化学学科能力内涵构成及其活动表现模型指导下的测量与评价

北京师范大学王磊教授主持的国家社科基金教育科学"十二五"规划重点课题"中小学生学科能力表现研究"从2011年开始,进行了6年持续深入系统的理论和实践研究,取得了系列成果:构建了基于核心素养的学科能力构成及其表现的理论模型和指标体系;研发了学科能力表现系列测评工具,基于大数据建立了学生学科能力表现的水平及影响因素模型,诊断了学生现状;建设了核心素养学科能力评、学、教一体化的互联网平台,应用于区域整体教育质量提升。从2016年起,由王磊教授领衔的9大学科教育团队在已有研究的基础上,运用学科能力模型开展了命题评价研究,其研究成果对于当前新高考形势下以核心素养为导向的命题评价具有积极的指导意义。本刊非常荣幸地邀请到由王磊教授领衔的学科教育团队,以专题的形式探讨学科关键能力评价的设计与实施,以期为广大一线教师和教研员在学科考试评价和教学改革实践、自身专业发展方面提供一些启发和参考。     

欢迎广大教师积极参与“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”课题研究项目

北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心负责的教育部重点课题“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”正在接受申报,欢迎广大教育工作者积极参与课题研究。     

名校展示·名师风采

范冰:海淀区"英语学科带头人",小学高级教师,多次在各种比赛中获奖:1997年获海淀中心学区英语展示课一等奖;1998 年获海淀区英语学科评优课一等奖;1997年辅导学生获"中小学生英语科普知识和能力竞赛"北京市一等奖;2001年指导学生获"北京市第二届小学英语大赛" 北京市一等奖;2002年在"清华     

基于学科核心内容主题的小学科学学科能力表现测评研究

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在"坚持能力为重"的指导思想下,提出"着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力"的要求。这三个能力维度具有逐渐递进的层次关系,符合学生认知发展的规律。由北京师范大学王磊教授主持的国家社会科学基金教育学重点课题"中小学生学科能力表现研究",将基于知识理解的学习能力、基于知识应用的实践能力、基于推理想象迁移的创新能力,确立为各学科各年段共通的学     

首届“中小学生阅读能力测评与阅读素养提升”研讨会在京召开

<正>本刊讯2017年6月5-6日,由北京师范大学中国教育创新研究院和中国基础教育质量监测中心主办的首届"中小学生阅读能力测评与阅读素养提升"研讨会在北京师范大学召开。此次研讨会为公益性质,参会人员主要包括全国各地的一线教师、教研员、主管校长,还有部分高校研究人员、图书编辑等,参会人数达到300余人。会议由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心副主任刘坚主持。中小学生阅读能力是所有学科学习的基础,是其核心素养的基石。任何一门学科的学     

核心素养下绘本阅读在英语阅读课中的实践研究

阅读教学能提升中小学生的英语语言能力,发展学生的思维品质,塑造学生良好的文化意识,促进学生学习能力的全面发展。面对大力倡导提升学生学科核心素养的新形势,传统阅读教材已难以满足学生英语学科核心素养的要求。本文针对现阶段小学英语阅读课的现状进行分析,通过对英语绘本的研究,阐述典型英语绘本在小学英语阅读课的应用案例,旨在充分发挥英语绘本在小学英语阅读教学中的价值,提升学生的阅读能力、思维品质等核心素养。     

学科能力表现的内涵

学科能力表现是指中小学生在各门课程学习过程中表现出来的比较稳定的心理特征和行为特征,是可观察的和外显的学习质量和学习结果。学科能力表现是学生学科学习中学业成就或学习质量的重要组成部分。基于学生的知识学习和认知活动,学生的学科能力表现往往体现为由内隐的学科思维过程和     

提高农村中小学生英语口语训练的有效方法

英语口语是掌握英语的重要技能之一,是促进英语学习中"听"、"说"、"读"、"写"综合能力的重要环节,同时,也是提高中小学生口语交际水平、增强英语兴趣的前提。但是,由于农村中小学生英语学习缺乏口语运用环境,缺少课外口语实践机会,缺乏英语视听材料等,这些状况制约了农村中小学生口语表达能力的发展。因此,如何更有效地提高农村中小学生英语口语能力是一个必要话题。     

英语核心素养内涵及培养途径研究

2016年9月,教育部颁布《中国学生发展核心素养》,提出了"核心素养"概念,体现了以人为本的教育理念,明确了让教育回归教书育人的本质。2017年颁布的《普通高中英语课程标准》将课程目标由原来的提高综合语言运用能力转向为培育学生的英语核心素养。英语核心素养主要包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面。本文分析了英语核心素养的内涵以及培养途径,以期实现英语学科育人的价值。     

广西教育杂志社开展“学苑创造杯读书奖”活动 为创新加油 为奥运助威

为提升中小学生创造能力,掀起关注奥运、助威奥运的热潮,广西教育杂志社面向全区中小学生举办"学苑创造杯读书奖"活动。(一)创新技能奖学生个人奖:由中小学生自主研究、发明的有关     

中小学英语教学中实施媒介素养教育的思路探析

根据英语的学科特点,在中小学英语教学中实施媒介素养教育不仅具有可行性,并且能促进媒介素养教育在学校教育中的发展。通过媒介素养教育,中小学生能在利用各种媒介进行英语学习的时得到方向性的指导,同时能形成批判、解读、质疑、评价信息等能力,更能促进身心的健康成长。     

