产学研协同培养工程专业学位研究生的实践探索

专业学位研究生的培养有明显的职业导向性和实践应用性的特点,但目前大部分高校专业学位研究生课程、工程训练中心、实验室等对学生工程实践应用能力的培养还远远不够。东华大学以培养学生工程实践能力为核心,创新"一二二""三全程"纺织工程专业学位硕士研究生培养模式,通过加强实习实践基地建设和导师队伍建设等措施,校企协同培养高层次应用型纺织人才,促进了产学研深度融合,为专业学位研究生培养探索出了一条新路径。     

产学研联合培养专业学位研究生模式探索与实践——以江苏淮阴工学院为例

专业学位研究生的培养更加重视实践和应用,产学研联合培养方式能将理论与实践有机结合,切实提高研究生的工程应用能力.文章结合江苏省淮阴工学院化工过程自动化专业学位研究生的培养实际,基于双导师制和产学研联合培养方式,分别从课程体系设置、师资培养建设、实习基地建设和管理考核机制建立等多方面展开讨论研究,并提出联合培养过程中面对的主要问题和应对策略,探索出一套符合地方高校发展的专业学位研究生培养机制.     

产学研结合培养创新人才的实践模式探究——以中南大学为例

产学研结合是培养创新人才的有效途径。结合中南大学在产学研结合培养创新人才方面的实践经验,总结探讨了＂校内结合模式、企校结合模式、联合培养模式、成果产业化模式、教学基地模式＂等五种产学研结合培养创新人才模式的特点、运行方式、运行条件以及人才培养成效,同时分析了各模式在创新人才培养中的优势与劣势。     

产学研协同创新下的人才培养改革与实践——以高职植保专业人才培养为例

产学研协同创新人才培养充分发挥了企业、高校与科研机构的资源互补优势,将理论知识传授与生产、科研实践全面结合,提升人才培养质量。高职院校作为培养应用型高技能人才的摇篮,是推动区域经济社会发展的助推器。产学研协同创新下的高职植保人才培养模式,发挥了植保企业、高校以及科研机构的效能,创新高职植保人才培养机制,有助于提升应用型人才培养水平,促进高职院校推动经济社会发展。     

产学研融合提升研究生培养质量——以专业学位研究生培养为例

我国专业学位研究生教育经过20多年的发展,在层次、类别和规模上都取得了较大的成效,但培养质量还不能很好满足用人单位的需要。只有找出研究生培养质量存在问题的原因,才能结合当前产学研融合的现状,从政府、企业和高校的视角探讨如何在专业学位研究生培养过程中建立产学研融合的有效途径。     

工程管理专业卓越工程师产学研合作教育订单式培养模式研究与实践——以中交二航局国际工程管理班为例

工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。现阶段工程管理专业的毕业生就业后普遍感到在校学习的知识与实践脱节,在工作中遇到很多困难,进入角色比较缓慢且适应期长。从卓越工程师的视角看,"产学研"合作教育能够加强工程管理专业学生的实践能力,提高工程管理人才的培养质量,改变当前工程管理专业封闭"填鸭式"的教学现状。因此,工程管理专业卓越工程师的培养离不开"产学研"合作教育,对工程管理专业"产学研"合作教育模式进行研究具有现实意义。     

以产学研活动为载体培养创新创业人才

创新创业教育的研究已经在世界各国普遍展开,它是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战.本文通过以产学研活动为载体,探索校企合作的办学模式和学业、行业、就业、创业联动的人才培养模式,不断完善创业就业体系,增强大学生的就业竞争力;并以就业为导向,建立连续的人才培养体系,推动创新创业教育的联动发展.     

产学研结合培养应用型化工人才的探讨与实践

产学研结合培养应用型工程人才是高等工程教育改革与发展的方向,是提高学生工程能力和创新能力的重要途径。滁州学院化学工程与技术学科通过产学研合作基地建设,为应用型人才培养搭建平台,对产学结合,构建应用型化工人才培养的实践教学体系,研学结合,培养学生的应用能力和创新能力,产学研结合,提高教师的工程素质进行了探讨与实践,提高了学生的培养质量,培养了学生的工程实践能力。     

