浅谈数学课堂的教学艺术

<正>在当前新课改的形势下,作为一名数学教师,越来越感到肩上的重担和压力,尤其是现在提倡打造高效课堂,让学生学习有用的数学知识,并将之用到实践中去,但目前更重要的是,如何让学生能喜欢上数学,让他们快乐的学习,我想,只有在教学上提升自己的教学艺术,把更多的学生的注意力和关注度都更大效率的用在学习数学上,这才是最主要的,也是摆在我面前的重点教学工作。通过我多年的教学经验,我认为只有提升自己的教学艺术,才能吸引更多的学生来学习数学。     

浅谈数学课堂的提问艺术

爱因斯坦曾说过:提出一个问题远比发现一个问题更重要。因此,作为数学教师,不仅要满腔热情地积极引导学生思考,更要有意识地巧设提问,教给学生质疑的方法,培养学生的思辨能力。     

浅谈数学课堂的导入艺术

俗话说:“好的开始是成功的一半”,在教学过程中也是这样,好的新课导入就如同演员第一次“亮相”,是师生情感共鸣的第一个音符。精彩的导入能唤起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,燃起智慧的火花,开启思维的闸门,能营造学生渴望学习的心理状态,使课堂教学从铺垫转化为探索新知     

浅谈数学课堂的提问艺术

爱因斯坦曾说过：提出一个问题远比发现一个问题更重要。因此,作为数学教师,不仅要满腔热情地积极引导学生思考,更要有意识地巧设提问,教给学生质疑的方法,培养学生的思辨能力。     

略论数学课堂的教学艺术

数学是美学之根,是思维拓展之源,是科学研究之法要,是真理之挚友,是谬误之天敌;其缜密周详,其境界完美,其价值崇高,其应用遍及宇宙无所不及,由是之故,教学以来,心无旁思,一心营教,履职尽责,倾渴翘冀,黾勉竭诚,唯期传道功成、解惑果就.今略述教学艺术点滴,敬请斧正为望.一、引导学生动手操作,手脑并用教学的目的无非都是为了能够让学生学会学习,所以说,在教学过程当中,不仅仅是教师热情洋溢,而且了充分调动起学生的热情,让他们动手参与,达到师生多边的活动要求,学生们在亲自动手操作的过程当中,能够手眼耳脑一起动员,只有学生的参与意识增强了,学习数学的学习氛围才会温馨而热烈,课堂上开会春光熠熠、有声有色;教学效果才会如期到达,才可能教学相长.     

浅谈数学课堂的激趣艺术

兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪．每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往．例如,姚明对篮球产生了强烈的兴趣,所以才会关注篮球,才会为篮球倾注热情、付出努力;有的人对美术感兴趣,他就会对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点,对好的作品进行收藏、模仿．     

浅议初中数学课堂的艺术教学

正有人说过,教学永远是一门遗憾的艺术。其实,面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈地努力,认真研究和解决好以上问题,教学业务水平一定会不断提高,课程改革一定会结出丰硕的果实。初中数学课教学要遵循以学生为主体,以教师为主导的原则,注重师     

浅谈数学课堂的兴趣教学

<正>兴趣教学,指教师针对教学对象、教学内容,采取灵活多变的方法,利用学生的好奇心创设一个和谐温馨的氛围,激发学生的求知欲,使学生在愉悦的氛围中接受知识、掌握技能,达到最佳的教学效果。一、培养学生的说话兴趣1.激发兴趣,开阔思维。兴趣是学生探索知识、认识事物的内在动力,如在二年级的100以内数不进位加法和进位加法的课堂教学中,教师先表扬学生:你们在一年级就学会了20以内数的加法,同学们学得真棒!今天学习100以内数的加法计算,同     

也谈数学课堂的教学艺术

从事教育行业的人,首先应该做到学高为师,身正为范,学生才会在心目中油然而生一种崇拜感、亲近感,同时就会以教师为榜样,积极进行自我形象塑造;其次,在课堂上,教师要追求知识的真实性,让思想从学生的头脑中真正地产生出来,就要增加学生的参与程度,让学生亲身经历、体会知识的产生过程。     

浅谈数学课堂的有趣教学

有趣是入门的导向,是学习的助推器.学生一旦对某学科产生了兴趣,就会了乐学不疲,知难而进.数学是一门相对抽象的学科,要使它变成学生感兴趣的学科,就要求教师在课堂教学中,把抽象的数学内容变得生动有趣,把单调的教学方式变得灵活多样.     

浅谈数学课堂的教学预设

新课程呼唤生成，更关注精心的预设。没有预设的课堂教学往往是盲目的、低效的，更谈不上生成性。教师只有在课前深入解读教材，并根据学生的知识与生活经验，细致地分析学情，才能充分预见到学生进入新知学习过程中生长因素产生的可能性。     

浅谈数学课堂的教学总结

本文对高职高专数学课堂教学总结之重要性和必要性,及其总结的几种方法进行了简要的论述,旨在使高职高专数学教学有事半功倍的效果。     

浅谈数学课堂的有效教学

本文首先讨论了设计新颖活泼的课堂游戏,使学生经历数学概念形成的过程,帮助学生理解抽象的数学概念,接着分析了开展丰富多彩的数学实践活动,使学生感受到数学知识与现实生活的密切联系,最后研究了方法与手段的设计.因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用价值.     

浅谈数学课堂的有效教学

有效教学是一种现代教学理念,重视双基的培养是有效教学的前提,学生的进步发展是有效教学的核心,教与学的统一是有效学习的关键,只有遵循教育教学规律,才能使课堂效率不断提高.     

浅谈数学课堂的兴趣教学

古人云:"学起于思,思源于疑","疑是思之始,学之端也".这是很有道理的.学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,在学习活动中起着十分重要的作用.     

浅谈数学课堂的有效教学

有效教学是一种现代教学理念,重视双基的培养是有效教学的前提,学生的进步发展是有效教学的核心,教与学的统一是有效学习的关键,只有遵循教育教学规律,才能使课堂效率不断提高。     

浅谈数学课堂的有效教学

课堂教学是提高数学教学有效性的主阵地．首先要优化教学设计创设情境缩短学生与数学的距离．让学生把所学内容转化为学生的生产工具,激发学生的学习动机和培养学习兴趣．更新教育观念,培养学生的自主探索和独立思考、合作交流的能力,确立学生的主体地位,促进有效教学．让学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．促进学生全面发展．