创新创业人才服务体系研究与实践——以华南理工大学为例

高校科技创新人才是"大众创业、万众创新"和创新驱动发展战略实施的重要推动力。高校科技创新人才队伍建设目前还存在人才引进、培养培育、体制机制等方面的问题,结合华南理工大学在科技创新创业人才服务体系建设的实际,从人才管理、创新载体、政策保障等方面构建科技创新创业"人才特区",有利于进一步完善高校科技创新创业人才服务保障体系。     

社会导师制在大学生创新创业教育中的作用探讨

高校实施创新创业教育是国家创新驱动战略的重要内容,高校创新创业教育引进社会导师机制的新探索,对培养大学生创新创业能力、提高人才培养质量有重要作用:是破解人才供需脱节困局的必由之路,是实现应用型创新人才培养目标的必然要求,是提高应用型创新人才综合素质的应有之义,是实现校内外教育有机对接的有效途径。     

创新驱动发展战略下大学生创新创业政策现状与路径探索

创新驱动发展战略开启我国建设世界强国的新征程。国家把激发"大众创业、万众创新"活力,完善自主创新的体制机制,培养高水平创新人才作为当前创新改革工作的重中之重。新时期的创新创业政策为我国高校人才带来新机遇,指明新方向,成为带动高校学生创新创业的新引擎。高校应加强资源整合、拓宽平台,构建创新型人才培养策略措施;广大学生应加强创新自信、培养创业能力,努力提升自身格局。全社会应在坚持创新导向的基础上,力求通过全方位、多层次、广渠道的参与方式,不断提升高校学生创新创业素养。     

高校创新创业人才培养模式的构建与完善

创新驱动发展战略的实施,深化创新创业教学改革,培养造就"大众创业、万众创新"的生力军,也成为各大高校重点培养人才的主要依据。高校作为人才培养的重要基地,为国家发展提供有用人才,促进国家经济发展,深刻意识到创新创业人才的重要性,不断完善人才培养模式的构建,推动高校人才建设事业发展,推动高校毕业生更高质量创业就业,为将来个人发展奠定坚实基础。     

经济管理类“双创型”研究生人才培养模式研究

"大众创业、万众创新"是富民之举、强国之道,有利于中国产业、企业、分配等方面的结构优化。具备一定创新能力的人,才能符合社会对人才的要求。目前,高校创新创业教育是推动经济转型、实施创新驱动发展的重要力量。高校经济管理类研究生教学是培养创业人才的重要途径,尤其是要把培养经济管理类"双创型"研究生人才作为一项战略任务去完成。为促进高校创新创业教育的顺利开展,培养创新型人才,本文基于经济管理类研究生"双创"实践平台的优势,分析高校创新创业人才培养模式,提出要培养引领经济社会前行的经济管理类"双创型"研究生人才。最后,给出在新常态下构建经济管理类创新创业研究生人才培养模式的对策建议。     

基于三轮驱动的高校创业教育体系——以北京联合大学为例

开展创新创业教育是高校培养复合型、创新性人才的重要途径。由于我国创新创业教育起步较晚,一些高校急于求成走入了"创业培训替代创业教育"的误区。高校应依据创业教育层级递进理论、结构功能相关律及三圈理论,构建"教学体系—保障体系—管理体系"三轮驱动的高校创业教育体系,使创业教育在"理念、制度、实践"三个方面切实融入人才培养全过程,提高全体学生的创业素养而非个别学生的创业技能,以实现创业教育的教育功能。     

高校大学生创新创业创造教育研究

全面深化高校创新创业创造教育改革,培养高素质的创新创业创造型人才,为推动大众创业万众创新和实施创新驱动发展战略提供强有力的人才支撑.在阐述高校创新创业创造型人才内涵的基础上,归纳高校创新创业创造型人才培养的困境,提出构建完善大学生创新创业创造教育生态系统、师资队伍、课程体系、实践训练孵化平台等方面对策建议,促进高校大学...     

