重塑阅读力,提升教师素养——记“读书让我们成为有思想的教育者”种子教师研究活动

<正>正月十五的花灯过了,便又是一年春来到。依稀记得两年前的那个春天,从北京市海淀区教育科研种子教师研究专项第一次活动开始,每一次活动、讲座、研究讨论,都在不断加强我作为一名"种子教师"的自豪感与使命感。两年多来的种子教师研究活动,让我明确认识到成为种子教师不仅要树立自己教育的事业心、使命感和责任感,更要怀     

种子教师的科研成长之路

<正>编者按北京市海淀区教育科学研究院(以下简称"海淀教科院")作为基层教育科研机构,拥有多年广泛组织和带领教师参与"群体教育科研"的经验。近年来,又创立了"海淀区教育科研种子教师研究专项"(以下简称"种子教师研究项目"),这一新型教师专业发展模式,旨在引导教师在学校实践现场中,通过一次又一次的教育研究活动,在充分表达、共同分享、相互讨     

且行且思,“种子教师”在研究中成长

<正>2013年12月,北京市海淀区教育科学研究所(现更名为北京市海淀区教育科学研究院,下文简称"海淀教科院")出台了《海淀区教育科研"种子教师"评选与管理办法》,提出对教育科研"种子教师"进行教育科研理论及方法的集中培训,通过研究的方式,开展系列活动,提升"种子教师"科研水平。为此,海淀教科院对参与种子教师研究项目的学校进行了片区划分,每个片区由一位学校科研主任担任负责人,根据片     

种子教师研究项目中读书活动的设计——以二里沟片区“读书 让我们成为有思想的教育者”活动为例

<正>北京市海淀区教育教育科研种子教师研究专项的活动形式包括集中研究和自主研究两种,其中集中研究主要是指以片区为单位组织种子教师就某一个问题开展集体学习、讨论。为了使每次集中研究达到预期目标,让每一位种子教师在科研能力、学科专业素养方面有所提升,每一次的集中研究活动都需要片区负责人精心设计,设计内容包括主题的确定、流程的安排、后续的要求等。     

组织好体验阅读活动

<正>随着幼教理论和实践研究的不断深入,体验阅读活动越来越引起人们的关注。幼儿体验阅读教育活动是幼儿园语言教育的重要组成部分。对即将进入小学的大班幼儿来说,应培养他们的阅读兴趣、阅读习惯及相应的阅读能力,因为良好的阅读兴趣和习惯是顺利进行阅读的前提和基础。为此,我们在几年的教育实践中,将培养幼儿良好的阅读习惯和阅读规则的建立作为教研主题进行深入研究、探讨,力求通过幼儿体验阅读,促进他们语言能力的发展。     

学生阅读方法与能力训练浅谈

古今中外,许多专家学者以自己卓有成效的研究,证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的;许多教育家也以自己成功的教学经验,证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确洼。因此,教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐,使学生的阅读活动有方法可依凭,增进他们取得良好阅读效果的信心。我在教学过程中,—般向学生传授以下一些阅读方法：     

美德少年说奥运

北京市海淀区羊坊店中心小学通过在各中队开展丰富多彩的游戏活动,将奥林匹克精神这颗金色的种子,播撒在少先队员幼小的心田里。队员们年龄虽小,却和大人们一同感受着中华民族的自豪与骄傲。奥林匹克教育使队员们近距离地触摸、感受奥运,并且亲身体验奥运,努力成为奥林匹克精神的实践者和传播者。看,各中队都在以自己的方式迎接2008,为北京奥运出力!     

教师应成为阅读教学中的“护花使者”

叶老说过:"请老师们时时刻刻想到,学生跟种子一个样,有自己的生命力,老师能做到的,只是供给他们适当的条件和照料,让他们自己成长。"在语文课堂上,学生个性化阅读在主动积极的思维和情感活动中,得到加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,     

用实践活动激发学生课外阅读兴趣

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。重视语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，培养学生学习兴趣，锻炼学生审美、思辩、表达以及信息加工能力，增强他们对学习的信心。一、妙笔生花小学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。利用这一点，让画笔走进学生的阅读世界，让学生拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画到本子上，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。如阅读《泡泡乐》后，让学生根据自己看到的、想到的，把４只小动物吹泡泡的样子画下来（也可选择其中一个）。…     

教师应成为阅读教学中的“护花使者”

叶老说过：“请老师们时时刻刻想到,学生跟种子一个样,有自己的生命力,老师能做到的．只是供给他们适当的条件和照料,让他们自己成长。”在语文课堂上．学生个性化阅读在主动积极的思维和情感活动中,得到加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,便是学生“自己成长”。在语文课堂上,教师的宽容、点拨、评价就是精心的呵护和照料。     

为国旗添彩，为奥运加油

北京市海淀区启动少先队员"微笑迎奥运,国旗进家庭"主题教育活动金秋时节,伟大祖国第58个生日到来之际,北京市海淀区翠微小学的校园里红旗招展,人头攒动,手持国旗的全校少先队员把校园点缀成红色的海洋。他们在干什么呢?原来是在开展"微笑迎奥运,国旗进家庭"主题教育活动,迎接举世瞩目的2008年北     

叩问教师阅读的本意

2007年6月,北京市海淀区以扩大教师的阅读视野、丰富教师的阅读内容、提高教师的阅读能力、打造高素质的教师队伍为具体内容,采取骨干带头、点上突破、面上展开的策略,全面启动了第一轮中小学"教师阅读工程".在此后近6年的时间里,海淀区用自己前瞻的理念、扎实的行动和丰硕的成果深度探索并持续丰富着教师阅读的本质和意义.     

