探索小学英语“动感教学”课堂模式

“动感教学”是指教师在先进教学理念指导下,让学生自主学习、合作交流、汇报展示、欣赏评析,以学生的“学习”为主,充分发挥学生的主体作用,注重培养学生的能力与品质,为学生的发展奠定基础。动感教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略,它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。     

小学英语“直观情景”教学的探索

在小学英语教学中,如果注重运用“直观情境”教学方式,即采用有效的直观方式创设尽可能真实的交际情境进行教学,必定会极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,使教学活动取得较佳效果。     

“意趣英语”教学思想探微——戈向红的小学英语教学主张

"意趣英语"主张根据儿童认知发展的特点设计教学活动,让语言学习的需要尽量在生动、有意义的语境中触发,由具体的任务活动引导学生从听说读写维度感知目标语言、记忆符号形式、掌握应用规则、体验情感色彩和领悟文化寓意。意趣教学包含以下几个要义:寓生活体验于教学之中,帮助学生明白语言的意义,促使其感悟和内化所学语言;充分利用课堂教学中自然生成的情境,使语言教学和语言应用相辅相成,有效提升学生学习语言的能力;合理驾驭语言情境,帮助学生体悟语言意义,引导其进行适当迁移和运用。     

小学英语情趣教学探索

教学既是科学,又是艺术,它既有一定的规律,又充满着个性、人情和审美,有充满灵性的变式.所以我们常说"教学有法"--有规律可循,又"教无定法"--没有固定的程序.     

小学英语生活化教学探索

适应小学英语课标要求,立足于小学生的生活,在实际教学中可以做好生活化处理、游戏化教学、情境化教学、多媒体教学、生活情景教学、作业生活化、和孩子一起成长、英文歌曲助力教学等探索,实现生活化教学,实现教学最优化。     

小学英语对话教学探索

在现行使用的江苏版牛津小学英语教材中,对话(dialogue)占有较大的篇幅.作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分.     

小学英语的“学分制”探索

作为测量学生学习量的工具或手段,这是学分制最早出现的功能。学分制最大的好处就是能够真正的实现选我所爱,爱我所选。激发学生的学习积极性、主动性和独立性,有利于因材施教,有效地开发学生的潜能。目前高校普遍推行的学分制,在小学阶段其实也可以叫做积分制,作为一种教学策略,寻求一种     

小学英语对话教学探索

在现行使用的江苏版牛津小学英语教材中,对话(dialogne)占有较大的篇幅.作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分.     

小学英语游戏教学探索

教师在英语课堂上可充分利用各种游戏形式,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。交际化的语言教学游戏能直接激发学生对英语学习的兴趣,利用无意注意规律的语言游戏有利于学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。     

小学英语“情趣教学”

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是生性好问、模仿性极强;虽然好奇心强,但有意注意持续时间很短。语言学习本身是较为枯燥无味的,而一味以老师讲、学生听这种教学模式,肯定会使学生学习兴趣受到更大影响。     

小学英语对话教学探索

在现行使用的江苏版牛津小学英语教材中,对话(dialogue)占有较大的篇幅。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计,实     

小学英语“情趣教学”

正教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是生性好问、模仿性极强;虽然好奇心强,但有意注意持续时间很短。语言学习本身是较为枯燥无味的,而一味以老师讲、学生听这种教学模式,肯定会使学生学习兴趣受到更大影响。只有面对     

小学英语的“文化英语”教学

《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。文化英语教学是符合小学生发展特点的。创设有效的情境,用好教材,及时渗透,活动支撑,积极输入就会调动学生的积极性,让孩子们在英语的道路上扬帆远航。     

意趣横生的英语“水果”习语

英国哲学家培根曾经说过：“Genius wtand sp rt of a nation are discovered by their proverbs．（每一个民族的天才、机智和精神都可以在她的谚语中找到。）”。由此可见谚语生民族人文社会发展历程中的重要性。水果习语即为显例。水果不仅种类繁多,风味各异,而丑和人们的生活也息息相关,由此衍生的英语习语意趣丰隽,异彩纷呈,值得欣赏。     

小学英语学科“主题单元整体教学”之探索

"主题单元整体教学"是当前小学英语教学研究的重要课题,是基于整体思考角度对学生的英语知识和能力进行培养的一种教学方式创新,同时这也是适应当前小学英语教材编排改革的一个重要教学途径。基于此,以上海牛津版小学英语教材为例,对小学英语学科"主题单元整体教学"的相关内容进行了分析和探究,以期为新时期的小学英语教学方式创新提供一定的参考。     

小学英语“任务型”教学的探索与实践

新课程标准指出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”在教学中，运用“任务型”教学，可以促进学生综合语言运用能力的发展。     

小学英语“循序渐进”式阅读教学探索

在小学英语阅读教学中,教师可利用新颖的导入、设置悬念、看插图、问题引导等手段,让学生始终处于积极的兴趣中,引领学生循序渐进地领略阅读的魅力,体验到阅读的乐趣。在阅读过程中要加强思维的训练力度,让学生真正做到读有所思,读有所获,从而提高阅读教学效果。     

小学英语“情趣教学”漫谈

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无稗益的？那么,该如伺开展“情趣教学”呢？     

小学英语朗读教学的探索

朗读是学习小学英语的重要方法,引起了小学英语教师的广泛关注。部分小学英语教师通过采用朗读教学方法,显著提高了课堂教学效率。本文结合自身多年的小学英语教学实践经验,对英语朗读教学方法进行探讨,以期为小学英语教学活动的顺利开展提供有价值的参考。