国内外高校创新创业社团发展研究

通过梳理国内外典型高校创新创业社团发展现状并比较各自发展特点,总结目前我国高校创新创业社团发展模式及存在的问题,提出了高校创新创业社团发展的方向.在"双创"背景下,应该通过建立健全创新创业基础培训机制、完善创业人才"以老带新"制度、举办各类创业竞赛活动、加强校企合作等手段,促进高校创新创业社团的发展.     

校社联动下高校创新创业继续教育体系的构建

创新创业教育的主体是高校,创新创业继续教育的主体不仅是高校,还需要有社会的参与.在当下的经济形势下,做好创新创业人才的继续教育工作既是国家经济发展的人才保证,也是创建学习型社会的现实需要,还是创新创业人才的客观所需.校社联动背景下做好高校创新创业继续教育的体系建构和实现路径探索,需要从切实可行的平台建设、机制建设和保障建设等方面努力,根据实际需要,通过设立导师制、成立"创友会"等方式来探究继续教育的现实意义.     

基于精准化创业教育实践平台的高校协同育人机制研究

加强大学生创新创业教育是实现国家创新驱动战略,落实立德树人根本任务,提升高等教育质量的重要举措。创业教育实践平台的建设作为创新创业教育重要的基石与载体,存在创新创业项目与专业学习不匹配、创新创业技术与市场资源结合不紧密、创新创业教育与学生发展需求不相符等问题,亟须加强顶层设计。基于企业生命周期理论,打造更加精准化的创业教育实践平台,完善高校创新创业系统育人机制,优化高校创新创业教育资源的配置,方可实现高校精准化培养创新创业人才的目标。     

新工科背景下高校创新创业教育的分析及对策

"大众创新、万众创业"是新时期国家发展的战略部署和时代的召唤,作为高校的教育工作者,本文从教育现状出发分析创新创业的背景、驱动、策略和方法,构建了一套切实可行的创新创业机制,提出了创新创业教育的具体对策,多方面全方位多层次给创新创业做好基础性、引导性、框架性的工作。     

“互联网+”背景下高校电子商务创新创业人才培养体系构建研究

在大众创业、万众创新以及"互联网+"背景下,培养创新创业人才是经济提质增效的人才保障,不仅关乎高等教育综合改革的成败,而且是高等教育供给侧改革的核心问题。通过分析"互联网+"背景下高校电子商务创新创业人才培养的现状,本研究提出了高校电子商务创新创业人才培养体系的构建模式,包括人才培养机制、课程体系、教学方法、实践教学平台、师资队伍以及评价体系等内容。     

魯東大學

<正>鲁东大学全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务,以推进素质教育为主题,以提高人才培育质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善条件和政策保障为支撑,以激发学生的创新创业活力、挖掘创新创业潜能、提高创新创业能力为主要目标,构建以"三建驱动""四位一体""三个面向"为主体的创新创业教育新模式,努力造就"大众创业、万众创新"生力军。协同推进,完善"三建驱动"的创新创业人才培养支撑体系。强化体制机制建设,成立创新创业工作机构,实施《鲁东大学创新创业教育改革实施     

基于成果导向下的创业教育评价体系的研究

构建成果导向的高校创业教育评价体系,是提高创业人才培养质量,进一步落实"以创业带就业",打造创业教育"金师与金课"去"水师与水课"的根本,也是高校创业教育科学发展,提升核心竞争力的重要途径。本文主要探讨当前构建应用型高校创业教育评价体系的重大意义,存在的主要问题,构建高校创业教育成果导向评价体系的理论基础、原则,以及高校创业教育评价体系的框架结构及三级指标体系,全面落实这一评价体系的几项重点工作。这对应用型高校创业教育高质量发展,培养更好更多符合新时代要求高质量的创新创业型人才具有重要的促进作用。应用型高校承担着培养高质量千百万创业人才的重要使命与责任担当,为实施国家创新驱动发展战略,创业带就业,"一带一路"合作倡议,提供人才支撑保证,应作出具有独特价值的重要贡献。     