植物生产类复合型人才产学研协同培养模式的研究与实践

本文总结了近年来植物生产类专业在人才培养模式、课程体系和教学资源建设方面的做法,可为植物生产类相关专业开展教学改革提供了有价值的参考。     

产学研合作培养创新人才的实践与思考

本文介绍了徐州师范大学国土信息与测绘工程系以产学研合作教育理念为基础，采用产学研相结合的教学模式，以产学研合作教育为主要途径，培养具有创新精神和实践能力的高等应用型测绘人才的经验。     

产学研合作培养创新创业人才探析——以青岛科技大学为例

产学研结合培养创新创业人才,是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战。青岛科技大学坚持在产学研合作中发现和培养创新创业人才,逐步探索出一条产学研协商定计划、产学研融合强能力、产学研转化育氛围的三位一体创新创业人才培养体系,对高校人才培养具有一定的借鉴意义。     

“产学研合作教育”培养学生创新能力的探索与实践——以C大学为例

"产学研合作教育"对学生创新能力的培养发挥着重要作用。以C大学为样本对学生创新能力培养开展问卷调查,分析当今学生创新能力培养的重点、途径和对高校教育、教学改革的要求,结合C大学创新型人才培养的实践,总结了"产学研合作教育"培养学生创新能力的5大模式和创新人才培养体系。     

材料科学与工程专业产学研结合应用型人才培养模式探索与实践

应用型人才培养需要根据社会需求,结合行业特征而展开。在专业教学中,以材料科学与工程行业的需求为导向,走产学研相结合的育人道路,创新教学模式,培养学生的专业能力和实践能力,并积极探索培养材料科学与工程专业人才的途径,推动该专业的建设和发展。本文阐述了产学研结合应用型人才培养模式的内涵,分析应用该模式的必要性,并探索材料科学与工程专业产学研结合应用型人才培养模式的实践。     

卓越工程人才产学研合作培养模式的探索

在世界经济日趋全球化的形势下,中国要保持高速可持续发展,必须依靠产业转型、升级和创新,这对我国工程创新人才在数量和质量上提出了新的、更高的要求。天津大学在借鉴国外工程专业认证机构的标准并广泛听取各界意见的基础上,拟定卓越工程创新人才培养目标,并根据培养目标细化培养标准,深化与企业的产学研合作,共同构建卓越工程创新人才培...     

高职院校产学研的协同创新实践与探索

文章分析了产学研合作及产学研协同创新的内涵,探讨了广东轻工职业技术学院在产学研协同创新中的实践经验,对产学研协同创新与高职本科办学模式进行了探索。     

产学研合作教育模式培养高素质创新人才的探索与实践

本文阐述了产学研合作教育模式基本概念,研究了政府—高校—企业协同合作建立集教学、生产、科研、人才培养为一体的产学研合作教育平台培养高素质创新人才的基本模式,提出了新形势下搭建产学研合作教育平台的新举措。国内许多高校实践效果表明:产学研合作教育模式是一种培养高素质创新人才的行之有效的办法。     

产学研合作教育培养创新性人才的实践与探索

随着知识经济的全球化进程进一步加剧，各行各业对人才质量要求越来越高。如何有效地培养创新性人才，是目前很多高校所面临的重大科研课题。产学研合作教育是培养创新型人才的有效形式，是培养创新型人才重要途径。在新的形势下，各高校要根据实际情况，遵守教学规律，积极大胆地探索新形势下的产学研合作教育模式，为国家培养更多的创新型人才做出贡献。     

产学研结合培养高等工程人才模式的研究与实践

研究工科专业实习教学模式改革的新特点,探索产学研结合培养高等技术应用性人才面临的一系列新问题,能解决合作化目标及相应机制的重点和难点问题,能建立产学研结合培养高等工程人才的运行体系。     

产学研结合培养高职人才的探索与实践

当前，我国高职教育发展的思路已进一步明确，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路。产学研结合，社会、行业、企业与学校联合起来共同培养人才，是高职人才培养的重要途径，也是高职教育自身发展的必然要求。多年来，江西交通职业技术学院坚持立足交通、面向社会，走产学研相结合的办学道路，产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到了充分的体现，取得了明显成绩，为社会、行业和区域经济建设培养了大批生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才，学院步入了良性的发展道路。     

产学研合作培养高层次工程专门人才的研究与探索

一、实行产学研合作培养高层次工程专门人才的认识基础实行产学研合作培养高层次工程专门人才既是我国工矿企业、生产单位急需大批应用型、复合型高层次专门人才这一形势的现实需要,同时也是当前国际性的工科研究生教育改革的一个重要发展趋势。面向２１世纪,实施“科教...