中学生英语学习障碍的成因与对策

学科素质教育是素质教育的重要内容和有机组成部分。英语是中小学生投入精力很大,而收获并不显著的学科。本文拟分析中学生英语学习障碍及其教育对策,以便为中学生提高英语学习成绩提供帮助。     

基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践研究

<正>《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:学生学习英语课程的最终目标是发展语言能力,培育文化意识,提升思维品质,提高学习能力。初中英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。思维品质作为英语核心素养四要素之一,是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平,是英语学科核心素养的心智特征。培养学生思维品质是促进其全面发展的重要途径之一,是英语学科教育现阶段关注和研究的重点。     

第十一届全国中小学生英语技能大赛

正为了推进素质教育,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国际交流能力,全面实施教育部颁布的国家《英语课程标准》对英语课程提出的新要求。由北京外国语大学主办的第十一届"外研社杯"全国中小学生英语技能大赛现面向全国中小学在校学生发出邀请。本次大赛从指导理念到比赛内容及赛程赛制都进行了大胆创新,旨在向广大中小学生传递英语学习新的理念、新的概念、新的思路。第十一届"外研社杯"全国中小学生英语技能大赛源自新概念英语大赛和"剑桥杯"英语明星学员大赛。大赛创办于2004年,是国内创办早、规模大的全国性青少年英语赛事。2014年大赛走入了第二个十年,历经十年品牌积淀和不懈努力,大赛的权     

促进农村中小学生发展的校本研究新模式

针对农村中小学生普遍存在的两个问题"学不会"和"不想学",从引导教师关注学生的发展差异入手,拓宽原有的基于学科教学的校本研究,构建了基于学生发展的校本研究,并使两者与促进学生的发展有机地结合起来,探索出有效促进农村中小学生发展的校本研究模式.实践证明这一研究模式有效地提升了教师关注学生、研究学生的意识和能力.将新课程提出的促进每一个学生发展的核心理念落实到具体的教育教学行为中,并进而促进了农村中小学教育教学质量的提升和基础教育高质、有效、均衡发展目标的实现.     

基于英语学科核心素养的高考命题研究——以2017年江苏高考英语试卷为例

英语学科核心素养综合表现为四大素养,由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成,这为基于英语学科的核心素养的高考试卷的命题确立了指导方针。基于这四大素养对2017年江苏高考英语试卷命题进行分析,试图探究高考试题是如何体现英语学科核心素养。研究发现:高考命题在考查学生的英语语言运用能力的同时,渗透着对学生文化品格、思维品质和学习能力的考量;英语学科核心素养的四个方面在高考试题中并未能全部得以体现,如文化品格就很难通过纸笔考试的方式来测评;未来高考试题会越来越重视对学生核心素养的考查,只有全面从核心素养去考查,才能真正发挥英语学科核心素养的育人价值。     

北京市教育科学研究“八五”期间重点课题简介(四)

中小学生学习中自我监控能力和调节能力培养的研究一学科领域发展心理学二研究周期１９９１年１月至１９９５年５月三课题组负责人董奇（北师大儿童心理研究所）陈金赞（北京市教科所）四课题研究的目的与意义培养学生学习中的自我监控和调节能力，是当前科学技术革命和社会发展对教育提出的必然要求，要求当今和未来的人才能够适应知识日新月异的更新，能够独立地获得知识和运用知识，所以特别强调具备自我监控和调节能力。元认知研究的已有成果表明，儿童元认知的培养有助于儿童智力、能力的提高，而元认知的实质即为自我意识和自我调控。…     

高职生英语自主性现状探索:调查与分析

"以学生为中心,引导学生进行探求式学习,从而发展学生分析问题、解决问题等高级思维能力"是我国大学英语教学的最终目标。在实践中,其表现为学生自主性培养。国内外学者从不同角度对其进行探讨,但仅限于大学生或中小学生研究。本研究通过问卷调查高职学生的英语自主学习能力。结果表明,学生总体英语自主学习能力较低,尤其在目标计划制定、策略监控、学习过程监控三个方面。     

从“悬置”到“生长”:中小学生社会主义核心价值观教育透视

当前中小学生社会主义核心价值观教育陷入悬置状态,"宣传化""应景化""抽象化"是其主要表现,究其原因与中小学校教育实践中的绩效追求、教育理论的封闭固守、教育管理的行政滞后不无关系。为了使社会主义核心价值观教育从"悬置"状态中摆脱出来,促进社会主义核心价值观在中小学生身上内化生长,必须转变教育教学应试观念,培育中小学生的科学人文精神;凸显教育教学的生活取向,强化中小学生的社会实践能力,激活教育教学交往品性,形成中小学生文化认同自觉。     

“互联网+”背景下高职英语中慕课教育应用路径研究

高职英语学科作为传授学生英语知识,增加学生英语知识储备量,提高学生语言应用能力的学科,在学生日后就业及发展中具有重要价值,也是学生接受教育过程中必须掌握的知识。通过阐述高职英语慕课教育平台的功能,分析"互联网+"视域下高职英语中实施慕课教育模式的必要性,以及高职英语中慕课教育应用面临的困境,探索高职英语中慕课教育的应用路径,以供业界参考。