模式,开展与学生认知发展规律相契合的高效课堂教学。如何在有限的教学时间内创造最大的价值,力保学生学有所得,成为小学语文教师探究的重点课题。小学语文教师应结合“双减”政策的具体要求,针对当前教学中存在的教学内容处理不当、教学方法陈旧、师生互动频率不高、教学评价浮于表面等困境,采取精简教学内容、创新教学方法、加强课堂互动、完善评价体系等策略,以提升课堂教学质量和效率,让小学语文课堂焕发更多的生机与活力。 相似文献
16.
陈洪义 《中学历史教学参考》2014,(6):67-69
“双主协调,全效教学”,简称“双主模式”,追求的是教师在课堂教学中充分发挥引领、指导作用,让学生真真正正走进课堂,成为课堂的主角,在师生互动、学生同伴互动中主动学习与成长。教师的引领、指导作用和学生的主动学习相互影响、相互促进,课堂教学的主体即教师、学生要相互协调,充分发挥各自的作用。“双主模式”的核心是学生主体地位,教师的引领、指导作用是为学生主体地位的形成服务的。下面就历史课堂“双主模式”如何确保学生的主体地位谈一些认识。 相似文献
17.
18.
研究运用"双主体互动式"教学模式,增强课堂教学效果的方法和思路,总结在设计双主体互动教学活动中应考虑的因素,从课程内容、课程群、互动内容及方式与学生、教师与学生等多方面对课堂互动作统筹设计,实现课堂教学的目的. 相似文献
19.
20.
课堂教学离不开课程资源的支撑。如何让丰富多彩的课程资源进入课堂,为教学服务,是"大语文"教学观的实际体现,也是对语文教师教学能力的挑战。作为语文教师必须积 相似文献