隐喻和故事的思维方法论意义

修辞是一种了解事物的方式。隐喻和故事作为修辞方式,更重要和深层的意义表现在思维方法论上。隐喻思维构筑着日常和科学概念,提供着认识世界的框架,启发着心理学理论的建设。叙事实现的模式形成与模式识别使之具有解释形成和问题解决的思维功能,从而在心理学的发展与繁荣中起着并将继续起着重要作用。     

论语言与思维的多重意义

语言存在于人类社会生活的一切领域,只要有人的地方就有语言.语言是人类最重要的交际工具.语言学是一门既古老又年轻的学科.     

质疑意义:《故事新编》的思维与言说

“五四”白话文运动是一场意义深刻的语言范式革命,鲁迅的思想探索与文体试验对于推动这一场革命自有非比寻常的意义。在对死亡之阴影逐渐攫取飞扬之生命的细微体验中,晚年的鲁迅强烈而真切地感受到了个人与世界之张力。《故事新编》确立了关于个人与世界之关系的广泛的质疑性思维模式,对生存的意义进行了严肃认真的思索,同时也完成了一种质疑性的意义表达方式的建构。     

论辩证思维方式的意义

思维方式是内化于人脑中的世界观和方法论的理性认识公式，是一个复杂的认识系统。辩证思维方式强调思维的实践性、辩证性、批判性、全面性、开放性、深刻性等等。提倡辩证性思维方式，是人类认识深化的客观要求，对于提高我们的思维能力，增强工作的创造性、预见性，更好地认识和改造世界具有重要的意义。     

故事与数学思维方法

生活中有许多思维方面的故事,引用这些故事可以激发学生学习数学的兴趣,启迪学生的数学思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。请看以下几例:一、巧摆“田”字——借助思维有一年,日本首相田中访华。在一次宴会上田中问周恩来总理“:总理先生,久仰您的大名。今天,您能否用你们贵国的四根竹筷,摆出我田中的‘田’字来?”周总理略加思索,笑着对田中说“:首相阁下,这很简单,你看——”周总理说着把四根竹筷握在手心,然后轻轻往桌上一敲说“:这不是您田中的‘田’字么?”在场的官员对周总理的才智赞叹不已。在这个故事中,周总理借用方桌的四边…     

语文故事与数学思维

一、曹冲称象——等量代换【故事】想知道大象的体重,但无法直接去称它,怎么办呢?聪明的曹冲想出一个办法,用石头的重量代替大象的体重.这个故事给我们一个启发:某些数学问题若直接考虑有困难,可以把原有的条件或问题用等价的量去代换,从而找到解题的方法.【例题】客车从甲地到乙地要行驶12小时,货车从乙地到甲地要行驶15小时,现在两车同时从甲乙两地相对而行,途中客车因故障停车修理了一段时间,然后继续行驶并最终与货车相遇,但比两车正常行驶相遇时间推迟了2小时.客车因故障停车修理用了多长时间?【指引】乍看题目,同学们确实会感到困难.…     

故事与数学思维方法

生活中有许多思维方面的故事，引用这些故事可以激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。请看以下几例：     

智慧故事与数学思维

引用生活中的智慧故事,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的数学思维,帮助学生分析问题和解决问题,提高学习数学的水平。现举几例如下：     

语文故事与数学思维

一、曹冲称象——等量代换 [故事]想知道大象的体重，但无法直接去称它，怎么办呢？聪明的曹冲想出一个办法，用石头的重量代替大象的体重，这个故事给我们一个启发：某些数学问题若直接考虑有困难，可以把原有的条件或问题用等价的量去代换，从而找到解题的方法。     

智慧故事与数学思维

引用生活中的智慧故事,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的数学思维,帮助学生分析问题和解决问题,提高学习数学的水平。现举几例如下:一、招聘空姐——开放思维2007年1月27日,中国南方航空公司通过电视亮相和现场测试等方式,在全国范围内招聘了50名才貌双全的空姐,     

