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作为上海市基础教育创新实验区,杨浦区在课程资源建设方面探索出了一条依托高校、统筹领导、提升内功、以点带面的路径,重点在于变革课程开发机制,形成区域创新课程体系。 相似文献
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教育科研和教学研究是教师专业发展的必由之路。科研品质不高、科研成果不理想是当下中小学教师教育科研中普遍存在的问题。炼科研初心、正科研品格是提升教师科研品质的必要保证,学科研方法、树科研规范是提升教师科研品质的基本前提和重中之重,实科研过程、证科研真伪是提升教师科研品质的核心,优科研表达、出科研真果是提升教师科研品质的重要抓手。 相似文献
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北安市第四中学建立于1963年,2012年12月晋升为黑龙江省标准化合格学校。新一届领导班子成立后,经过广泛征求意见,将学校定位于创办全市初中唯一一所寄宿制封闭管理学校,实行半军事化管理,并制定了学校的近期和远期发展规划:两年苦干打基础,三年奋力求发展,四年迈上新台阶,五年完善上档次,六年规模创品牌。这一规划的制订,为学校谋划了未来发展的美好蓝图。 相似文献
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班主任工作的意义和影响力不言而喻.本文在分析当前班主任工作现实困境的基础上,提出"班主任工作专业化"设想.笔者认为,师范院校应增设"班主任工作"专业,中小学实行专职班主任制,不再由科任教师兼任班主任,确保班主任工作时间、精力、专业性和专业发展."班主任工作专业化"将能够有效解决当前班主任工作困境,提高班主任工作效能,促进中小学教师专业化发展. 相似文献
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在与同事的闲聊中,总会听说有教师因工作引发心理问题;与此同时,一些校长也在感叹现在的老师实在不好管理,工作缺少激情,得过且过。反思这些现象,笔者认为这是部分教师产生职业倦怠的结果。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2008,(5):F0002-F0002,I0001,I0002
北京市西城区教委坚持育人为本、德育为先,全面实施素质教育,贯彻落实科学发展观,大力推进学校和谐文化建设,构建社会主义和谐校园,弘扬民族优秀文化传统,倡导和谐理念,培育和谐精神。在全区中小学校中,我们实践百年老校、现代名校的教育理念,坚持德育渗透、活动育人,发挥基地教育的辐射作用和育人功能,着力加大课程文化建设力度。 相似文献
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创新教师教育模式,构建中国特色教师教育体系 总被引:8,自引:0,他引:8
北京师范大学在实现转型的过程中,从我国社会经济和教育发展的需要以及国际教师教育发展的基本趋势出发,就我国教师教育改革面临的一些重要问题进行了创新性研究,形成了较为完整的理论体系;积极推进教师教育模式多元化改革,其中以4+2为核心的教师培养模式改革,主动适应我国基础教育发展对高层次教师的迫切需求,在培养方式、课程设置、实践环节、指导方式、论文写作等方面进行了富有创意的探索,为我国基础教育高素质教师的培养探索出了新的路子。与此同时,还通过整合学校现有的各种资源,初步建立起了职前/职后、培养/培训一体化的教师终身教育体系,拓展和强化了教师教育的传统和特色。 相似文献
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教育强国,教师是关键。构建中国特色高质量教师教育体系,应选人与学历相结合,健全教师教育的招生体系;师德与师能相结合,夯实教师教育的责任体系;师范院校与非师范院校相结合,建构以师范院校为中心的教师教育体系;达标与创新相结合,建设教师教育的高质量体系;校内与校外相结合,创建教师教育的开放体系;协同扶持与“优师计划”相结合,打造教师教育的支持体系;职前教育与职后培训相结合,完善教师教育一体化体系;教学与科研相结合,创设专业化教师教育的目标体系;教育需求与教师结构相结合,建立教师教育的编制体系;制度与立法相结合,筑牢教师教育的保障体系。 相似文献
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成都市推进城乡教育一体化,缩小区域教育与校际间的差距,努力实现教育公平的改革实践力度越来越大,积累的典型经验越来越多,取得的成效越来越明显,已受到各方面的高度关注。特别是学校布局、学校标准化建设、资金投入、资源共享、教师流动、学生入学、升学考试等方面都得到相当程度的改善或提高。 相似文献
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世界各国的追求更加重视在职进修现在世界主要国家(美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯)以法律政策和强有力的行政措施来推进教育改革,其共同特点是重视教师教育的一体化和专业化。也就是说,各国正在力图综合教师的培养、任用和进修,通过严格实行教师的资格制度、不断提高教师的任用标准和工资待遇、完善教师教育制度来促进教师素质能力的提高。随着科学技术日新月异以及终身学习思想的普及,要求教师职业应该同医生、律师、工程师一样是一门专业性职业(Profession)。过去,各国把提高教师素质能力的重点放在职前培养教育上,认… 相似文献
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学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样,在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的语言去打动学生,要用自己的善良、真诚去爱护学生,从而展 相似文献
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李玉上 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)
本文认为教师应该具有教学品质,并从主体与动力、客体与环境、过程与方法等角度提出了提升教师教学品质的基本策略,即坚持自主原则,强化自主意识;坚持合作原则,促进合作生成;坚持探究原则,拓展成长空间。 相似文献
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本文认为教师应该具有教学品质,并从主体与动力、客体与环境、过程与方法等角度提出了提升教师教学品质的基本策略,即坚持自主原则,强化自主意识;坚持合作原则,促进合作生成;坚持探究原则,拓展成长空间. 相似文献
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银川市实验小学始建于1920年,至今有88年的历史。现有31个教学班,1971名学生。学校师资力量雄厚,现有专任教师94人,学历达标率为100%。具有中教高级职称教师2人,小学高级职称教师58人,教师任职资格达标率100%。有国家级骨干教师4名,区级骨干教师6名,市级骨干教师5名,校级骨干教师10余名,政协委员1名。学校建立起了学科年龄结构合理的中青年骨干教师队伍。学校教学设施齐全,设有微机室、舞蹈室、阅览室、实验室等各种功能教室,服务于学生的学习。 相似文献
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对一个教师来说,推动事业发展的应该有两个轮子,一个叫做"情感",一个叫做"思考"。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的快乐;教育思考使他明确教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育理念,不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。长期以来,老师们习惯于以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。教师自以为把所有的知识都教给了学生,课堂一分钟都没有浪费掉,其实这种教学方式在不知不觉中剥夺了学生自 相似文献