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班会,这是班主任用来教育影响学生最为广泛的有价值的一种方式;是通过集体的活动,运用集体的力量,来对每个学生进行教育的。班会开得成功与否,对这个班级学生的学习、纪律和工作有很大影响。班会的内容和雍式,是要根据卫垂触同学的年龄特征和班极情况来决定的。班会的内容,要为学生理解,符合学生的 相似文献
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正通过设计和组织主题班会来教育学生集体,进行舆论建设和精神引导,无疑是班主任的一项重要技能。要更好和更专业地做这件事情,需要我们深入思考几个关键词。第一个关键词是"共识"。关于主题班会的作用,人们习惯用载体和平台这两个隐喻。所谓载体是指它是教育学生尤其是教育学生集体的有效路径;平台则是指它是师生共同成长的平台。第二个关键词是"事件"。这是主题班会的由来。主题一般来自于话题或者问题,起因则一定 相似文献
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一、提高小学生的自主管理意识1.加强独立性教育,提高学生自主管理意识加强小学生独立性教育,如,在班会或少先队活动中大力宣传"自己的事自己做",举行各类小型竞赛或相关活动,提高学生的自主意识。同时,还应密切与家长的联系,保证学校、家庭、社会协调一致,从各方面培养学生的独立性。 相似文献
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本文从三个方面谈了辅导员如何发挥自身影响力,树立良好班风的问题。良好的班风是学生成才的重要的教育力量。搞好班风建设,辅导员应发挥人格魅力,以"德"服人,以"爱"感人,与学生建立良好的关系;宽容对待学生,把管理与教育结合起来;充分利用班会这一针对全体学生的,着眼于在教育过程中培养健全人格这一根本问题的集体教育活动,定期举行班会,引导并形成正确的舆论。 相似文献
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班会,是沟通师生之间的思想感情,对学生进行思想教育的一种有效形式。上好班会课,对于培养良好的班风,建设一个奋发向上、具有集体荣誉感、团结友爱精神的班集体有着很好的促进作用。有的班主任不够重视发挥班会的作用,使班会课流于形式;有的班主任在班会上简单地采取批评方式,指责一些学生的缺点错误,甚至把学生一周来的缺点记在“帐本”里,在班会上一个一个地清算,不是批评这个,就是指责那个,使学生讨厌上班会课。这样的教育方式非但收不到好的效果,还可能产生负效应,导致学生对班会、对老师的抵触情绪。当然,批评是教育的一种手段。但批评必须得当,以不伤害学生的自尊心,激励学生的上进心为前题。 相似文献
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李朝明 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):133-133,163
自1998年起,国家教委以规章的形式明令"各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、团(队)会、社会实践的时间."班主任的主要职责是组织管理班集体,依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标,建立班级常规,培养良好的班风.要想搞好班主任的日常组织管理,每周一次的班会活动必不可少. 相似文献
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发挥班会课教育主阵地作用 有效促进班集体建设 总被引:1,自引:0,他引:1
主题班会是对学生进行整体教育的重要形式和方法,一次成功的主题班会,有助于培养学生的自我教育和自我管理能力,增强集体凝聚力;有助于促进集体主义的形成、巩固和发展;有助于促进学生的全面发展。一节成功的班会课,应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的过程。我认为,开好“主题班会”是班集体建设中不容忽视的法宝。 相似文献
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《中学教学参考》2020,(18)
心理主题班会的设计思路及其实践来源于主题班会和团体心理辅导活动课的整合,将心理健康教育和学生德育工作的理念深度融合,其融合点在于"育德育心,育心养德"。心理主题班会的设计尊重学生生命成长规律和心理发展规律,教师通过开展多种形式的教育活动,将心理教育与学校德育相结合、将心理学知识与游戏体验相结合,让学生在集体活动中找到自我和展现自我。学生的参与由被动变为主动,由"你应该这样做"变为"我要这样做",产生发自内心的自愿参与动机。这样,教师在体验中充分开发学生的心智潜能,在培育学生健康身心素质的同时,培养学生正确的情感态度与价值观,实现教学的三个维度,从而为学生的终身发展和学校完成"立德树人"教育的根本任务奠定良好基础。 相似文献
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高校主题班会"三化"创新研究是班会主题选择的系列化、组织过程的模块化、实施过程的项目化。将主题班会作为完整项目来整合,有利于学生自主能力培养;有利于学生创新能力的锻炼和团队意识培养。尝试改变传统主题班会设计思路,提升主题班会完整性、推广性和育人效果。 相似文献
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主题班会是班主任围绕确立的教育主题由班委会组织开展的一种自我教育的班级活动,以此来促进学生的身心成长。与时俱进,踏准“时代”的节拍开班会,以时事政治和社会热点问题为主题的班会学生更加喜欢,并能充分发挥集体的智慧和力量,让学生从中受熏陶,对提高学生综合素质和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么,怎样组织和召开主题班会,才能更好地发挥其教育作用呢? 相似文献
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班会是在班主任的指导下,根据学校教育计划或根据客观需要,为解决本班某一重要问题,有目的、有计划、有组织地开展的由班集体全体成员参加的班级会议。作为活动育人的重要方式,班会具有以下特点:集体教育、因材施教、计划明确、以学生为主体。为了更好地开展班会,实现班会的教育意义和德育功能,提升学生综合素质,学校应该与时俱进,积极开发与班会有关的课程资源,做好特色品牌建设,完善制度建设和评价方式,实现家校社协同育人;班主任要转变教育观念,提高专业素养,重视班会的设计,明确学生的主体地位,还要充分利用好家长资源;家长要积极配合班主任的工作,认可班会并参与班会组织;学生则要从道德认知、道德情感和道德行为三方面提高认知、培养情感、参与班会。 相似文献
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佘国庆 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(14):220-221
班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一.以班级为单位,围绕一个或几个主题而组织的对全班同学开展教育的活动.在班会上,每个同学都可以先发表自己的意见,参与集体管理,研究解决班级中的各种问题.主题班会是根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立并组织的一种班会活动.通过主题班会来明确学习目标、开展教育活动,对促进学生的成长和树立人生观、价值观、世界观都起着重要的作用.综合以上的概念和观点,在我们完成基本课业的同时,也组织召开了许多次班会,班会的主题和内容也丰富多彩,但是在班会进行的过程当中,同学们的积极性和热情度却并不是很高,很多目的性问题也没有得到很好的解决. 相似文献
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主题班会是根据教育要求和班级学生特点对学生进行集体教育的一种有效形式主题班会具有主题鲜明、目标明确,形式多样、生动活泼、结构紧凑、务实高效的特点,同时是培养能力、锻炼意志、增长知识、强化学生政治思想、道德品质 相似文献