苏教版小学语文阅读教学探讨

强化小学语文阅读教学,提高语文阅读教学的有效性,是教育工作者长期以来关注的重点。制订科学合理的教学计划、提高教师自身的教学素养、设计妙趣横生的阅读模式是发展语文阅读教学方法的新尝试和新方向,为进一步发展小学语文教学提供了若干思路。     

苏教版小学语文阅读教学浅议

国标本苏教版小学语文实验教科书在阅读教学上有许多创新,给出了一些新颖独特的教学形式和教学方法,在这里我就国标本苏教版小学语文实验教科书在阅读教学上的一些创新,结合自己的实际工作经验谈谈关于如何提高小学生的语文阅读能力。     

苏教版小学语文阅读教学方法探讨

阅读是小学语文教学的重要内容,对于小学生综合能力的提升具有重要意义。对此,笔者以苏教版小学六年级语文为例并结合自身经验,从不同的角度入手探究小学语文的阅读教学方法,以期为广大小学语文教师提供参考,引导学生形成良好的阅读习惯。     

浅谈苏教版小学三年级语文阅读教学

<正>一、前言阅读是一种重要的学习形式,人类对知识的阅读始于阅读需求。对于三年级的学生来说自主学习、主动积累、留心观察等学习能力可能已形成。本人执教三年级语文使用的是苏教版教科书,本教材加强了阅读的指导功能,在对文本的学习时,让学生提出问题,引导学生通过阅读去思考解决问题,并逐渐意识到阅读应该从什么地方去思考、应该想什么,最后结合良好的阅读习惯和学习方法,使学生学会阅读。二、从教材出发     

小学语文阅读教学探索

课堂不是一个进行简单知识传授的场所,而是学生生命成长最重要的阵地。课堂应关注的不是既定知识结论的有效传递,而是有思想、有情感,具有独立人格的学生在课堂中的真实活动和真切成长。因此,课     

苏教版小学语文阅读教学的“四重奏”

新课改以后,苏教版语文教材添加了一些历史人物的人物描写和事件刻画,教材更加图文并茂。结合新型的改编版教材,为了提高小学语文阅读教学效率,教育部门提出了课堂教学四重奏的概念,即通过四个新型的学习途径:自主预习、合作探讨、创建舞台和阅读积累实现高效教学。一、培养学生的自主预习观念阅读教学由于其自身特点,很难完全通过教师在讲台上授课提升学生的能力,只有将学生的自主实践和教师的课堂教学结合在一起,才能实现高效的小学     

小学语文阅读教学的探索

根据《语文新课程标准》课程总目标对阅读教学的要求,具有独立阅读的能力注重情感体验要“有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”要给学生充分的学习自主权,让其能在语文学习中充分发挥学习的潜力,提高兴趣,就应该不失时机地抓好阅读教学。     

小学语文阅读教学的探索

当前课堂阅读教学效率低下,"程式化","封闭化"甚至盲目、随意的教学现象仍时时处处可见,以传授知识为本、以教师为中心的"接受式"、"训练式"的主流教学过程仍充斥课堂。究其原因,无非是教师的教学观念尚未转变,对语文教学过程的本质和教学规律缺乏正确的认识,从而带来在教材研究上的浅尝辄止和不恰     

小学语文阅读教学艺术探索

教学艺术,是教师为了达到最佳教学效果而采取遵循规律、富有个性的审美创造性实践活动。现在小学语文阅读教学中出现了种种"疾病",以至于让孩子们无法在适当的年龄接触到美的东西,体验到阅读的享受性和审美性,更不用说能够在阅读上显现出创造性的才能。因此,希望通过对小学语文阅读教学艺术的探讨能够有助于治愈这些"疾病"。     

以苏教版为例浅谈小学语文阅读教学方法

语文作为三大主科之一,对学生的学习成绩影响非常大。在语文学习过程中,阅读是一项至关重要的技能。在目前阅读教学过程中,由于教师对阅读理解的片面性,导致教学出现很多问题。笔者根据多年的教学经验和学习总结,简明扼要地分析了语文阅读教学现状以及该现状背后的原因。并针对这些弊端．提出了自己的方法。希望以此引起更多同仁的关注,我们一起为教育事业贡献一份力量。     

小学语文探究性阅读教学探索

人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而小学生的好奇心、求知欲更为强烈。在小学语文阅读教学中,创设能够激发学生追问探索的情境,激发他们对阅读内容、情感与写作艺术探究的渴望,应该成为新课程理念下小学语文素质教育的重要教学方式。一、满足知识的渴望,推进阅读的深入新时期的小学语文阅读教学要发挥学生学习的主动性,注重激趣教学;让阅读学习成为学生的内在需     

小学语文阅读教学策略探索

阅读是小学语文常见的教学方式,也是学生学习语文的基本功之一。本文通过培养阅读兴趣,使学生想阅读;巧用阅读对话,使学生敢阅读;借用读写结合,使学生爱阅读,探讨了小学语文阅读教学的基本策略,这对学生掌握阅读技巧,提升阅读教学质量是十分有益的。     

小学高年级语文阅读教学探索

改革开放以来,我国在教育方面取得的成就是举世瞩目的。随着社会的不断进步,当前的教育模式已经不能满足人们的需求,教育部为了更好地完善我国的教育体制对整个课程提出了全新的改革方案。新课改的小学高年级语文阅读教学对语文教师提出了更高的要求。小学语文教师必须全面、深刻理解新课改的精髓,迅速调整授课方式,让自己进入到新课改模式的教学中。作者结合教学经验,探析了小学高年级语文阅读教学,供同行参考,以便更好地推进新课改。     

对苏教版小学一年级语文阅读教学的探究

阅读教学要有趣味性,并与识字教学、口语交际结合起来,再辅以学生日常生活的经验等。这都在提醒着我们,要让课堂有活力,让阅读教学更贴近学生,使得学生更好地去领会阅读文章要领。首先要带领一年级的学生从识字开始,了解学生的阅读能力,安排合理的阅读教程,从而对课文进行创造性地拓展或者开展教学活动。文章就以苏教版的语文课本为例对小学语文一年级的阅读教学进行探究。     

创新小学语文阅读教学的探索

新课程改革标准的颁布与实行，在理论和实践上都对我们的阅读教学提出了更高的要求，积极转变阅读教学观念，灵活更新阅读教学方法，以求更佳的教学效果。“授之以鱼，不如授之以渔”，现代社会和科学技术的迅速发展，要求阅读教学不能再以单独传授知识为主要目的，教师的作用也不再是向学生灌输知识，而是使学生真正掌握阅读这种“工具”，为其以后的发展奠定良好的知识基础。本文根据小学生的心理发展特点，结合教学实践，谈谈创新阅读教学的探索．     

小学语文拓展阅读教学的探索

小学语文拓展性阅读教学是开展素质教育的要求,可以拓宽学生的知识视野,激发学生的阅读兴趣,启发学生的积极思维,是提高学生语文阅读能力的重要环节。     

小学语文阅读教学实践与探索

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。当前小学阅读教学中普遍存在教师讲学生听,教师问学生答的问题,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。怎样培养小学生的阅读能力呢?文章对此问题作探讨。     

小学语文阅读教学有效性策略探索

小学语文教学是学生整个语文学习生涯的关键一步,是培养学生文学素养的起始,而阅读教学又是小学语文教学的重要任务。语言基础知识内化、文学作品赏析、写作能力提高都是需要通过阅读教学来实现,而小学阅读教学可以完成对学生知识的启蒙。所以教师必须要遵守学生的学习特点,展开有效的阅读教学。