如何对待调皮多动的幼儿

多动、调皮的孩子往往都很特别,任性、好动、不喜欢和别的小朋友一起玩,或者是做一些让人出乎意料的事情。几乎每位老师都在为自己班的个别调皮孩子而感到头疼,都在想尽办法使那些调皮孩子能够变乖,可是收效却总是甚微。于是我有意识地记录了一部分的教师对所谓调皮孩子和优秀孩子的教育语言,     

播撒爱，就是这么简单

班里孩子真调皮，每天总有小到“我的笔被偷了”，大到“张某某又打我了”一类的事发生，“小事天天有，大事三六九”，烦得我真不知如何教育他们。直至有一天看到这样一个故事，让我顿感“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”!     

情感教育在职校生理教学中的体现

有句谚语这样说:"漂亮的孩子人人喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。"我们职业学校的学生通常都是人们眼里的"难看学生"。他们的调皮不仅让老师头疼,就连家长也时常被气得拳脚棍棒相加。     

赏识能让"花儿"更茁壮

记得有一位心理学家曾经这样说过:"一个舍不得赞美孩子的父母,往往会使孩子变得令他们无法赞美".这句话时刻提醒着我.因为我面对的是一个个天真无邪、身心尚未发育成熟,知识贫乏但又有强烈好奇心和求知欲的幼儿,但他们也是一个独立、完整的个体.那么,什么样的教育才能把这些具有强烈好奇心和强烈求知欲的孩子乐意接受?并能使我们教师和父母走进孩子的心灵,让孩子快乐成长的教育呢?--那就是赏识教育.     

让学生在赏识中快乐成长

记得一位心理学家这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母．往往会使孩子变得令他们无法赞美”。那么．什么样的教育才能让孩子们乐意接受,并使我们能走进孩子的心灵．让他们快乐成长呢？——那就是赏识教育。我任教对几年中,班上的一件小事令我记忆犹新,使我认识到赏识教育对于一个孩子来说是多么重要。     

教育的“瓦尔登湖”——细品《会玩,才有翅膀》

对于儿童而言,其生命的本质属性就是调皮。"人性中最美的品质,就像果实上的霜,必须小心翼翼才可以保存下来。"这是梭罗在《瓦尔登湖》中的又一句名言。毫无疑问,调皮就是儿童最美的品质。我想,什么时候,我们的教育真正懂得小心翼翼地呵护、尊重乃至鼓励孩子的调皮了,我们的教育才是真的有了希望。     

关注调皮、好动的孩子——我的教育小故事

<正>活泼、好动是孩子的天性,我们每天面对的是一群天真烂漫的孩子,在这些孩子当中,总有一些调皮、好动的孩子让我们头痛。如今,我的教育观念转变了,因为每个孩子的身上都有闪光点,针对这些孩子,我有意识地在工作实践中捕捉典型案例,反思、调整自己的教育行为,在教育活动中更加关注调皮、好动的孩子。[案例一]一句温馨的话马紫慧是我班新插班的小朋友,她调皮,但是不太爱说话,她好动,做事不专心,老师上课时,她自己不听还总喜欢打     

把爱搬过来

何为生命教育?我的理解就是珍爱生命、保护生命、尊重生命。现今社会"小公主"、"小太阳"现象比比皆是,一家大人围着小孩团团转,孩子自我中心不断膨胀,结果就是不珍视生命以及自我保护能力的缺失。有一个故事让我对生命有了更多的理解。那天去幼儿园参加家长开放日,听到了这样     

让孩子身上的“光”亮起来

孩子是可爱的,无论他们有多么调皮,多么贪玩,他们的成绩参差不齐,他们的个性千差万别。但在他们心中积蓄着创造的欲望,充满着想象的激情,翻飞着七彩的梦幻,对生活、对学习、对未来,他们充满了太多太多的期待。他们身上有不可估量的潜力。而这些潜力正是孩子们具有创新能力的内在动力。然而在以成绩定格优差生的陈旧教育观念下,我们眼中的孩子往往有太多的毛病,太少的优点。殊不知我们的评价标准本身就是片面的、偏激的。在当今教育高扬人文精神的旗帜下,作为教师必须解放思想、转换观念。充分调动孩子内在的潜力,让他们身上的“光”亮起来。要调动孩子们的内在潜力,首先要让他们身心     

德国人这样培养孩子的爱心

前段时间去德国探亲,那里的异国风情让我眼界大开,不过让我感触更深的,还是德国人对孩子的"善良教育"。在德国,孩子出生后,父母最需要做的有两件事:一是教育孩子学会自立;二是教育孩子从小就要有爱心,即"善良教育"。德国人对孩子的"善良教育"首先从爱护小动物开始。在很多的德国家庭中,都有小猫、小兔、小狗、小金鱼等小动物。这些小动物并不完全是家庭宠物,而是父母有意为孩子准备的"实物教材"。父母手把手地教孩子如何喂养、护理小动物,使他们在动手照顾小动物的过程中学会体贴入微地照顾弱小生命。     

舍不得

<正>我常看到别班孩子因写错一个问,被老师罚抄十遍二十遍,或因在课堂上表达不同见解而遭到训斥;常看到孩子因为调皮打架,被老师唤来家长狠狠地责打……这样的事情见多了,我就为我们班孩子感到庆幸。我秉承的教育理念是:"孩子肯定是会犯错的,不然就不是孩子了。"孩子有错,纠正就可以,为什么一定要通过极端的责罚方式让孩子的童年布满恐惧阴霾呢?     