论批判性思维的意义和内涵

本文深入分析了当前教育中批判性思维不受重视的现象及其原因 ,从个体发展就是自主建构与价值引导的对立统一这一基本观点出发 ,阐述批判性思维的理论意义和现实意义 ,揭示了批判性思维的内涵及其与智力、信息以及逻辑思维的关系。本文认为 ,自主建构意味着个体具有独立的、有选择性的评判能力 ,价值引导意味着教育并不是要强制灌输 ,而只是提供一个可能的空间 ,让个体进行独立的判断与选择。更为重要的是 ,教育不仅要使个体继承现有文化 ,而且能创造新文化 ,同时还必须具有独立的评判能力 ,要能够评价其所创造出的新文化是否有意义和价值     

论批判性思维的意义和内涵

本深入分析了当前教育中批判性思维不受重视的现象及其原因,从个体发展就是自主建构与价值引导的对立统一这一基本观战出发,阐述批判性思维的理论意义和现实意义揭示了批判性思维的内涵及其与智力、信息以及逻辑思维的关系。本认为,自主建构意味着个体具有独立的、有选择性的评判能力,价值引导意味着教育并不是要强制灌输,而只是提供一个可能的空间,让个体进行独立的判断与选择。更为重要的是,教育不仅要使个体继承现有     

论思维创新研究的认识论意义

思维创新已成为近年来认识论研究的重要前沿领域之一。传统的认识论与思维科学的一个共同缺陷就在于没有把二者深度结合起来。主体的认识活动是一个复杂的系统过程,它具有多层次、多环节活动内容。人类认识活动发展的内在本质与核心在于思维创新。思维创新是主体认识活动发展的内在逻辑前提、动力机制和内在尺度。研究主体的认识活动不能不系统深入地研究思维创新。把思维创新置入认识论视域进行系统深入研究,对于深化认识活动的能动性研究、内在机制研究和拓展认识论研究的深度领域,都具有深远的认识论意义。     

论语文思维培育理论的意义

语文思维培育理论是建立在语言文学、教育学和思维学之间的一种应用理论,随着国外思维培育理论的不断介入,以及以人为本、全面、协调、可持续的教育发展观的树立,这种理论开始在基础教育课程改革、教育理论和教育机制创新、教师教育转型,以及创造型人才培养等研究领域,产生了一     

人工智能出现与发展的哲学意义

人工智能是相对于人类智能而言的。人类智能是指人们在认识、改造世界过程中 ,用脑力活动表现出来的智力。主要表现为 :感知观察力、记忆力、逻辑判断力和语言表达力等综合性的心理能力 ;而人工智能则是指用机械和电子装置模拟和代替人的某些智能 ,也叫“机械智能”或“智能模拟” ,也可以说是人的智能在机器中的再现。人工智能作为对人类智能的模拟 ,它的出现和发展对辩证唯物主义的进一步丰富和发展有着重要意义。一、它进一步表明了意识是人脑的机能、物质的属性 ;引起了意识结构的变化 ,扩大了意识论的研究领域考察电脑对人脑某些智能活…     

人工智能的困境与自组织思维方法

<正>50年代末，人工智能刚刚诞生不久，便在语言翻译、模式识别等领域取得初步成功。包括西蒙在内的一大批不同学科领域的专家都满怀信心地预言：在一个可预见的未来，人工智能将产生“同人的思维已经运用到的范围一样广泛”的能力。这包括：在10年时间内，数字计算机将成为世界象棋冠军，将发现和证明重要的新数学定理，大多数心理学理论也将以计算机     

创造性思维的故事

发现一些真理的火花,比举着别人点燃的真理火炬更可贵。所谓创造性思维就是指有创见的思维。也就是指发明或发现一种新方法或者某种新事物,从而产生新颖的、前所未有的思维成果的一种思维方式。     

智慧故事与数学思维方法

学生在课外阅读过许多流传古今中外的智慧故事。这些题材广泛、妙趣横生的故事蕴含着丰富的数学思维方法，能引发学生无穷的遐想，给学生以数学思维方法的启迪。对于学生领悟数学的真谛，学会思考问题，掌握解决问题的策略，提高数学素养及分析解决问题的能力大有益处。现举几例。     

人工智能及其哲学意义

人工智能的发展已达到很高水平，电子计算机将更接近大脑的功能。但计算机解决问题的能力从技术角度看有很大局限性，计算机万能论的理论依据也是有问题的。计算机不能代替甚至超过人。人工智能的哲学意义是多方面的，它能深化认识论的研究，能促进辩证法的发展，能为唯物史观提供有力的科学依据。