教师的成长之路

作为一名教师,如何能尽快地成长,其中一个重要的途径就是要学会听课与评课。听课是一种对话、反思与研究的专业行为,能有力提升教师的专业水平,从而促进学生有效学习。     

教师专业化成长之路

新课标英语教科书给我们提供了校本教研的最初阵地。虽然费时但效果显著,到后来我们都很依赖集体备课。上课时每个人都充满自信地走进课堂,因为我们心里装的是集体智慧的结晶。经过一年的合作,我们高一外语备课小组在不断地成长,大家都以开放的心态看待集体备课,毫不保留。这种团结向上的团队精神不仅促成了个人在自己原有水平上不同程度的提高,也使备课组取得了一些个人无法取得的成绩。     

新形势下教师的成长之路

名城危踞层岩上,鹰瞵鹗视雄三巴。在暑假即将结束之时,我有幸来到重庆西南大学学习。感受到了山城的磅礴与火热,聆听了各位大师深刻而精彩的培训,体味到了作为一个教育者,我们身上的使命与责任。对教师这一职业有了新的认识,也对自己今后的成长之路有了全新的定位。     

我们的教师成长之路

我校是一所有着92年校史的“老学校”。作为沈阳市沈河区北部学区的龙头学校,现已发展成为集幼儿、小学教育于一体的学校,现有学生1218名,教职工100人。1999年,我由书记改任校长后,针对我校的实际情况,一直把教师队伍建设作为学校发展的头等大事来抓。7年来,我校教师经历了由量的积累到质的飞跃的过程,一支优秀的教师队伍正在形成。作为全校教师的领队,我也充分体会着教师成长的快乐。     

我的教师成长之路

<正>我常常说,我的人生是从小学二年级开始的,因为在这一年,发生了一件改变我的事。在那之前,我几乎只知道玩。溪里摸鱼、山上采杨梅、地上玩弹珠……我沉溺在游戏的欢乐中不能自拔。直到有一天,班上调来了一位新语文老师,名字叫"桃花",或许是看我实在太贪玩了,一点都不把学习放在心上,于是她做了一个令我始料未及的举动——让我担任副小组长。说来也怪,自从被"任命"为副小组长之后,我再也不那么没日没夜地疯玩了,而是先收好组员作业,     

中学物理教师的成长之路

教师作为新课改的具体实施者,其素质结构是影响新课改实施发展改革的最直接、最重要的因素之一,现在的教师是今日教育战线的生力军,为了更好的在教育战线建功立业,中学物理教师应努力在专业上成长方面扩充其素质结构,不断地提高自我,完善自我,超越自我．     

科研特色引领教师成长

2006年12月,我校《小学高年级文学欣赏启蒙活动方案的设计和研究》的课题成为了上海市青年教师教育教学研究课题,我有幸成为了课题负责人。实践研究的过程是艰辛的,但是课题研究也带给我很多收获。     

中小学信息技术教师成长之路

行动研究在教育科研活动中的应用是为了解决教育教学实际问题,新课程改革下的信息技术教育旨在培养学生的创新精神和实践能力,这就为信息技术教师提出了新的挑战,行动研究方法为中小学信息技术教师完成科研兴教提供了一种全新的、有效的研究思路。     

青年语文教师成长之路

正这本《青年语文教师成长之路》(该书于2013年10月由上海教育出版社出版,可向各地新华书店或上海教育出版社发行部邮购)是我约请陈军同志与我联合主编的一本理论与实践相结合的文论集,主要是探讨青年语文教师的成长和专业发展的经验与规律。供他们在成长之路上阅读、参考与借鉴。入选的文章经我初步选定后,请陈军作了一些删节、编辑与加工,我又特意请他新增写了一篇题为《明志·践行·深思》的专论放在书首,作为本书的导语或代序,以提高文集的理论水平与学术质量。     

心理健康教育教师成长之路

2008年师范院校大学毕业,一心想加入教师队伍的我认真复习,所有的学科复习再加《教育学》和《心理学》,一时让我无从下手,第一年刚开始感觉教育学和心理学枯燥乏味,一遍又一遍地背诵,令人反感。     

探寻新型教师成长之路

近期,闵行区新基础教育扎根研究一‘学科教学变革和教师一发展专场在闵行区七宝明强小学举行。专场活动中,七宝明强小学校长顾文秀和教师黄琳作了专题发言。顾文秀重点介绍了该校三年来校本化实践新基础教育扎根研究,成就新型教师的经验。黄琳则谈     

教师成长之路在何方

新课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对教师专业化的挑战。而教师的专业成长是一个系统的、长期的发展过程。因为教师是理论与实践之间的转化者。作为教师,倘若对理论没有充分的了解,对实践没有有效的把握,那么这种转化就会有很大的落差。因此,拥有较高的专业素养,主动地参与新课程、引领新课程,已成为广大教师共同的追求。教师专业的成长跟专业知识有直接相关外,同一个教师的成长愿望也有直接的关系。核心成长的动力在于自身的内驱力。自己培养自己,人     

教师专业成长之路怎么走

从模仿开始教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路,是模仿的初级阶段,通常包括整体模仿和局部模仿两种。整体模仿就是整节课照搬照抄,局部模仿指在一节课的某一个教学环节中,采用名师的教学思路和指导方法。创造性模仿是模仿的高级阶段,要求教师具备较高的教学技能,模仿时不拘泥于细节,而是从整体风格方面去模仿,灵活性比较大。教师只有在再造性模仿积累到一定时期,掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格,具有足够的举一反三或触类旁通的能力了,才能结合个人的教学实际情况,从语言风格到课堂结构、…     

浅谈大学教师的成长之路

大学之大,在于有大师,大师是一所大学绵延发展的灵魂.安于平凡、修身养性、钻研学问,做最好的老师,应该成为每个大学教师自觉的追求.     

反刍我校教师的成长之路

我校始终把教师及其自我实现作为学校管理的核心,始终注重教师队伍建设中的引领、激励及打造,并在此基础上塑造教师、发展教师。短暂的七年创校史,学校已培养出市级名师1名,市级骨干教师5名,区级骨干教师4名,除此之外的其他教师也迅速成长起来了。反刍我们教师的成长之路,还真     

新教师的专业成长之路

大量研究表明,教师职业生涯的头几年是他们一生从事教育教学工作的关键期。制定明确成长目标是迈出专业成长的第一步。我作为一名年轻的教师,对教师专业成长的认识就是不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。     

教师专业成长之路怎么走

从模仿开始教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路,是模仿的初级阶段,通常包括整体模仿和局部模仿两种:整体模仿就是整节课全搬照抄;局部模仿指在一节课的某一个教学环节中,采用特级教师的教学思路和指导方法。创造性模仿是模仿的高级     

心理健康教师的自我成长之路

<正>在心理健康成为社会各界广泛关注话题的背景下,心理健康教师群体被赋予空前的重任并寄于厚望。但是,目前各地心理健康教师队伍结构普遍存在一些问题:专业、专职的少,非专业、兼职的多;规范、计划性培养的少,短期培训和自学成才的多;男性教师少,女性教师多;中年教师少,     

生物教师的专业成长之路

新一轮课程改革以来,许多学校都积极开展教师专业发展和创新能力培养的研究,提出了教师专业发展和创新能力培养的若干理论,形成了许多操作策略、机制、模式。教育部师范教育司组织编写的《教师专业化的理论和实践》、徐碧美撰写的《追求卓越——教师专业发展案例》等就是指导教师专业成长的宝贵资料。