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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
"学生发展核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。课堂中将情景教育与数学核心素养二者融会贯通,把死板的公式灵活运用起来,帮助学生形成逻辑推理和抽象思维能力,提升学生的核心素养,让学生能够运用数学的思维去认识世界和改造世界。 相似文献
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严玉珍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0096-0096
要问当下教育最热门的话题那当然是“核心素养”。那什么是核心素养呢?核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才华及精神面貌,也就是指中学生在接受初中阶段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。数学思维品质是核心素养中 重要素养之一,所以必须注重学生数学思维品质培养。 相似文献
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<正>数学核心素养是具有数学基本特征的、适应学生终身发展和社会发展需要的思维品质与关键能力。在“双减”背景下，为发展学生数学核心素养的需要，教师应该以学生未来发展必需的思维品质与关键能力为导向，对传统的书面测试进行创新设计。下面对小学数学试题命制中以合情推理与演绎推理能力为导向的试题命制策略进行梳理与分析。 相似文献
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王放 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
数学核心素养反映的是数学本质与数学思想,是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是数学课程目标的重要组成部分。数学核心素养的落实依靠教师在教学活动中设计合适的情境与问题,引导学生用数学眼光观察现象、发现问题,用数学的语言描述背景、表达问题,用数学思维分析问题、解决问题。因此,情境教学对培养学生的数学核心素养非常关键。基于此,本文就如何运用情境教学培养和发展学生的数学核心素养展开了研究,以期有所贡献。 相似文献
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北京师范大学教授林崇德对“核心素养”是这样定义的:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。而数学核心素养是以不同学段的数学课程为载体,基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。 相似文献
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史宁中教授曾经说过:"数学核心素养是指具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力,主要包括数学抽象、逻辑推理、数学模型,也就是会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达世界。"在素质教育不断推进的过程中,学校也越来越重视学生的素质教育,培养学生各方面的能力。小学阶段作为学生成长的重要阶段,教师更应该在核心素养指引之下进行教学。在核心素养指引下,小学数学教师应该构建高效、合理的课堂教学。教师应该改变传统落后的教育观念,以学生为主体,加强与学生的沟通交流,将核心素养教育充分贯彻到课堂教学的始终。 相似文献
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生物学核心素养是学生在学习生物学课程的过程中逐步形成的,是适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师在教学过程中要深入研究学科核心素养与学科知识之间的内在联系,通过创设问题情境,帮助学生发现问题和解决问题,让学生构建完整的知识体系,培养学生的批判性思维,发展学生的学科核心素养。 相似文献
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