"双创"模式下构建高校创新创业 激励机制的探索

高校大学生是国家"双创"战略实践的先锋队和主力军.培养高校大学生创新创业意识与能力不仅有助于落实创新驱动发展战略,也有利于缓解就业市场结构性矛盾,并推动大学生逐步实现自我人生价值.当前,高校大学生的创新创业过程中存在诸多短板,如大学生面临创新创业观念淡薄和实践能力低的"双重困境"、高校教育体系滞后以及社会各界联动支持力量薄弱等.为此,必须从培养大学生创新创业意识与能力、深化高校"双创"教育体制改革和创设高校和社会各界的多元协作网络三方面入手,加快构建高校大学生创新创业激励机制,为建设创新型国家注入源源不断的人才动力.     

基于产教融合背景下的民办高校创新创业教育与实践模式研究

"大众创业,万众创新"是当下中国的时代强音,已成为激发社会创新活力和经济结构调整与转型升级的重要手段。高校作为培养创新创业型人才的源地,将创新创业教育置于学校改革创新的重要战略地位,是目前亟待探索和实践的问题。本课题立足民办高校创新创业教育,以创新创业人才培养机制构建为重点,以产教融合为主线,探讨"专业教育+创业教育"的相融机制,探索"以高校为体、企业和政府为翼"的民办高校创新创业人才培养模式和生态系统建设。     

创新创业教育元理论探析:基于高校学科建设的视角

创新创业教育是对创新教育和创业教育在理念和内容上的统一和升华,按照创新的原则和方法培养学生的创新思维和创业能力,引导学生在学习和工作中运用创新理念。创新创业教育涉及多个领域,它需要建立一个独立的领域来研究人才培养的教育活动。高校创新创业教育需要建立学科专业动态调整机制,完善相应的课程体系,加强教材和实训基地建设,完善学分制和灵活学习制度,鼓励教师创新现有教学方法。高校创新创业教育的实施主体是高等院校,客体是创新创业人才。高校创新创业教育需要有效结合政府驱动、自身需求、企业参与,实现双向互动,现阶段需要尽快建立"高校主体、企业参与、政府支持"的创新创业教育系统。     

我国高校大学生创业教育模式的建构

在高等教育大众化的背景下,高校要准确把握创业教育的功能定位,统筹整合校内外创业教育资源,创新教育理念,以塑造"创新、创业、创优"的"三创"型人才为培养目标,将创业教育融入高校教育体系中,建构创业教育的功能实现机制,积极探索符合我国国情的创业教育模式。     

基于"双创"型人才培养的学科交叉与跨界融合促进机制研究

"双创"型人才不仅需要具备"创新"的素质与能力,同时需要具备创业的实践能力(创新的行动化).学科交叉与跨界融合是"双创"型人才培养的关键之举.调研表明,高校学生创新创业的认同度较高,但是创新创业主观能动性和实际行动不够;高校学生对学科交叉与跨界融合提高创新创业能力的认识不够,学科交叉与跨界融合的意愿不容乐观;高校学科交叉与跨界融合培养的平台及相应机制相对缺乏.高校应通过转变创新创业理念、拓宽创新创业途径以及优化创新创业环境等三个主要渠道促进"双创"型人才的培养.     

大学生创新创业教育的“三驾马车”

在高校大力开展富有实际成效的大学生创新创业教育,是建设创新型国家的重要支撑。文章从"模式嵌入"、"课程对接"和"资源整合"等三个角度入手,探讨了拉动大学生创新教育的"三驾马车",提出了在学生学业评价模式、创新创业教育融入专业教育和产学研合作驱动等三个方面作为重要抓手培养大学生创新创业人才的相关对策。