“魔力”加油站

在抛接飞碟的活动中,几个调皮的孩子用头顶着飞碟沿花坛的四边走了起来。其他孩子看到了,纷纷跑过去加入他们的行列。看到这样的情况,我有些为难了,是该给他们更大的空间让他们自主活动,还是阻止他们来继续完成预设目标呢？     

看父母心,谈为人师

<正>有一位家长意味深长地对老师说:"我的这个孩子胆子太小,希望老师您多照顾。"言外之意是让老师上课多让自己的孩子发言,以锻炼他的胆量,下课多引导他与同学玩耍,以锻炼他与人交往的能力。还有一位家长拉着孩子的手对老师说:"我的这个孩子太调皮,老师,您要严加管教。"不难看出这位家长的言外之意是让老师严格要求自己的孩子,让他懂得遵守纪律,尊敬他人,学会学习。……可见,每位家长都关心、呵护着自己的子女,希望他们健康、     

适合的才是合适的——例谈班主任对不同群体学生教育转化的艺术

经常见到一些同事怒气冲冲地走进办公室：“现在的孩子越来越调皮，胆子越来越大，想法越来越多。老师真是难做啊!”听着漫天怨言，作为班主任的我们，在踏踏实实处理好班级事物的同时，是否该静下心来扪心自问一下，我这样的教育方式合适吗？我的教育科学和艺术吗？我的说教能扣动他们心弦，让他们泪流满面吗？     

班主任“三三三管理模式”

正一、概念界定每一个迎面而来的孩子都带着独有的表情,每一个表情都像盛开在不同的内心上的花朵。这让我们不由地升腾起对生命的尊重,每一个孩子不同的样子,就是在诉说生命创造的奇迹。这些孩子后来的样子,一定与我们怎样教育他们有关。为此,我校提出"绣洞成花"的教育理念。"绣洞成花"这一理念出自于生活中的实际现象,在生活中时常会有这样的事:衣服上不小心划     

“调皮”孩子规则意识和行为的培养

在幼儿园里．每个班都或多或少有这样的孩子：游戏时,经常跟别人争抢玩具;进餐时把饭菜当“武器”扔来扔去;在小朋友专心致志地听老师讲故事时．突然发出异样的声音;在户外游戏时手舞足蹈,领着小朋友疯成一团……原本井然有序的活动乱作一团,甚至无法继续进行。他们不能很好地遵守日常生活中的行为规则,经常做出一些“出格”的举动,他们就象老师们的一块“心病”,老师们为了教育他们绞尽脑汁,常常被弄得精疲力竭,疲惫不堪。对此．老师们无计可施时往往会采取一些消极的做法,久而久之,他们就成了老师和小朋友心目中的“调皮”孩子。怎样让他们变得守“规则”,不再那么“调皮”呢？     

服"猴"记

在你的班级中,是否有这样一些孩子,他们活泼调皮,不安分,不守纪律,顽劣而不服管教,让你伤透了脑筋。     

我是如何将激励性语言传递给孩子的

<正>冰心曾这样说:"爱是教育的基础,也是教育的源泉,有爱便有了一切。"在幼儿园,懂事听话的孩子总是会得到老师的肯定与表扬,而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。在家庭,那些表现突出的孩子得到的总是鲜花和掌声,而一些不善表现的孩子会不断受到家长的批评与责难……其实,这些喜欢调皮捣乱的孩子和能力一般的孩子更需要得到老师与家长的关爱与激励。笔者通过尝试,发现将"孩子,你最棒了"、"没关系,下次再加油喔"等一些激励性语言传递给孩子,会收到意想不到的效果。     

帮助学生树立自信心

一、不要只盯着孩子的缺点 活泼、爱动、调皮、淘气是孩子的天性,因此,有很多家长和老师,特别注意他们的言谈举止。一有调皮行为就严加批评,甚至经常用“好”与“坏”去评价孩子。我认为用“坏”这个词去评价一个孩子,有欠妥当,这样极易挫伤孩子的自尊心,会使孩子对自己失去信心,因而影响孩子的健康发展。真实,每个孩子都有地闪光的一面,不要因一两次错误,就戴上有色眼镜,只看孩子的缺点,大加斥责,而忽视了他们的可爱可取之处。在日常教学中,我们随时观察每个孩子,努力发现他们的闪光点,发挥他们的特长,对孩子给予热情的…     

服用药物利他林可变聪明?

前段时间听有位家长说,他们那个地方流行让孩子服用药物利他林,说此药可使孩子变聪明,他们那还有这样的实例。他想向我确认一下服用药物利他林真的能使孩子变聪明?世上真有这样的"聪明药"吗?人的智力高低,一靠先天遗传,二靠后天训练、教育,