语文教学中的“跨媒介阅读与交流”

"跨媒介阅读与交流"指的是在纸质媒介与数字化媒介之间来回穿梭的阅读与交流。在高中语文教学中引导学生进行"跨媒介阅读与交流"有以下作用:拓宽学生的阅读渠道,开拓他们的阅读视野;培养学生的批判性思维,使他们形成独立观点;更好地实现媒介融合,深化学生的阅读理解;更好地利用新媒介学习平台,提升学生的文化素养;激发学生的表达欲望,提高他们的表达能力。     

语文教学更提倡个性化阅读

著名诗人舒婷说过：“诗歌是一粒种子，花朵是你自己培育出来的。”一部真正的作品是属于读者的，阅读活动的整个过程也都属于读者。阅读的本质在于使读者枯燥而干涸的心灵得到阳光雨露般的滋润，使他们烦燥而苦闷的灵魂得到和谐与宁静，使自己的生命不断升华，让自己真正健康而快乐地生活在这个灵动的尘世中。     

用优秀的博物馆童书, 打开博物馆之门

有这样一群人,他们爱孩子、爱童书,更热爱博物馆,所以他们致力于用童书为孩子的心中种下一粒热爱博物馆的小种子. 博物馆童书推荐,博物馆教育不可缺少的维度 从博物馆的角度来看,博物馆教育其实可以有很多呈现的方式,除了有我们现在能看到的讲解活动、博物馆公益教育活动之外,阅读也是博物馆教育的一种非常重要的形式.只不过之前没有人...     

分享阅读:幼儿教育的一种好方式

“分享阅读”主要指在轻松、愉快的气氛中,以培养幼儿的阅读兴趣、习惯,发展他们基本阅读能力为主要目的一种教育方式。这种方式主要围绕成人和幼儿用游戏方法共同阅读一本书,开始以成人为幼儿逐字朗读为主,多次重复后,随幼儿对故事情节和语言的熟悉,培养幼儿参与阅读活动的兴趣,逐步提高幼儿阅读水平,以幼儿听故事过渡到幼儿自己读故事的过程。在家里,“分享阅读”对幼儿来说就是亲子游戏,对家长来说就是享受天伦之乐;在幼儿园,“分享阅读”对幼儿来说就是幼儿围坐在教师的身边,教师为他们精心设计阅读区,让幼儿和教师以及其他小朋友一起说…     

重视发展学生的阅读兴趣(上)

苏联教育家哈尔拉莫夫认为,学生对知识的要求和积极的认识活动是成功的教学的最重要的前提。国外在阅读教学中,普遍重视发展学生的阅读兴趣。他们指出,这是阅读教学中的“第一步”。正如国际阅读协会维也纳研究中心主任奥地利的理查德·巴姆伯尔杰博士所说:在教学中“首先应了解他们的兴趣,据此进一步开展工作,尽可能发展他们的阅读兴     

集体阅读情境下幼儿绘本阅读反应的研究

<正>幼儿是教育活动的主体,对幼儿行为的观察、分析与思考是教育活动生成和推进的前提。绘本阅读同样如此,需要教师充分关注幼儿在阅读中的行为反应,判断幼儿的阅读兴趣、理解障碍,了解他们已经知道什么、想要知道什么,进而为幼儿的阅读兴趣和阅读能力发展提供适宜的支持。但不少绘本阅读活动从“预设”开始,教师或希望通过某本绘本帮助幼儿意识到某件事情,如爱护牙齿的重要性,或希望通过某次阅读让幼儿学得某个词汇或某种文学表达方式。当然,     

播下“悦”读的种子

教学格言:拉远教育的长镜头,寻找本源,追寻梦想。把最美妙的种子,播在童年的岁月里,我相信,这些种子里强烈的信仰。我期待,奇迹会发生!——改自梭罗《种子的信仰》提倡阅读风气、提升阅读能力一直是教育改革的重点,当朱永新教授的"新教育"实验——营造书香校园、徐冬梅老师的"亲近母语"纷纷将儿童的阅读活动不断推入我们的视野时,倪校长便带领着实小的语文团队展开了思索和探寻。如何扎实地推进好阅读的文化建设?如何让     

幼儿园体验式早期阅读活动的实践探索

3-6岁是个体阅读习惯形成的关键期。在这一时期激发幼儿阅读兴趣,让他们学会阅读的基本技能,形成良好的阅读和表达习惯,是幼儿园语言教育的重点。文章以"幼儿体验"为核心,从体验式早期阅读的内涵及研究意义、体验式早期阅读活动内容的选择、体验式早期阅读活动的组织与实施入手,分别阐述了幼儿园教师开展体验式早期阅读的实践与思考。